Автор: Шапурина Ирина Юрьевна
Воспитатель ФГБДОУ » Центр развития ребенка- детский сад 1007″ Управление делами Президента РФ
Экологическое воспитание в ДОУ.
Экологическое воспитание в ДОУ
ФГБДОУ « Центр развития ребенка — детский сад 1007»
Управление делами Президента
Шапурина Ирина Юрьевна
Воспитатель
Экологическое воспитание людей является глобальной задачей социального значения. Сегодня перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к окружающей среде и обеспечения соответствующего воспитания и образования молодого поколения. Экологическое воспитание — составная часть нравственного воспитания и на формирование экологического сознания оказывают влияние экологические знания и убеждения, которые должно дать учреждение образования в ходе образовательного процесса Воспитание милосердия, терпимости, доброго отношения к окружающему миру, к людям, что находятся с ним рядом — важная составляющая экологического воспитания.
Дети дошкольного возраста находятся у истоков познания окружающего мира. Именно в эти годы у них формируются первичные представления об окружающем мире, проявляется познавательный интерес, отношения к окружающему вокруг миру.
Дошкольное детство- это начальный этап становления человеческой личности. К, Д, Ушинский называл природу великой воспитательницей: « Побудить же в детях живое чувство природы — значит возбудить одно из самых благодетельных, воспитывающих душу влияний».
Экологическая воспитанность дошкольников выражается в знаниях дошкольников о жизни на земле, о земле, воде, воздухе; в знания о растительности леса, сада; в знаниях о птицах, домашних и диких животных, Красной книге; в знаниях о природе родного края; в умении ухаживать за растениями в уголке природы.
Дошкольное детство — ответственный период для формирования основ правильного отношения к окружающему миру. Именно в дошкольном детстве закладываются основы личности и, в том числе позитивное отношение к природе, к окружающему миру. Ребенок учится правильно вести себя в природе, начинает осознавать, что можно делать, а что — нельзя.
Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого предавали большое значение природе, как средству воспитания детей. Я, А, Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли.
К.Д. Ушинский был за то, чтобы « вести детей в природу», чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональное впечатление о природе, накапливает представления о разных формах жизни.
П. Г. Федосеева определяла, что основной целью экологического воспитания старшего дошкольного возраста является «формирование начал экологической культуры и становление на этой основе у детей старшего дошкольного возраста научно-познавательного, эмоционально- нравственного, практически-деятельного отношения к природе». Любовь и ответственное отношение к природе закладывается в детской душе только в том случае, если ребенок старшего дошкольного возраста ежедневно видит примеры внимательного, заботливого отношения к природе со стороны взрослых.
В концепции С. Н. Николаевой видно, что цель экологического воспитания старшего дошкольного возраста это – развитие базовых основ экологического воспитания, под которым понимается «становление осознанно-правильного отношения к природе и окружающей среде во всем многообразии; к людям, охраняющим ее и созидающим на основе природы материальные и духовные ценности к себе, как части природы; понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от состояния окружающей среды».
Составные экологического воспитания личности ребенка старшего дошкольного возраста, по С. Н. Николаевой, — «знания о природе и их экологическая направленность, умение использовать и в реальной жизни, в разнообразной деятельности (в играх, в труде, в быту).
Экологически воспитанную личность можно охарактеризовать как сформированным экологическим сознанием, экологически ориентированным поведением и деятельностью в природе и окружающей среде, человеческим, заботливым отношением.
Важно как можно раньше учить ребенка уважать природу, ценить ее, при этом объясняя, для чего это нужно. Ребенок должен понять, что он может активно взаимодействовать с природой таким образом, чтобы созидать новые блага.
Для этого поставлены следующие задачи:
- Воспитание бережного отношения к миру;
- Формирование экологического сознания;
- Развитие интереса к природе;
- Направление активной деятельности детей на сохранение природных ресурсов.
Для решения этих задач в работе используют экологические минутки, экскурсии на природу, различные эксперименты, развивающие игры, живые уголки, зимние сады.
Начинать экологическое воспитание необходимо именно с дошкольного возраста, когда маленький человек:
- Формирует основы экологического воспитания;
- Накапливает свои знания о различных формах жизни
- У него закладываются начальные элементы экокультуры.
В ДОУ проводится большая работа по экологическому воспитанию дошкольников. Экологические знания включаются во все занятия и другие виды детской деятельности. На занятия дети получают знания о ценности в природе, о взаимодействии живы организмов. Используются комбинированные и комплексные занятия, в которых познание природы сочетаются с художественной деятельностью ( речевой, музыкальной, художественной). Интересно и использование проектной деятельности в работе над экологической темой. Участники экологически проектов получают не только новые знания, но и приобретают навыки бережного, созидательного отношения к окружающему миру. Формы и методы работы с детьми используются разнообразные: экскурсии, наблюдения, сюжетно-ролевые, дидактические и развивающие игры, эксперименты и опыты , видео и аудиозаписи.
Для экологического воспитания детей огромную роль играют прогулки. Влияние природы на детей огромно, а впечатления детства остаются на всю жизнь, поэтому ежедневно на прогулке внимание детей обращено на красоту родной природы.
В работе по экологическому воспитанию детей необходимо использовать разные формы и методы в комплексе, правильно сочетать их между собой. Выбор методов и необходимость комплексного их использования определяется возрастными возможностями детей, характером воспитательно-образовательных задач, которые решает воспитатель. Эффективность решения задач экологического воспитания зависит от многократного и вариативного и использования. Они способствуют формированию у дошкольников отчетливых знаний об окружающем мире. Освоение систематизированных знаний о растениях и животных, как о живых организмах, формирует основы экологического мышления, обеспечивает максимальный эффект умственного развития и готовность их к усвоению экологических знаний в школе.
Особенность экологического воспитания состоит в большом значении положительного примера в поведении взрослых. Приобщая ребенка к миру природы, взрослый сознательно развивает различные стороны его личности, пробуждает интерес познать мир природы. Воспитание любви к природе, способности воспринимать ее красоту — одна из важных задач детского сада. И в этой работе первыми помощниками должны стать родители.
Эмоциональность, увлеченность детей убеждает в том, что работа по экологическому воспитанию очень важна и дает хорошие результаты. Эта работа помогает воспитывать любовь к родной природе и бережное отношение к ней.
« Все усилия при воспитании окажутся тщетны, пока Вы не научите ваших воспитанников любить поле, птиц и цветы» (Д.Рескин)
Список используемой литературы:
- Иванова. А. И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников.
- Кондрашова М. А. Экологическое воспитание дошкольников на занятиях и в повседневной жизни. Методические разработки. Оренбург, 2005. – 116 с.
- Рыжова Н. А. Экологическое образование в детском саду. – М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001.
- Маневцова Л.М. « Листок на ладони» — СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС» 2004г.
- Рыжова Н.А. Наш дом – природа. – Дидактические пособия по экологическому воспитанию дошкольников [Текст]/ Н.А.Рыжова // Дошкольное воспитание. – 1994. — №7.
- Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. Детство-Пресс; 2001.
- Градобоева Т.В. Экологическое воспитание детей. «Дошкольное воспитание», 1988.
- Лучич М.В. Детям о природе. М., 1989.16. Левитман. М.Х. Экология – предмет: интересно или нет? – СПб: Союз 1998.
- Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2000.
- Николаева С.Н. Роль игры в экологическом воспитании дошкольников. – М., 1996.
- Николаева С.Н. Статьи в журнале «Дошкольное воспитание»: 1988 №№ 2, 6, 8, 12; 1996 № 7; 1998 № 1.
- Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. Пособие для воспитателя дошкольного образовательного учреждения. – М.: Просвещение, 2002.
- В.А.Алексеев «300 вопросов и ответов по экологии», Ярославль, 1998, Академия развития.
