ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «СОЛЬНОЕ ПЕНИЕ» (АКАДЕМИЧЕСКОЕ ПЕНИЕ)

Автор: Сандзюк Елена Сергеевна

преподаватель МБУ ДО «Детская школа искусств имени А. И. Баева» Северного района Новосибирской области

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «СОЛЬНОЕ ПЕНИЕ» (АКАДЕМИЧЕСКОЕ ПЕНИЕ)

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств имени А. И. Баева» Северного района Новосибирской области

Рассмотрена на заседании

Педагогического (методического)

Совета « »_ _____________20 _г.

протокол №_______

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБУ ДОД «ДШИ»

С.М.

__________________20 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «СОЛЬНОЕ ПЕНИЕ» (АКАДЕМИЧЕСКОЕ ПЕНИЕ)

Возраст обучающихся: 8-12 лет

Срок реализации программы: 4 года

Составитель: Сандзюк Елена Сергеевна,

преподаватель первой квалификационной категории

с. Северное, 2020

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Пояснительная записка

— Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

-Срок реализации учебного предмета;

-Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета;

-Сведения о затратах учебного времени

-Форма проведения учебных аудиторных занятий

— Цель и задачи учебного предмета

Структура программы учебного предмета

— Методы обучения

-Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Содержание учебного предмета

— Учебно-тематический план

— Годовые требования

III. Требования к уровню подготовки учащихся

— Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

Формы и методы контроля, система оценок

— Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

— Критерии оценки

Методическое обеспечение учебного процесса

Список рекомендуемой литературы

— Методическая литература

— Учебная литература

I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа «Сольное пение» (академическое пение) соответствует художественной направленности.

Программа разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ.

Музыкальное воспитание в нашей стране осуществляется, главным образом, через детские музыкальные школы, школы искусств, детские хоровые студии, самодеятельные певческие коллективы во внешкольных учреждениях культуры. Сольное академическое пение является распространенным видом музыкального искусства, как в профессиональной, так и в любительской исполнительской практике. Разнообразный вокальный репертуар включает музыку различный жанров и стилей.

Педагогическая целенаправленность программы:

— обеспечивает формирование умений певческой деятельности и совершенствование специальных вокальных навыков;

— способствует социальной адаптации ребенка и нацелена на реализацию его творческого потенциала, самовыражения и нравственного воспитания учащихся;

— состоит в создании наиболее благоприятных условий организации учебного процесса, который будет обеспечивать индивидуальный подход к обучению, что позволит более точно определить перспективы развития ребенка.

В данной программе пересмотрены требования к обучению сольному пению в связи с особым контингентом обучающихся, с учетом особенностей и развития детей, поэтому программа будет актуальна времени и требованиям.

Актуальность образовательной программы состоит в том, что именно сольное пение в полной мере, как искусство личностное, способствует выявлению индивидуальных задатков и раскрытию творческих способностей. Оно оказывает исключительное влияние на формирование личности ребенка. В работе с детьми по классу «сольное академическое пение» сочетаются такие методики, как: «Развитие детского голоса в процессе обучения пению» Г. П. Стулова; «Методика обучения сольному пению» Менабени А. Г., «Вокальное воспитание детей» Е. Малинина.

Данная программа обладает элементами новизны:

На основе последних данных в области педагоги и психологии, обучение строится на основе индивидуализации и дифференциации обучения, исходя из возрастных и психологических особенностей ученика и его музыкально-исполнительских возможностей.
Сформулированы знания, умения, навыки по годам обучения;
В соответствии с учебными планами определена дополнительная промежуточная аттестация;
Сформулирован прогнозируемый (конечный) результат (модель выпускника) обучения учащихся.
Составлен новый репертуарный список;
Составлен список методической литературы;
Составлен список используемой литературы;

Работа на занятиях по дисциплине основывается на целом ряде принципов обучения, таких как:

Доступность, посильность (в освоении певческого материала идти от простого к сложному);
Последовательность (повторять, усложнять);
Системность (от конкретного факта или набора фактов к системе знаний, от отдельных приёмов исполнительства к созданию художественного образа);
Востребованность материала (он должен быть технически доступен, образно интересен, сценичен);
Творческий подход (искать пути и формы реализации каждого ученика).

Срок реализации учебного предмета

Предлагаемая программа рассчитана на четырехлетний срок обучения.

Адресат программы. Возраст детей, приступающих к освоению программы от 8 до 12 лет. Недельная нагрузка по предмету «Сольное пение» составляет 2 академических часа в неделю.

При реализации программы учебного предмета «Сольное пение» со сроком обучения 4 года, продолжительность учебных занятий с первого по четвертый годы обучения составляет 34 недели в год.

Сведения о затратах учебного времени

Вид учебной работы, нагрузки, аттестации	Затраты учебного времени								Всего часов
Годы обучения	1-й год		2-й год		3-й	год	4-й год
Полугодия	1	2	3	4	5	6	7	8
Количество недель	16	18	16	18	16	18	16	18
Аудиторные занятия	32	36	32	36	32	36	32	36	272
Самостоятельная работа	32	36	32	36	32	36	32	36	272
Максимальная учебная нагрузка	64	72	64	72	64	72	64	72	544

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета

Общая трудоемкость учебного предмета «Сольное пение» при 4-х летнем сроке обучения составляет 544 часа. Из них: 272 часов – аудиторные занятия, 272 часов – самостоятельная работа.

Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в индивидуальной форме.

Форма обучения: очная.

Цель учебного предмета

Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями о сольном академическом исполнительстве, формирование практических умений и исполнительских навыков, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.

Задачи учебного предмета

Задачами предмета «Сольное пение» являются формирование умений и навыков:

— выработка навыков певческого дыхания (цепного, цензурированного);

— формирование чистого пения и хорошего слуха;

— формирование свободной артикуляции, четкой дикции;

— формирование объемного вокального звука, ровного голосоведения;

— формирование специфических вокальных приемов;

— приобретение знаний в области музыкальной грамоты;

— воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины;

-воспитание культуры сольного пения, стремления к практическому использованию приобретенных знаний, умений и навыков вокального мастерства.

Обучение должно соединять в себе два главных и взаимосвязанных направления. Одно из них – формирование вокальных навыков и приемов, становление исполнительского аппарата. Второе – развитие вокального мастерства на начальном этапе.

Структура программы

Программа содержит следующие разделы:

∙ сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

∙ распределение учебного материала по годам обучения;

∙ описание дидактических единиц учебного предмета;

∙ требования к уровню подготовки учащихся;

∙ формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;

∙ методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

— словесный (объяснение, беседа, рассказ);

— наглядный (показ, наблюдение, демонстрация вокальных приемов работы);

— практический (освоение вокальных приемов);

— эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Учебная деятельность осуществляется в классе, оснащенном необходимой материально-технической базой: музыкальный центр, фортепиано; наличием наглядных и учебно-дидактических пособий,

нотных сборников и методической литературы. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.

Материально-техническая база соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа учебного предмета «Сольное пение» для детей 8-12 лет рассчитана на 4 года. Содержание программы учебного предмета «Сольное пение» для детей 8-12 лет соответствует направленности общеразвивающей программы и направлено на приобщение обучающихся к сольному любительскому музицированию.

1 КЛАСС

Учебно – тематический план

Содержание	Общее кол-во часов
1. Певческая установка	3
2. Пение вокальных упражнений	9
3. Формирование певческого дыхания	6
4. Формирование вокально-фонационных навыков	4
5. Формирование певческой артикуляции	7
6. Формирование звуковысотного интонирования	9
7. Работа над репертуаром	30
Итого:	68

Годовые требования Объем теоретических знаний, практических умений и навыков: В результате первого года обучения учащийся должен получить элементарные представления не только о строении голосового аппарата, но и о том, что такое: — певческая установка: правильная постановка и внутренний, визуальный контроль за положением корпуса и головы); — певческое дыхание: спокойный, без напряжения вдох, задержка вдоха перед началом пения (люфт-пауза), выработка равномерного выдоха; — основы звукообразования в академическом пении (понятие «опертого» звука, свобода и раскрепощение голосового аппарата); — правильное певческое формирование гласных в сочетании с согласными звуками, четкое произношение согласных звуков; — слуховое осознание чистой интонации. В течение учебного года необходимо проработать с учащимися 3-4 не сложных народных песен, 4-5 не сложных произведений или современных песен. К «не сложным произведениям» следует отнести простые, как в техническом отношении, так и в художественном, вокальные произведения. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 6-7 разнохарактерных вокальных произведений, дикционные упражнения, скороговорки и гимнастика на различные виды вокальной техники, из них: — не менее 2-х детских и русских народных песен, — 2 песни русских и зарубежных композиторов. — 1 эстрадную песню (фонограмма «минус»), — 1-2 скороговорки. Из общего числа выученных произведений 2-3 следует довести до концертного исполнения.

Академический концерт в конце учебного года:

исполнение двух разнохарактерных произведений.

Примерные программы академического концерта:

М. Глинка «Ты, соловушка, умолкни»
В. Герчик «Про кузнечика»

Примерный репертуар:

Русские народные песни: «Вставала ранешенько», «Коровушка», «Не летай соловей», «Я на камушке сижу», «У меня ль во садочке»
Аренский А. «Детская песня»

Бах И. «За рекою старый дом»
Бетховен Л. «Сурок», «Малиновка»
Глинка М. «Ты, соловушка, умолкни», «Ходит ветер, воет в поле»
Герчик В. «Про кузнечика»
Кабалевский Д. «Песенка про Петю», «Наш край»
Калинников В. «Киска», «Звездочки», «Солнышко»
Крылатов Е. «Это знает всякий»
Крылатов Е. «Ты – человек»
Крылатов Е. «Лягушачья ламбада»
Литовко Ю. «Веселые лягушки»
Макарова А. Смирнова И. «Челеста»
Островский А. «Наша ёлка»
Парцхаладзе М. «Мамина песенка»
Паулс Р. «Колыбельная», «Сонная песенка»
Спадавеккиа А. «Добрый жук»
Старокадомский М. «Любитель-рыболов»
Струве Г. «Рыжий пес»
Цикл песен Паулса Р. «Птичка на ветке»

2 КЛАСС

Учебно – тематический план

Содержание	Общее кол-во часов
1 Вокальные упражнения.	9
2. Формирование певческого дыхания	6
3. Формирование вокально-фонационных навыков	4
4.Формирование певческой артикуляции	8
5. Формирование звуковысотного интонирования	9
6. Работа над репертуаром	32
Итого:	68

Годовые требования

Объем теоретических знаний, практических умений и навыков:

Формирование потребности неуклонно выполнять все правила пения, перенося отработанное в упражнениях на исполнение произведения.

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 6-7 разнохарактерных вокальных произведений, дикционные упражнения, скороговорки и гимнастика на различные виды вокальной техники, из них:

— не менее 2 детских песни и русских народных песен,

— 2-3 песни русских, зарубежных и современных композиторов,

— 1 эстрадную песню (фонограмма «минус»), 1 вокализ.

Из общего числа выученных произведений 1-2 следует довести до концертного исполнения.

Академический концерт за I полугодие: исполнение двух разнохарактерных произведений.

Академический концерт за II полугодие: исполнение двух разнохарактерных произведений.

Примерные программы академических концертов:

Русская народная песня «Уж как пал туман»
Р. Шуман «Мотылек»

1. Русская народная песня «У ворот, у ворот»

2. Р. Шуман «Песочный человечек»

Примерный репертуар:

Русские нар. песни «По небу, по синему», «Коровушка» в обр. Гурилева А., «Уж как пал туман», «У ворот, у ворот» ( в обр. Балакирева), «Я на горку шла»
Абрамов А. «Смелый кораблик», «На лесной тропинке»
Алябьев А. «Зимняя дорога»
Бетховен Л. «Волшебный цветок»
Булахов П. «Колокольчики мои»
Глинка М. «Жаворонок», «Что красотка молодая»
Григ Э. «Детская песенка»
Гурилев А. «Домик-крошечка», «Вьется ласточка сизокрылая», «Улетела пташечка», «Сарафанчик», «Колокольчик», «Грусть девушки»
Крылатов Е. «Колокола», «Песня о снежинке»
Ц. Кюи, сл. А. Плещеева «Осень» 2. В. А. Моцарт, сл. Е. Малининой «Детские игры»
Лядова А. «Колыбельная»
Моцарт А. «Тоска по весне», «Детские игры»
Дунаевский И. «Спой нам, ветер»
Шуберт Ф. «Дикая роза, «Колыбельная»
Шуман Р. «Песочный человечек», «Мотылек», «Небывалая страна», «Совенок».

3 КЛАСС

Учебно – тематический план

Содержание	Общее кол-во часов
1. Вокальные упражнения.	8
2. Формирование певческого дыхания	4
3. Формирование вокально-фонационных навыков	5
4.Формирование певческой артикуляции	10
5. Формирование звуковысотного интонирования	8
6. Работа над репертуаром	33
Итого:	68

Годовые требования

Объем теоретических знаний, практических умений и навыков:

На третьем году обучения должна продолжаться работа по закреплению полученных в предыдущие годы вокальных и исполнительских навыков, а также:

— развитие и укрепление певческого дыхания и чистой интонации;

— выравнивание звучания по всему диапазону;

— развитие четкой дикции, выразительности слова;

— развитие вокального слуха.

Обучающийся должен уметь:

— распределять дыхание на все протяжение фразы;

— чувствовать движение мелодии и кульминацию в исполняемых произведениях;

— стремиться выполнить простейшие исполнительские задачи.

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником:

7-8 разнохарактерных вокальных произведений, дикционные упражнения, скороговорки и гимнастика на различные виды вокальной техники, из них:

— не менее 2-х детских и обработок р.н.п.,

— 2 произведения зарубежных и современных композиторов,

— 2 эстрадных песни (фонограмма «минус»),

— 1 романс, 1 вокализ.

Из общего числа выученных произведений 1-2 следует довести до концертного исполнения.

Академический концерт за I полугодие: исполнение двух произведений: современная песня, народная песня.

Академический концерт за II полугодие: исполнение двух произведений: романс, песня современного композитора.

Примерные программы академического концерта:

Р.н.п. в обр. Лядова А. «Пойду ль я, выйду ль я
Крылатов Е. «Лесной олень»

Варламов А. «Белеет парус одинокий»
Минков М. «А знаешь, все еще будет»

Примерный репертуар:

1. Русская нар. песня «Коровушка» в обр. Гурилева А.

2. Русская нар. песня «Выйду ль я на реченьку», «Как в лесу, лесу-лесочке»

3. Р.н.п. в обр. Лядова А. «Пойду ль я, выйду ль я»

4. Булахов П. «Колокольчики мои»

5. Варламов А. «Белеет парус одинокий»

6. Гурилев А. «Домик-крошечка», «Вьется ласточка сизокрылая», «Улетела пташечка», «Сарафанчик»

7. Крылатов Е. «Лесной олень»

8. Куртис Л. «Вернись в Соренто»

9. Макроусов Б. «Вологда»

10. Минков М. «А знаешь, все еще будет»

11. Молчанов К. «Журавлиная песня»

12. Моцарт В-А. «Тоска по весне», «Детские игры»

13. Хренников Т. «Московские окна»

14. Шереметьев Б. «Я вас любил»

4 КЛАСС

Учебно – тематический план

Содержание	Общее кол-во часов
1. Вокальные упражнения.	8
2. Формирование певческого дыхания	3
3. Формирование вокально-фонационных навыков	6
4. Формирование певческой артикуляции	8
5. Формирование звуковысотного интонирования	7
6. Работа над репертуаром	36
Итого:	68

Годовые требования

Объем теоретических знаний, практических умений и навыков:

Закрепление технических навыков, полученных ранее:

— дикции и артикуляции;

— дыхательных навыков на мышечном уровне;

— навык пения кантилены;

-тембральное выравнивание певческого диапазона;

— осмысление содержания произведения;

— создание художественного образа.

В течение года учащийся должен освоить: 6 — 8 разнохарактерных вокальных произведений:

— 1 вокализ,

— 1-2 обработки р.н.п.,

— 3 песни отечественных композиторов,

— 1 эстрадную песню (фонограмма «минус»),

— 1 песня зарубежного композитора, 1 романс.

Итоговый (выпускной) экзамен: исполнение 3-х произведений: романс, народная песня, песня современного отечественного композитора.

Примерная программа выпускного экзамена:

А. Варламов «Красный сарафан»,

2. Русская народная песня «Липа вековая»

3. Р. Паулс «Любовь настала» или А. Мошкин «Домовой» или В. Пипекин, сл. П. Градова «Весёлый танец рок-н-ролл» (фонограмма)

Примерный репертуар:

Абт Ф. «Вокализы»
Крупа-Шушарина С. «Вокализы»
Русские нар. песни «У зари-то, у зореньки», «Липа вековая», «Прощай, радость», «Сережа-пастушок»
Бах. И.С. «Жизнь хороша», «О, блаженство ликованья», «Нам день приносит свет зари», «Не печалься»
Булахов П. «Тук, тук, тук, как сердце бьется»
Варламов А. «Ты не пой, душа-девица», «Что мне жить и тужить одинокой», «Красный сарафан», «Ангел»
Глинка М. « Ах ты, ночь ли, ноченька», «Моя арфа», «Милочка», «Если встречусь с тобой», «Не пой, красавица, при мне», «Венецианская ночь»
Даргомыжский А. «Не судите, люди добрые», «Я Вас любил», «Я затеплю свечу», «16 лет»
Гурилев А. «Вам не понять моей печали», «Грусть девушки», «Отгадай, моя родная», «Право, маменьке скажу», «Майские ночи»
Каччини Дж. «Аве, Мария»
Колмановский Е. «Ты говоришь мне о любви»
Конконе Дж. «Вокализы»
Кюи Ц. «Царскосельская статуя»
Листов Н. «Севастопольский вальс»
Милютин Ю. «Все стало вокруг голубым и зеленым..» из к/ф «Сердца четырех»
Моцарт В. А. «Маленькая пряха»
Мошкин А. «Домовой
Паулс Р. «Любовь настала»
Пахмутова А. «Нежность»
Петров А. «А напоследок я скажу», «На Кургане»
Пипекин В., сл. Градова П. «Весёлый танец рок-н-ролл».
Птичкин Е. «Желаю вам»
Римский-Корсаков Н. «О чем в тиши ночей»
Рубинштейн А. «Ночь»
Чайковский П. «Легенда», «Кукушка», «Зима», «Колыбельная песнь в бурю», П. Чайковский «Детская песенка»
Шуберт Ф. «Серенада», «К лютне», «Форель», «Ave Maria», «Баркарола», «К музыке»
Уэберр Э. «Memory»

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

За весь период обучения сольному пению обучающиеся должны овладеть объемом знаний и навыков, предусмотренных данной программой:

— владеть выразительным певческим звуком;

— разбираться в качестве своего звука;

— использовать устойчивые вокальные навыки в сочетании с элементами исполнительского мастерства;

— владеть навыком творческого отношения к музыкальному искусству;

— уметь понимать и доносить до слушателей содержание исполняемых произведений;

— самостоятельно разбирать и прорабатывать вокальные произведения;

— проявлять элементы артистичности при выступлении;

— уметь анализировать исполнение репертуара.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Оценка качества реализации программы включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

Текущий контроль осуществляется по ходу занятия преподавателем, ведущим предмет. Особой формой текущего контроля является контрольный урок в конце каждой четверти.

Промежуточная аттестация проводится в форме академических концертов, прослушиваний выпускников. Академические концерты проводятся в 1 классе – в конце учебного года, во 2 -3 классах 2 раза в год (декабрь, май) в присутствии комиссии и носят открытый характер.

Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов, представляющих собой концертное исполнение программы.

Выпускные программы составляются в конце первой четверти выпускного класса и утверждаются на заседании методического совета. На выпускной экзамен выносятся 3 произведения.

Прослушивания выпускников проводятся 4 раза в год (декабрь, февраль, март, апрель) и предполагают исполнение произведений выпускной программы:

— 1 прослушивание (декабрь) – 2 произведения наизусть;

— 2 прослушивание (февраль) – 3 произведения наизусть;

— 3 прослушивание (март) – исполнение всей программы;

— 4 прослушивание (апрель) – исполнение всей программы (допуск до итоговой аттестации).

Критерии оценки

По итогам исполнения программы на академическом концерте, контрольном прослушивании или выпускном экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:

Оценка	Критерии оценивания выступления
5 «отлично»	Грамотное исполнение, включающее владение основами звукоизвлечения, правильное певческое дыхание; четкую дикцию и артикуляцию, чистое интонирование, эмоционально выразительное и художественно осмысленное исполнение вокального произведения, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения.
4 «хорошо»	оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (допускаются интонационные неточности, не совсем точное художественное осмысление).
3«удовлетворительно»	исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученные слова, нечистое интонирование, отсутствие пения на опоре, четкой дикции, невыразительное исполнение и др.
2 «неудовлетворительно»	комплекс серьезных недостатков: невыученный текст вокальных произведений, исполнение с остановками, сбивчивое, нечистое интонирование, плохая дикция, а также плохая посещаемость аудиторных занятий.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателям

Четырёхлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: продолжить самостоятельные занятия, приобщиться к любительскому сольному и ансамблевому исполнительству. Важнейшие педагогические принципы постепенности и последовательности в изучении материала требуют от преподавателя применения различных походов к учащимся, учитывающих оценку их интеллектуальных, физических, музыкальных и эмоциональных данных, уровень подготовки.

Достичь более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей учащихся, полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности ребёнка позволяют следующие методы дифференциации и индивидуализации:

— разработка педагогом заданий различной трудности и объема;

— разная мера помощи преподавателя учащимся при выполнении учебных заданий;

— вариативность темпа освоения учебного материала.

Основной задачей применения принципов дифференциации и индивидуализации при объяснении материала является актуализация полученных учениками знаний. Важно вспомнить именно то, что будет необходимо при объяснении нового материала. Часто на этапе освоения нового материала учащимся предлагается воспользоваться ранее полученной информацией, но при этом обучающиеся получают разную меру помощи, которую может оказать преподаватель, например- собственное исполнение изучаемого произведения.

Основное время на уроке отводится практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует её продуктивности. Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкально-исполнительских навыков ученика зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара. Целесообразно составленный индивидуальный план, своевременно его выполнение так же, как и рационально подобранный учебный материал, существенным образом влияют на успешность развития ученика.

Предлагаемый примерный репертуар, программы к академическим концертам и контрольным урокам, включающие художественный и учебный материал различной степени трудности, являются примерными, предполагающими варьирование, дополнение в соответствии с творческими намерениями преподавателя и особенностями конкретного ученика.

Общее количество музыкальных произведений рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие — для показа в условиях класса, третьи — с целью ознакомления. Все это определяет содержание индивидуального плана учащегося.

На заключительном этапе обучающиеся имеют опыт исполнения произведений классической и современной музыки, опыт сольного и ансамблевого пения. Исходя из опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты.

Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых). Концертный репертуар составляется из произведений, пройденных с преподавателем в классе. Подбирая программный репертуар, следует руководствоваться следующими принципами:

∙ Художественная ценность;

∙ воспитательное значение;

∙ доступность музыкального и литературного текста;

∙ разнообразие жанров и стилей.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Методическая литература

«Развитие показателей академического певческого голосообразования» В. В. Емельянов, И. А. Трифонова.
«Методика обучения сольному пению» А. Г. Менабени, «Просвещение», М., 1987.
«Психология музыкальных способностей» Теплов Б. М., М., 1961.
«Воспитательная роль музыки», Сохор А. Н., М., 1983.
Хоровое, сольное пение: Сборник методических работ (текст). – Вып. 7 / НОККиИ; сост. С. В. Боярина. – Новосибирск, 2016. – 48с. (В помощь преподавателю ДМШ и ДШИ).
Одарённые дети (текст): Сборник методических работ/ НОККиИ; сост. Н. А. Урсегова. – Вып. 1. – Новосибирск: НОККиИ, 2016. – 44с. – (Одарённые дети).
Одарённые дети (текст): Сборник методических работ/ НОККиИ; сост. Н. А. Урсегова. – Вып. 1. – Новосибирск: НОККи И, 2017. – 45с. – (Одарённые дети).

Учебная литература

Гонтаренко Н. Б. Сольное пение. — Ростов на Дону: «Феникс», 2007.
Дмитриев Л. Б. Основы вокальной методики. — М.: «Музыка», 1984.
Емельянов В. В. Развитие голоса. Координация и тренинг. – М.: «Лань», 2004.
Луканин А. Начало двухголосного пения в школе. — М.: «Музыка», 1966.
Луканин В. Обучение и воспитание молодого певца», С – П.: «Музыка», 1977.
Морозов В. П. Тайны вокальной речи. С – П.: «Музыка», 1967.
Морозов В. П. Детский голос. — М., «Педагогика»,1970.
Стулова Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению, М., «Прометей», 1992.
Журавлев К. Кудыкина гора: песни для детей. Издательство: «Классика». Новосибирск, 2005.
Золотая коллекция русского романса: для голоса в сопровождении фортепиано и гитары. Издательство: Современная музыка». Москва, 2003.
Любимые детские песни: для голоса с аккомпанементом.- «Харвест». Москва, 2004.
Композиторы-классики детям. Песни и хоры для I-VI классов. Издательство: «Музыка». Москва, 1969 г.
Крылатов Е. Прекрасное далеко: песни для детей и юношества в сопровождении фортепиано. Издательство: «Советский композитор». Москва, 1989.
Кудряшов А. Радужные нотки: песни для детей. Ростов н / Д: Феникс, 2007.
Марченко Л. Лучшие детские песни о разном. Ростов н / Д: Феникс, 2007 г.
Меньших И. С. музыкой растем, играем и поем. Издательство: «Феникс». Ростов н / Д, 2007.
Пение в школе. Пособие для учителей. Издательство: «Советский композитор». Москва, 1974 .
Хрестоматия русской народной песни 1-7 кл. Издательство: «Музыка». Москва, 1985.
Хромушин О. Сколько нас? Песни для детей. Издательство: «Советский композитор». Москва, 1984 .
Школьный вечер: песни для старшеклассников в сопровождении фортепиано (гитары) / Выпуск 1. Издательство: «Музыка». Москва, 1985.

Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников