Автор: Баранова Наталья Сергеевна
Студентка 4 курс Балейский педагогический колледж
Семинар для родителей.
Балейский филиал ГАПОУ « Читинский педагогический колледж»
Технологическая карта
Семинар- практикум для родителей
Тема: « Хочу понять своего ребёнка»
Составила: студентка 411 группы
Баранова Н.С.
Тема: « Хочу понять своего ребёнка»
Цель: познакомить родителей с методами и приемами, способствующими развитию гармоничных детско-родительских взаимоотношений, создание благоприятного эмоционального климата в семье.
Задачи:
— Способствовать развитию творческого самовыражения и фантазии
— Содействовать активному общению и сплочению коллектива
— Развивать способность находить выход из сложившейся ситуации
— Раскрывать потенциал и способность понять и охарактеризовать своего ребёнка
— Научить родителей ориентироваться в проблемах своего ребёнка и дать им навыки решения этих проблем в процессе общения с ребёнком.
— Дать родителям возможность увидеть в своём ребёнке положительные и отрицательные качества
Оборудование: бейджики (по количеству участников, ½ бумаги А4 и фломастеры
| Этапы | Деятельность
педагога |
Деятельность
родителей |
Слайды к презентации | Оборудование |
| Теоритическая часть | Теоритическая часть:
Добрый вечер, дорогие родители. Я благодарю вас за то, что вы пришли на нашу такую необычную встречу. В ходе работы нам предстоит друг с другом общаться, поэтому просьба ко всем участникам: подписать и прикрепить визитки- бэйджики, чтобы все знали, как к вам обращаться. В каждом из нас живет три человека «Ребенок, родитель, взрослый». В жизненных ситуациях мы играем роли разные. В зависимости от ситуации мы можем быть или маленьким ребенком, или строим родителем, или рассуждать как «взрослые». Здесь мы с вами попробуем проиграть, осознать эти роли. Для начала познакомимся друг с другом. Психологическое упражнение «Подари улыбку»: Все встают в круг, взяться за руки. Каждый по очереди дарит улыбку своим соседям справа и слева, важно при этом смотреть друг другу в глаза. |
Родители внимательно слушают, затем берут по бейджику и подписывают каждый своё имя |
Слайд 1 |
Бейджики и фломастеры |
| Практическая часть | Практическая часть:
А теперь попробуем ответить на вопрос «Что же такое общение, какое оно должно быть?» Общение и отношения с другими людьми зарождаются и развиваются в детском возрасте. Для ребенка взрослые являются образцом во всем. Дети хорошо усваивают то, что представлено наглядно, все хочет познавать на собственном опыте. Сегодня мы с вами должны понять, что родительская любовь принесет ребенку гораздо больше счастья, если он будет постоянно видеть, что она проявляется в отношениях родителей не только к нему, но и друг к другу, и ребенок должен чувствовать любовь. «Счастье – это когда тебя любят и понимают», а это понимание не приходит само собой, ему нужно учиться.
Попробуем рассмотреть следующие ситуации: Картинка с ситуацией: 1.Уважаемые родители! Вы очень спешите, прибежали в детский сад за своим ребёнком. На улице Вас ждёт машина, а дочь (сын) капризничает, не хочет одеваться. Ваша реакция, действия и т. д. ? Картинка с ситуацией: Вы в магазине и ребенок требует, чтобы вы купили ему очередную машину или игрушку. Ваши действия. (ребенок уже на грани истерики) Картинка с ситуацией: У вас плохое настроение или вы опаздываете на работу, привели ребенка в детский сад, а он не хочет идти, капризничает. Ваши действия. Упражнение «Ассоциации» Наша цель воспитать счастливого ребенка. Кто может воспитать счастливого ребенка. Кто такой счастливый ребёнок? Кто такой капризный ребёнок ? На эти вопросы мы ответим, поработав в группах. Инструкция: группа делится на 2 команды. 1 команда: Напишите свои ассоциации, когда вы слышите слово «счастливый ребёнок». 2 команда: Напишите свои ассоциации, когда вы слышите слово «эффективный родитель» Обсуждение. Самые важные учителя для детей – родители. Родительский дом – это первая школа для ребенка. Семья оказывает огромное влияние на то, что малыш будет считать важным в жизни, на формирование его системы ценностей. Сколько бы человек не прожил, он время от времени обращается к опыту из детства, к жизни в семье: «чему меня учили отец и мать». Зачастую родители и воспитатели, делая замечания малышам в опасных для их жизни ситуациях, используют неверную тактику. Вместо того чтобы сказать ребенку, что нужно сделать, родители говорят ему, что делать не надо. В результате ребенок не получает нужной информации, а слова взрослого провоцируют его делать наоборот (Например. Что будет делать ребенок на слова: «Не подходи к телевизору!»). Обращение к ребенку должно быть позитивным, т. е. предполагать ответное действие, а не бездействие. Упражнение «Недетские запреты» Выбирается один участник и садится на стул в центре круга. Все остальные по одному подходят к нему и говорят, что они ему запрещают делать, – то, что участники чаще всего говорят своему ребенку. При этом лентой завязывают ту часть тела, которой касался запрет. Например: «Не кричи!» – завязывается рот, «Не бегай» – завязываются ноги и т. д. После того как выскажутся все участники, сидящему предлагается встать. Так как он не сможет встать, то его нужно развязать. Для этого каждый участник подходит к ленте, которую завязал, и снимает запрет, то есть говорит, что делать можно. Таким образом, суть запрета остается. Например: «Не кричи – говори спокойно». Рефлексия Рефлексия участника, игравшего роль ребенка: – Что вы чувствовали, когда «родители» сковывали, ограничивали вашу свободу? – Ограничение движения какой части тела вы ощутили наиболее остро? – Какие чувства были у вас, когда вам предложили встать? – Что хотелось развязать в первую очередь? – Что вы чувствуете сейчас? Рефлексия участников, игравших роль взрослого: – Что вы чувствовали, когда видели обездвиженного ребенка? – Что вам хотелось сделать? – Легко ли найти слова, позволяющие переформулировать запрет? – Какие чувства вы испытываете сейчас? Упражнение «Солнце любви» Каждый участник рисует на листке бумаги солнце, в центре которого пишет имя ребенка. На каждом лучике солнца необходимо перечислить все прекрасные качества своих детей. Затем все участники демонстрируют свое «солнце любви» и зачитывают то, что написали. Предлагаю вам взять это Солнышко домой. Пусть теплые лучики его согреют сегодня атмосферу вашего дома. Расскажите вашему ребенку о том, как вы оценили его качества – подарите ребенку теплоту, ласку и внимание. пожеланий. Упражнение «Сердце пожеланий » Каждый участник рисует сердце и пишет пожелания для своего ребёнка Игра «Разброс мнений» Раздаются карточки с первыми словами предложения, а родители должны его продолжить. Мой ребенок любит играть … Любимая игрушка моего ребенка … Дома мы играем … Игры могут научить детей … Мне кажется, что моему ребенку … Я считаю, что игра … Любимая игра моего ребенка … Ребенку для игры нужно … Мой ребенок боится … Мой ребенок любит … |
Родители внимательно слушаю, затем приступают к 1 заданию Родители пишут на листочках свои ассоциации Родители выполняют задание Родители рисуют солнышко, затем пишут положительные и отрицательные качества своего ребенка Родители пишут пожелания для ребенка Родители выполняют задание |
Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10 |
Листок бумаги и фломастеры Ленточка Лист бумаги и жёлтый фломастер |
| Заключительная часть | Заключительная часть:
Наш семинар Подошёл к концу. Благодарю всех родителей за участие! Спасибо за внимание! |
Слайд 11 |
