Автор: Гребенникова Елена Александровна
Учитель ГКОУ РО «Казанская школа-интернат»
Конспект урока по чтению.
Предмет: Литературное чтение
Класс: 2
Тема: В. А. Осеева «Хорошее»
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Планируемые результаты:
Предметные:
— — познакомятся с рассказом В.Осеевой “Хорошее”;
— научаться понимать главную мысль текста, выразительно читать текст рассказа.
Метапредметные:
Познавательные:
-осуществлять анализирование текста с опорой на вопросы учителя;
— уметь выделять нужную информацию из художественного текста; умение выявлять авторскую позицию и идею произведения.
Регулятивные:
— определять и формировать цель своей деятельности;
— принимать и сохранять заданную учебную цель;
— учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале;
— уметь читать в соответствии с целью чтения.
Коммуникативные:
— уметь слушать и вступать в диалог;
— уметь высказывать и обосновывать своё мнение.
Личностные:
— проявление положительного отношение к процессу чтения;
— формирование положительного отношения к процессу к процессу познания, нравственных ценностей;
— оценивать поступок героя с точки зрения общественных норм.
Цели:
Деятельностная цель:формирование умения выделять главную мысль произведения; давать характеристику героя на основе его намерений и поступков.
Содержательная цель: ознакомление обучающихся с рассказом В. А.Осеевой «Хорошее».
Задачи:
— повторить ранее изученное произведение В.А.Осеевой
— определить значение слова «Хорошее»;
— научить выделять главную мысль текста;
— проанализировать поступок главного героя;
— сделать вывод о том, что сделать что-то хорошее можно тогда, когда думаешь не о себе, а о других людях.
Оборудование: портрет писательницы, учебники, раздаточный материал.
| Этапы урока | Содержание педагогического взаимодействия | Предметные результаты | Метапредметные УУД | Личностные результаты | Методы, приёмы, обучения для решения задач коррекционной направленности. | |||
| Действия учителя | Действия обучающихся | Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные | ||||
|
Приветствует, проверяет готовность к уроку. | Готовятся к работе на уроке.
Эмоционально настраиваются на урок. |
Прогнозировать виды своей деятельности | Уметь высказывать и обосновывать своё мнение. | Формирование положительного отношения к процессу познания | Приём «Положительные эмоции». | ||
| II. Актуализация знаний. | Актуализация знаний по прочитанному произведению. | Отвечают на вопросы, выполняют задания. | Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию. | Уметь слушать и вступать в диалог. | Приём «Ответы на вопросы» | |||
| III. Введение в тему произведения. | Подводит к формулировке цели урока с использованием слов «помощников» | Формулируют цели урока с помощью записанных учителем слов. | Выделять, формулировать учебную задачу;
уметь прогнозировать содержание произведения по его названию. |
Принимать и сохранять заданную учебную цель. | Строить связное высказывание. | Мотивация и интерес к учению. | Приём «Домысливание» | |
| IV. Работа по теме | Раскрывает вместе с учащимися понятие слова «Хорошее». Читает рассказ В. Осеевой «Хорошее». | Прогнозируют содержание текста по его названию. Высказывают свои мнения, отвечают на вопросы учителя. Знакомятся с рассказом В.А.Осеевой «Хорошее» | Понимают главную мысль текста | Уметь предполагать, прогнозировать содержание текста по заголовку. | Уметь слушать и понимать других. | Приём «Адаптация» | ||
| V. Беседа по первичному восприятию произведения. | Организует фронтальный опрос по отрывкам произведения. | Отвечают на вопросы учителя. Анализируют поступок главного героя. | Анализируют текст с опорой на вопросы учителя.
Выделяют нужную информацию из художественного текста. |
Уметь слушать и вступать в диалог. | Проявляют интерес к чтению. | |||
| VI.Включение в систему знаний. | Раскрывает вместе с учащимися главную мысль текста. Предлагает взаимодействовать по созданию театральной композиции.
Распределяет роли, отрабатывает характерные особенности роли. |
Анализируют, обсуждают, ведут диалог.
Делают вывод о том, что сделать что-то хорошее можно тогда, когда думаешь не о себе, а о других людях. Называют характерные особенности роли, импровизируют. |
Работают над содержанием текста. Понимают представленную информацию, стремятся хорошо читать.
Дают правильную характеристику героя на основе его намерений и поступков |
Определяют авторскую позицию и идею произведения.
Уметь находить ответы на вопросы в тексте. |
Учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале; уметь читать в соответствии с целью чтения. | Уметь высказывать и обосновывать своё мнение.
Вступают в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, умеют осуществлять совместную деятельность |
Формирование нравственно-эстетических ориентиров | Приём «Театрализация» |
| VII. Подведение итогов урока. | Создаёт условия для обобщения новых знаний. | Работают с пословицами.
Отвечают на вопросы «Ромашки Блума» |
Соотносят смысл пословиц и основную мысль рассказа. | Умеют строить осознанное высказывание в устной форме. | Прислушиваются к ответу других, высказывают и аргументируют свою точку зрения | Приём «Ромашка Блума» | ||
| VIII.Рефлексия. Оценка деятельности учащихся. | Оценивает работу учащихся. | Выполняют предложенные учителем задания. Оценивают свою работу на уроке. | Уметь самостоятельно оценивать правильность выполненных действий. | Осознанное построение речевого высказывания. | Самооценка своей деятельности. | |||
| IX. Домашнее задание. | Информирует о домашнем задании. Стимулирует желание выполнять домашнее задание. | Записывают домашнее задание. | Извлекать необходимую информацию | Проявлять желание к выполнению творческого задания. | ||||
Предмет: Литературное чтение
Класс: 2
Тема: В. А. Осеева «Хорошее»
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Планируемые результаты:
Предметные:
— — познакомятся с рассказом В.Осеевой “Хорошее”;
— научаться понимать главную мысль текста, выразительно читать текст рассказа.
Метапредметные:
Познавательные:
-осуществлять анализирование текста с опорой на вопросы учителя;
— уметь выделять нужную информацию из художественного текста; умение выявлять авторскую позицию и идею произведения.
Регулятивные:
— определять и формировать цель своей деятельности;
— принимать и сохранять заданную учебную цель;
— учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале;
— уметь читать в соответствии с целью чтения.
Коммуникативные:
— уметь слушать и вступать в диалог;
— уметь высказывать и обосновывать своё мнение.
Личностные:
— проявление положительного отношение к процессу чтения;
— формирование положительного отношения к процессу к процессу познания, нравственных ценностей;
— оценивать поступок героя с точки зрения общественных норм.
Цели:
Деятельностная цель: формирование умения выделять главную мысль произведения; давать характеристику героя на основе его намерений и поступков.
Содержательная цель: ознакомление обучающихся с рассказом В. А.Осеевой «Хорошее».
Задачи:
— повторить ранее изученное произведение В.А.Осеевой
— определить значение слова «Хорошее»,
— научить выделять главную мысль текста;
— проанализировать поступок главного героя;
— сделать вывод о том, что сделать что-то хорошее можно тогда, когда думаешь не о себе, а о других людях.
Оборудование: портрет писательницы, учебники, раздаточный материал.
- Мотивация. Организационный момент.
В добрый день и в добрый час,
Очень рада видеть вас!
Все мы знаем, был звонок,
Начинаем наш урок!
Покажите свои умные глазки, ровные спинки.
Повернитесь к гостям, поздоровайтесь, улыбнитесь.
Садитесь.
-Ребята, у меня сегодня прекрасное настроение и я хочу с вами им поделиться. А поможет мне в этом — вот это солнышко.
- Актуализация знаний.
— У нас сейчас урок литературного чтения и начнём мы его с речевой разминки.
За-за-за-за
Собирается гроза
Зу-зу-зу-зу
Не ходи гулять в грозу
За-за-за-за
Дружбе ни по чем гроза
Зя-зя-зя-зя
В дом прийдут ко мне друзья
— Давайте вспомним, какой раздел мы изучаем?« Я и мои друзья!»
— Чему мы учимся, изучая этот раздел?
— С творчеством какой писательницы вы познакомились на прошлых уроках? ( В. А. Осеевой).
— Какой рассказ писательницы вы читали дома? Чему учит нас рассказ?
Вашем домашним заданием было подготовить вопросы по рассказу.
— Молодцы ребята вы хорошо справились с домашним заданием!
- Введение в тему произведения.
Пока мы с вами беседовали, к нам пришло письмо из прошлого.
— «Дорогие ребята!
Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:
— Понравился тебе рассказ?
Я ответила:
— Не знаю. Я о нём не думала.
Мама очень огорчилась.
— Мало уметь читать, надо уметь думать, — сказала она.
С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и о своих собственных. И так как в жизни мне это помогло, то я написала для вас короткие рассказы, чтобы вам легче было научиться читать и думать.»
— Чему же мы с вами должны научиться?
— Попробуйте догадаться, кто прислал нам это письмо.
— Верно. Это письмо прислала В.А. Осеева. Мы с вами продолжим знакомиться с творчеством писательницы.
— Ребята вспомните, кем мечтала стать В.А.Осеева?
— Вот и мы с вами побудем сегодня актерами и снимем фильм. Но сняться в фильме не так уж просто. Что должны знать и уметь актёры? (знать героев и понимать их поступки, правильно произносить слова, читать соблюдая интонации).
— Какие же задачи мы поставим перед собой.
Познакомиться…..(с новым произведением)
Учиться…..(правильно и выразительно читать)
Проанализировать…(поступки героя)
— А еще сегодня обсудим проблемы, которые В.Осеева поднимает в своих произведениях, и подумаем, как надо вести себя в подобных ситуациях.
— Чтобы узнать, как будет называться наш фильм, и с каким произведением мы сегодня познакомимся на уроке, вы должны прочитать слово в обратном направлении ЕЕШОРОХ.
Слайд № 1 Я предлагаю всем улыбнуться, как улыбается вам
- Работа по теме.
— Что означает слово «хорошо»? («Хорошо» — это как?) Хорошее- то, что доставляет удовольствие, радость.
— Как вы думаете, о чем может говориться в рассказе «Хорошее»? — В каких случаях мы употребляем слово «хорошо»?
— Сейчас мы прочтем рассказ и определим, чье предположение оказалось более точным?
- Беседа по первичному восприятию произведения.
— О ком этот рассказ? Как зовут главного героя?
Каким вы себе представляете мальчика? Какое отношение к Юре у вас появилось?
— Чье же предположение оказалось более точным?
— Скажите в форме одного предложения, о чем это произведение, используя для этого следующую запись: Это произведение о том, как Ю.. (Правильный ответ: «Это произведение о том, как Юра мечтал совершить хорошие поступки».)
— Как же так получилось, что мальчик, который искренне хотел доставить всем радость, так и не смог ее никому доставить? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте ещё раз перечитаем рассказ.
- Включение в систему знаний.
— А теперь возьмите карандаши, внимательно прочитайте весь рассказ и отметьте карандашом, о чем думал Юра, о чем он мечтал?
Вопросы:
— Какие были мечты у Юры? Хотел ли он что-то сделать для себя?
— А теперь посмотрите на его реальные поступки.
— Найдите в тексте и прочитайте диалог Юры с сестрой. Как мы должны читать диалог?
— Какой хороший поступок мог совершить Юра для сестры?
— А как он поступил? Что он сказал сестре?
— Ребята, а когда мы просим чтобы нам не мешали? А чем был занят Юра?
— Прочитайте диалог Юры и няни.
— Какой хороший поступок мог совершить Юра для няни?
— А как он поступил?
— Как он с ней разговаривал? Что он ей сказал?
— Когда мы говорим, что нам некогда?
— Прочитайте, как Юра общался с Трезором.
— Какой хороший поступок мог совершить Юра для Трезора?
— Как он поступил с Трезором?
— О ком думает Юра на самом деле?
— В каком случае можно сделать что-то хорошее? (Сделать хорошее можно тогда, когда думаешь не о себе, а о других людях).
— Ребят теперь давайте ответим на вопрос: «Как же так получилось, что мальчик, который искренне хотел доставить всем радость, так и не смог ее никому доставить?»
-Чтобы вы посоветовали Юре?
Какая главная мысль произведения? Чему же нас учат рассказы Валентины Осеевой? (Они учат нас говорить вежливые слова, совершать хорошие поступки)
Творческое задание
Давайте вернёмся к задачам нашего урока. С рассказом познакомились, выразительно читать научились, поступок главного героя проанализировали.
— Теперь можем снять фильм.
— Для фильма нам нужны актёры, сколько действующих лиц в рассказе?
— Какой был главный герой Юра? Выберите те качества, которые соответствуют характеру Юры. (Смелый, заботливый, умный, думающий о себе, грубый).
— Обратите внимание, как он отвечал на просьбы? С какой интонацией нужно произносить слова мальчика? Как нужно произносить мысли Юры? (мечтательно)
— С какой интонацией надо читать слова сестры, няни, Трезорки?
— С актёрами определились, нам нужен ещё костюмер и видеооператор. Остальные у нас будут зрители, которые будут внимательно смотреть и оценивать игру актёров.
- Подведение итогов урока.
У каждого фильма есть реклама, какая из данных пословиц лучше подойдёт в качестве рекламы:
«Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить»
«Добрый человек добру учит»
Хорошее нужно совершать на деле, а не в
мыслях
Как называется рассказ, с которым мы с вами сегодня познакомились?
Объясни, почему В.Осеева назвала свой рассказ «Хорошее»?
Почему Юре так и не удалось сделать ничего хорошего?
Где вы можете совершать хорошие поступки?
Что было бы, если бы мечты Юры сбылись?
Что хорошее было в рассказе?
8.Рефлексия. Оценка деятельности учащихся.
— Вот мы с вами познакомились ещё с одним рассказом из раздела «Я и мои друзья»? Что мы чувствуем, когда с нами друзья? (хорошо, радостно, уютно, тепло)
— Сегодня у нас на уроке прозвучало так много хороших слов, хороших дел и поступков, и к нам на урок заглянуло солнышко, но не простое, а волшебное доброе солнышко.
— Давайте прикрепим лучики к солнцу. У вас на партах лучики. Напишите на лучиках добрые слова и прикрепите к солнцу.
— Ребята, вы хорошо поработали сегодня на уроке, я предлагаю вам оценить свою работу.
Поднимите жёлтое солнышко, если вы хорошо работали на уроке.
- Домашнее задание.
Мы с вами сегодня сняли фильм, и вашим домашним заданием будет нарисовать афишу к нашему фильму. А для того чтобы правильно и точно изобразить все детали вам нужно ещё раз внимательно прочитать рассказ.
