Автор: Корецкая Наталья Александровна
Воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 34 «Планета детства» г. Георгиевска»
Правополушарное рисование с детьми ОВЗ «Весенние цветы»
Конспект НОД с детьми ОВЗ «Весенние цветы»
(правополушарное рисование с детьми дошкольного возраста как один из методов развевающей и коррекционно – развевающей работы в ДОУ).
Методика правополушарного рисования – это не только и не столько обучение изобразительному искусству. Это скорее психологический тренинг, позволяющий раскрепоститься, раскрыться, снять барьеры, сковывающие индивидуальность и творческие возможности личности. Основа метода правополушарного рисования заключается в активации правого полушария в режим творчества. Такое рисование позволяет внести гармонию в работу левого и правого полушария, помогает раскрыть творческий потенциал ребенка.
Техника правополушарного рисования включает в себя набор различных упражнений, которые на первый взгляд кажутся очень необычными. Именно оригинальность и непонятность этих упражнений помогает отключать логику. Рисование в зеркальном отображении, кажется на первый взгляд полной ерундой, позволяет раскрыть детям мир волшебного полета фантазии
Цель: продолжать работать с детьми по развитию фантазии, творческого интереса и способностей, с использованием элементарных представлений о видах искусства.
Задачи:
Приобщать к изобразительному искусству, знакомя с пейзажем;
Коррекционно-развивающие: корректировать и развивать личностные качества ребёнка, умения выражать свои чувства;
— улучшить зрительно-двигательную координацию путем развития у детей умения писать кистью, пользуясь разными приёмами: широкими и плавными мазками, концом кисти, методом «тычка». Формировать навыки и умения детей в правополушарном рисовании, использовать технику рисования «мазок», «примакивания»;
— развивать наблюдательность, умение воспринимать красоту окружающего мира;
— учить закрашивать гуашью бумагу без отрыва с лево на право;
— учить работать широкой и тонкой кистями выполняя од н рисунок;
— учить детей ориентировки на листе бумаги в рисовании для использования верхнего и нижнего края листа.
Возраст детей: 5-6 лет
Приёмы: психогимнастика, сюрпризный момент, художественное слово, беседа.
Обогащение словаря: пейзаж, жанр, лютик, хрупкий цветок, мазок, примакивание.
Материалы и оборудования: листы бумаги для акварели, кисти №1, №8(щетинка), № 18, салфетки влажные для рук, сухая тряпочка, гуашь, баночки с водой, музыкальное сопровождение.
Предварительная работа: беседа о весне, заучивание стихов и пословиц о весне;
— наблюдение за природой весной;
— Рассматривание весенних «пейзажей», иллюстраций весенних цветов;
— раздача детям карточек с написанными словами: цветок, хрупкий.
Ход НОД
В: Ребята, когда утром вы шли в детский сад, то по моей просьбе вы обратили внимание, что сегодня прекрасный солнечный день?
Д: Да
В: Вам улыбалось солнышко? А что вы ещё видели и смогли почувствовать?
Д: (перечисляют признаки природы)
В: Здравствуй, солнце золотое
Здравствуй, небо голубое! (руки над головой, круговыми движениями вверх)
Здравствуй вольный ветерок! (покачиваем руками над головой)
Здравствуй, маленький дружок (протянуть руки друг к другу)
Здравствуй, гость наш дорогой (протянуть руки гостям)
Рады встречи мы с тобой (руки на грудь)
В: ребята, мы на пороге какого времени года?
Д: Весны.
В: А весна — это волшебная страна, в которой много красок и цветов. А вы любите цветы?
Д: Да, очень.
В: Как вы считаете, где мы можем увидеть цветы?
Дети: В магазине, на клумбе……. (ответы детей сопровождаются слайдами)
В: (показ слайда цветочная поляна) ребята, обратите внимание на слайд, здесь то- же растут цветы, как называется это место?
Д: (ответы детей)
В: Я согласна с вами. Этот открытый участок в лесу называется…….
Д: Поляна.
В: Как вы дымаете, что растёт на цветочной поляне?
Д: (ответы детей)
В: А вот теперь подумайте и скажите, из чего прорастают цветы?
Д: Из семян.
В: На поляну попадают лучи солнца. Дайте превратимся в семена полевых цветов и почувствуем тёплые солнечные лучики.
Психогимнастика
Тёплый луч упал на землю и согрел в земле семечко (сесть на корточки, голову и руки опустить).
Из семечка проклюнулся росток (поднимается голова, расправляется корпус)
Из ростка вырос прекрасный цветок (руки поднимаются в стороны-цветок расцвёл)
Нежится цветок на солнышке, подставляет теплу и свету каждый свой лепесток (голова слегка откидывается назад)
Поворачивает свою голову вслед за солнышком (медленно поворачивают головой, глаза полузакрыты, губы в улыбке, мышцы лица расслабленны)
В: Сегодня я предлагаю нарисовать каждому из вас цветочную поляну, а затем соединить наши рисунки и у нас получится одна большая поляна, которую будет освещать весеннее солнышко (обращает внимание детей на осанку).
Д: (рассаживаются за столы)
В: Ребята, перед вами белый лист бумаги, мы даже представить себе не можем, какое получится у нас волшебство. Сейчас нам понадобится большая кисть (плоская щетинистая кисточка №18).
Щедро набираем на большую кисть белую краску и смелыми движениями растягиваем ее по всей поверхности нашего листа с лево на право. (показать в воздухе рукой это движение). Рисуем быстро, чтобы краска не успела подсохнуть. Вы уже умеете это делать. Краску с кисти не смываем водой – рисуем пока сухой кистью. Остатки краски вытираем о тряпочку.
Д: (закрашивают)
В: Мы с вами приготовили наш лист к дальней шей работе. А теперь хаотично, методом примакивания кисточкой № 8 нанесём краску разных цветов. Вверху листа чуть –чуть голубого, ниже оранжевый, а потом зеленый. А сейчас произойдёт волшебство весеннего рисунка. Возьмите опять широкую кисть, набираем белую краску и горизонтальными движениями, с лево на право смело водим кистью поверх наших разноцветных мазков – движения сверху вниз листа. Не останавливаемся и не отрывая кисть от холста спускаемся вниз. Не бойтесь выходить за границу листа – для этого мы и подложили основу из пластика.
Д: (работают)
В: У нашей картины есть главная основа – фон. Дадим ему подсохнуть. Отложите бумагу для просыхания. Мы сегодня рисуем цветочную поляну, как вы думаете, какой была бы жизнь без цветов?
Д: Не яркой, скучной, не красивой, не весёлой……
В: И я вам сейчас предлагая чуть чуть поиграть.
Д: Вытирают пальцы влажной салфеткой
В: (Дидактическое упражнение) «Собери картинку и назови цветок»
Воспитатель всем раздаёт конверты.
В: Предлагаю собрать картинку весеннего цветка и назвать его. За каждый правильный ответ вы получите от меня солнечный лучик. Если кто то затрудняется назвать цветок, то другие могут ему подсказать.
Д: (собирают картинку и называют название цветка, воспитатель раздаёт каждому солнечный лучик)
В: А теперь, сложите пазлы с весенними цветами в конверт. Нам надо дорисовать свои работы и я предлагаю вернуться на свои рабочие места. Давайте дорисуем цветы на поляне. Для продолжения работы я предлагаю развернуть лист. (вы это то же умеете делать). Берём кисть «Щетинку» и проводим вертикальные линии зелёной краской от верхнего края листа вниз.
Д: (работают)
В: Ребята, а сейчас опять переворачиваем лист обратно. И я, предлагая вам нарисовать Лютики. Кто подскажет, какого они цвета? (показ слайда)
Д: Жёлтого.
В: Давайте возьмём тонкую кисть и примакивающими движениями нарисуем Лютики.
(дети рисуют) Нарисовали.
В: А теперь предлагаю встать и посмотреть наши работы.
У нас получились полянки из весеннихъ цветов. Как же называется этот хрупкий цветок?
Д: Лютик.
В: А мы можем создать одну большую поляну?
Д: Да
В: Предлагаю как пазл собрать ваши рисунки на ватмане.
(показать ватман) У нас на ватмане есть верх и низ, в верхнем правом углу что то нарисовано. Как вы думаете, что это?
Д: солнышко.
В: Кажется чего то у него не хватает?
Д: Лучиков.
В: Правильно. Только солнце без лучиков не пригревает наши лютики. Давайте прикрепим свои лучики солнышка, которые вы получили за правильное название весенних цветов, что бы на полянке нашим лютикам стало теплее.
(Дети прикрепляют свои солнечные лучики)
В: В каком жанре мы сегодня с вами рисовали?
Д: Пейзаж.
В: Что вы почувствовали, когда из ваших рисунков собрали одну единую картину?
Д: Мы почувствовали ……..
В: Этим весенним пейзажем мы украсим нашу рекреацию, а на прогулке мы продолжим разговор. И я вам расскажу как ещё называют Лютик и почему.
И ещё вспомните, вчера вы взяли домой волшебные карточки, на которых были написаны с одной стороны слово «Хрупкий», а с другой стороны слово «Цветок». И на прогулке мы ещё поговорим о том, может ли быть цветок хрупким и почему?
А теперь давайте попрощаемся с нашими гостями.
