Автор: Одинцова Евгения Юрьевна
педагог-психолог МОУ «Лицей №32»
Мини-тренинг (трек) креативного мышления для педагогов школ.
Мини-тренинг (трек) креативного мышления для педагогов школ
Цель: развитие креативного мышления у педагогов ОУ.
Задачи:
- осознание ценности креативных черт собственной личности;
- формирование эмоционально положительного отношения к креативному процессу;
- развитие позитивного самоотношения;
- актуализация таких личностных качеств, как уверенность в себе, независимость, решительность, настойчивость при достижении цели, способность отстаивать свое мнение, способность к риску.
1.
Креативное мышление — компонент функциональный грамотности, под которым понимают умение человека использовать свое воображение для выработки и совершенствования идей, формирования нового знания, решения задач, с которыми он не сталкивался раньше.
Упражнение «Скрещенные руки»
Человек способен адаптироваться к чему угодно и принимать любые изменения в жизни. Хотите проверить, как это работает на практике?
Сядьте и скрестите руки на груди (или соедините пальцы в замок). Сделайте это так, как привыкли, как вам комфортно.
Теперь поменяйте руки местами. Наверняка вы почувствуете напряжение и дискомфорт, вам захочется вернуть руки в прежнее положение. Но не спешите этого делать.
Побудьте в некомфортном для себя положении несколько минут, потом расслабьтесь. Через некоторое время вы почувствуете, что находиться в непривычном положении не менее удобно и даже нравится, ведь это новые ощущения. И этот эффект вполне можно спроецировать на любые перемены в жизни.
Выбирать лишь вам: страдать от того, что что-то поменялось, или попытаться принять это, прочувствовать и попробовать найти плюсы. И в следующий раз, когда столкнетесь с переменами, просто вспомните о «неправильно» скрещенных руках.
Информирование
- Что такое креативное мышление.
Все исследования способности к творчеству, креативности можно поделить на две группы:
- Креативность – универсальная познавательная творческая способность, основанная на взаимодействии интеллекта, когнитивных способностей и реальных достижений. Представители этого направления: Дж. Гилфорд, С. Медник, А. Пономарёв, С. Тейлор, Э. Торренс. Их научные достижения заключаются в изучении влияния интеллекта на способность к генерации новых идей.
- Креативная личность представляет собой комплекс своеобразия индивидуальных творческих особенностей. Исследования этого направления посвящены поиску описания характеристик «портрета творческой личности», мотивов и социокультурных факторов креативности (Ф. Баррон, Д. Богоявленская, А. Маслоу).
Опрос: Часто ли вы используете творческий потенциал?
- Использую постоянно и где только возможно
- Творчески подхожу к решению сложных задач
- Творчески подхожу к решению простых задач
- Творчество уместно только в искусстве
- Действую преимущественно по инструкции
Сопоставление результатов тестирования с данными 2021 года (опрос проведен среди 890 педагогов)
- Использую постоянно и где только возможно 40.9%
- Творчески подхожу к решению сложных задач 17.9%
- Творчески подхожу к решению простых задач 12.2%
- Творчество уместно только в искусстве 4.2%
- Действую преимущественно по инструкции 21,7%
Информирование
На 45% – больше людей стали генерировать новые идеи «благодаря» пандемии [«Ведомости», 2019].
38 место – занимает Россия по уровню креативности в мире [«Известия», 2020].
6,6%– составляет вклад креативных индустрий в мировой ВВП [Polit.ru, 2020].
Диагностика креативного мышления
Все методики диагностики творческих способностей не являются абсолютным показателем сформированности креативности.
Недостаток тестовых методик в том, что они оценивают творческие проявления в целом, а не в применении к какой-либо конкретной ситуации. Ещё один недостаток – неоднозначность интерпретации. Эти два фактора снижают уровень объективности диагностики. Несмотря на недостатки, тестовые методики для изучения уровня развития творческих способностей используются многими учёными, психологами, педагогами, тренерами креативности: совмещая несколько вариантов тестов, можно исследовать креативность с различных сторон.
Опросник определения уровня креативности
Инструкция. Вам предлагается ряд утверждений. Отметьте своё согласие или несогласие рядом с номером утверждения соответственно знаками «+» или «-».
- Мне не нравится работа, в которой все чётко определено.
- Мне нравится абстрактная живопись, я её понимаю
- Я не любою выполнять регламентированную работу.
- Мне не нравится ходить в музеи: все они одинаковы.
- Я люблю предаваться фантазиям.
- Увлечения обогащают жизнь человека.
- Я могу смотреть один и тот же спектакль много раз: каждый раз разная игра актёров, новая интерпретация.
- Считаю, что лучше быть закройщиком, чем портным.
- Я больше ценю процесс работы, чем её конечный результат.
- Даже к обычному делу я отношусь творчески.
- Я нередко сомневаюсь в том, что для других вполне очевидно.
- Абстрактная живопись даёт пищу для ума.
- Мне не хотелось бы подчинить свою жизнь какой-то определённой системе.
- Мне нравится работа дизайнеров.
- Мне не нравится ходить одной и той же дорогой.
Анализ. Подсчитайте сумму «+»: 0-5 баллов соответствует низкому уровню креативности, 6-9 баллов — среднему, 10-15 баллов — высоком. На заметку. Низкие результаты диагностики вовсе не говорят о том, что человек неспособен к креативности: нужно учитывать, что творческие проявления бывают спонтанными и неподвластными регуляции.
Основные принципы диагностики творческих способностей
- Для диагностики креативности не подходят тесты измерения интеллекта, так как их целью является скорость и точность нахождения единственного верного решения из нескольких предлагаемых.
- Исследуя креативность, нужно изучать её образную (невербальную, художественную) и вербальную (словесную) стороны.
- Диагностические методики должны замерять показатели шаблонности и стереотипности мышления (что отображается в употреблении слов и образов в определённой ассоциативной связи). Индикатор креативности — в отдалённости от стереотипов (устоявшихся связях).
- При диагностике нужно замерять продуктивность (отношение числа ответов к количеству заданий).
- Оригинальность определяется как число обратных величин с точки зрения частоты встречаемости нестандартных ответов.
- Замер уникальности осуществляется с точки зрения количества не встречающихся ранее идей по отношению к общему количеству ответов.
Критерии оценки творческих способностей
Джой Гилфорд был одним из первых, кто интерпретировал сущность творческого мышления как синтез оригинальности, новизны и гибкости предлагаемых идей. Последующие теории творческого мышления были по сути копиями и вариациями на тему размышлений Гилфорда. Поэтому первые диагностические методики определения уровня развития творческих способностей строились по следующим критериям:
- как быстро и легко творческие способности будут проявляться при выполнении конкретного задания (здесь важно количество идей, ответов или вариантов решения задачи за определённый промежуток времени)
- насколько гибки ответы (число переключений с одного вида объектов на другие)
- насколько оригинальны ответы (частота определённого ответа в однородной группе).
Способом проверить свои творческие способности стал тест Элиса Пола Торренса. Он представляет собой три части, каждая из которых характеризует вербальное, изобразительное и звуковое творчество. Тест проводится на протяжении обозначенного времени, а оценка его результатов происходит в соответствии со следующими критериями:
- Беглость (скорость) – число ответов за определённый промежуток времени.
- Гибкость (разнообразие ответов).
- Оригинальность (редкость идей).
- Разработанность идей (детализация).
Результаты всевозможных научных исследований позволили выделить общие показатели, на которые можно полагаться при оценке уровня развития творческих способностей:
- внимательность (умение увидеть и определить творческую проблему)
- разносторонность (способность замечать в поставленной задаче побольше сторон и связей)
- гибкость (отказ от стандартной точки зрения)
- оригинальность (отказ от шаблона)
- вариативность (способность перегруппирования идей и связей)
- конкретность (умение глубоко анализировать поставленную задачу)
- абстрактность (умение синтезировать)
- гармония (генерация идей на основе организационной стройности и идейной целостности)
- независимость (непринятие суждений и оценок под воздействием чужого мнения)
- открытость восприятия (восприимчивость к новому, необычному).
Методы развития креативного мышления
Используйте сильные и позитивные слова
Давно не секрет, что сильные личности используют сильные и позитивные слова, а посредственные — слабые и негативные. Что было первым: курица или яйцо? Сначала становятся личностями и потом начинают использовать сильные слова или наоборот? Оба ответа правильные.
Упражнение 1: составьте список позитивных слов, которые будете вводить в свой ежедневный словарь. Думайте ими, общайтесь при помощи них, пишите тексты, используя эти слова.
Пробуйте что-то новое каждый день
Все приедается. А то, что приедается, не позволяет мозгу удивляться и работать продуктивнее. Поэтому даже если это новое блюдо или прогулка в другой район города — делайте это. Рутина является неизбежной частью жизни, однако тот, кто однажды в ней погряз, знает, как она притупляет возможности.
Упражнение 2: Сядьте прямо, не поворачивайте головы. В течение 30 секунд найдите в своем поле зрения то, чего раньше не замечали. Подсчитайте эти объекты.
Учите кого-нибудь навыку, которым овладели
У каждого из нас есть какой-нибудь навык или способность. Это может быть математика, рисование или приготовление пирога. Когда вы начинаете обучать других, то смотрите на свои умения с другой точки зрения. Способность объяснить идею очень ценится в современном мире.
Упражнение 3: Если вы испытываете трудности с определением навыка, спросите себя: За что люди часто благодарят вас? Какой помощи у вас чаще всего они просят?
Посвящайте час в день деятельности, которая приносит удовольствие
У любого человека много рутины, несмотря на то, что со стороны кажется, будто мир представляет массу возможностей. Знаете, как бывает — стоит несколько дней заниматься только тем, что неинтересно, как сразу приходит апатия и лень. Найдите хобби и регулярно занимайтесь этим. Подобный шаг поможет каждый день проживать с ощущением значимости.
Упражнение 4: Вспомните, чем Вы любили заниматься в детстве? В какие игры с удовольствием играли?
Учитесь вести себя вежливо с трудными людьми
Это очень серьезный вызов и, пожалуй, один из самых сложных. Хочется ругаться с теми, кто нам не нравится и хамить в ответ. Но разве способность общаться с самыми трудными людьми — это не то, что ценится в любой сфере деятельности? Вокруг сколько неприятных людей и просто неуравновешенных. Раскачивая маятник, вы ничего не извлечете. Найдите подход к таким людям и можете быть уверены, что Вы стали сильной личностью.
Упражнение 5: Вспомните, как Вы однажды договорились с неприятным Вам человеком.
Признавайте позитивное влияние выхода из зоны комфорта
Великие вещи случались за пределами зоны комфорта. Хотя бы потому, что мозг начинает активнее работать именно в те моменты, когда перед нами незнакомая ситуация. Анализируйте, как именно частый выход из зоны комфорта повышает уверенность, меняет мысли и заставляет чувствовать себя живым и настоящим.
Упражнение 6: Подумайте, чего Вы больше всего не любите делать (это должны быть не опасные для жизни вещи) и найдите плюсы в этих занятиях.
Пребывайте в осознанном состоянии
Это очень сложный вызов. Но если вы справитесь, то получите невероятную пользу: прекратите автоматически реагировать на раздражители, и увидите новые выходы из сложных ситуаций, начнете ценить каждую секунду.
Упражнение 7: Прямо сейчас опишите, что Вы сейчас думаете и что при этом чувствуете.
Избавляйтесь от одной вещи на протяжении 30 дней
Мы обладаем слишком многими вещами. Это приводит к захламленности не только дома, но и разума. Многие великие люди недаром предпочитали дзэн-обстановку: они точно знали, как вещи влияют на мозг и ясность мышления.
Упражнение 8: Выделите и мысленно «выбросьте» самую ненужную свою вещь. Опишите, что Вы при этом чувствуете.
Создавайте по 5 идей каждый день
Упражнение 9: Придумайте сейчас 5 идей. Это могут быть самые безумные и сказочные идеи. Совершенно неважно, можно ли их применить в будущем. Важно приучить свой мозг к тому, чтобы он выдавал что-то оригинальное и новое каждый день. В конце месяца у вас будет 150 идей и состояние, в котором хочется придумывать еще и еще.
Избавьтесь от трех вредных привычек за месяц
Это не должны быть глобальные и сложные привычки, начните с простых. Упражнение 10. Вспомните свою вредную привычку. Это может быть использование слов-паразитов или желание вступать в спор без причины. Представьте, что Вы от нее избавились. Опишите 3 последствия ситуации.
Желаем Вам удачи!
Завершение
Человеку нужны вызовы. Чтобы превозмогать трудности, чтобы расти как личность. Не каждый вариант подойдет лично вам, и времени найдется не на все. Поэтому выберите наиболее подходящие и практикуйтесь каждый день на протяжении месяца.
Пять-шесть видов деятельности вполне подойдут. Если будете испытывать трудности, снизьте это количество. Вы можете «окружить» себя этими вызовами, тренировать креативное мышление.
Литература
- Богоявленская Д.Б. Путь к реальному творчеству / Д.Б. Богоявленская. – М.: Знание, 2007. – 98 с.
- Львов М.Р. Школа креативного мышления / М.Р. Львов. – М.: Просвещение, 2006. – 20 с.
- Марцинковская Т.Д. Диагностика психологического развития детей. Пособие по практической психологии / Т.Д. Марцинковская. – М.: Пресс, 2009. – 245с.
- Платонов К.К. Проблемы способностей / К.К. Платонов. – М.: Просвещение, 2007. – 176 с.
