Рабочая программа по русскому языку 6 класс - Педагогические таланты России

автор: Загорулько Марина Владимировна

учитель русского языка МБОУ Ногинская специальная (коррекционная)

школа-интернат для обучающихся с ОВЗ

Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ногинская специальная (коррекционная) школа-интернат

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

«Утверждаю»

Директор МБОУ НСКШИ

__________________ Лушкарева О.В.

Приказ № 297 от 30 августа 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету РУССКИЙ ЯЗЫК 6 класс

Составитель: Загорулько Марина Владимировна,

учитель русского языка

2019-2020 учебный год

Пояснительная записка

Русский язык 6 класс

1. Роль и место дисциплины

Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую направленность.
Коррекционная направленность проявляется в области речевого развития детей, т.к. важнейшая цель уроков русского языка – формирование речи как средства общения и способа коррекции познавательной деятельности учащихся и облегчения социализации.

В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.

Содержание обучения русскому языку детей с ограниченными возможностями здоровья строится на новых принципах коммуникативного подхода, который в отличие от орфографического направлен на развитие контекстной устной и письменной речи, где простейшие орфографические правила обеспечивают самостоятельное связное высказывание в его устной или письменной форме.

В процессе обучения проводится коррекционная работа по исправлению недостатков всех сторон речи ребенка.

2. Адресат

Программа адресована обучающимся шестых классов МБОУ «Ногинской специальной (коррекционной) школы-интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

3. Соответствие нормативно-правовым требованиям к СКОУ VIII вида

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса разработана в соответствии:

c законом Российской Федерации «Об образовании» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года;
с Уставом МБОУ НСКШИ от 2015 г.;
с лицензией на право осуществления образовательной деятельности № 71353 от 20 декабря 2013 г.;
с действующим законодательством РФ в области общего образования и образования лиц с ограниченными возможностями здоровья;
с Типовым положением «О специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» (утв. постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 г. № 288) (с изменениями от 10 марта 2000 г., 23 декабря 2002 г.);
с приказом Минобразования РФ «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» №29/2065-п от 10 апреля 2002 года;
с программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Н.Г. Галунчиковой, Э.В. Якубовской «Русский язык» (под ред. И.М. Бгажноковой), рекомендованной ГНУ «Институт коррекционной педагогики РАО»
с особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся.

4. Цели и задачи

Основная цель – формирование речи как средства общения и способа коррекции познавательной деятельности учащихся и облегчения социализации.

Исходя из основной цели специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, русский язык решает следующие задачи:

способствовать личностному развитию обучающихся, развитию механизмов компенсации у них через формирование доступных орфографических знаний, умение последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, вырабатывать достаточно прочные навыки грамотного письма, учить практически применять их в повседневной жизни, при изучении других учебных предметов;
максимальное общее развитие учащихся средствами данного учебного предмета, коррекция недостатков развития познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;
воспитание у школьников целеустремленности, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности.

5. Специфика программы

Рабочая программа по русскому языку в старших классах специальной (коррекционной) школы имеет коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.

Во взаимообусловленном решении этих задач строится содержательная часть программы. Первостепенное внимание уделяется таким синтаксическим структурам, как предложение и текст, обеспечивающим реализацию коммуникативной функции речи и возможность развернуто выражать мысли, точнее понимать высказывания других людей.

Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

Программа по русскому языку соответствует структурно выделенному разделу «грамматика, правописание, развитие речи». Данный раздел включает учебные темы, а также перечень умений, которыми должны овладеть учащиеся к концу каждого года обучения.

Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями — в зависимости от учебных возможностей школьников. 1-й уровень предполагает овладение программным материалом по указанному перечню требований, 2-й — предусматривает уменьшенный объем обязательных умений.

Коммуникативный подход к обучению языку не может быть обеспечен без освоения языковедческого материала, так как языковая и речевая деятельность взаимозависимы. Реализация названного подхода предполагает некоторое смещение акцентов при обучении русскому языку детей с умственной недостаточностью.

Работа над усвоением грамматических категорий и орфографических правил перестает быть самоцелью, она реализуется в процессе формирования собственно речевых умений и навыков. Большое значение приобретает не столько запоминание грамматической теории и орфографических правил (как называется, как изменяется), сколько умение применять изученный грамматико-орфографический материал в речевой практике в ее устной и письменной форме.

Приоритеты речевой деятельности над собственно языковой потребовали некоторых изменений в содержании грамматического и орфографического материала для более адекватного приближения к речевой практике. С этой целью большое внимание уделяется значению языковых единиц, их правильному употреблению в речи. Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний. В частности, проверка орфограмм подчиняется единому принципу: нахождение проверочных слов, где орфограмма находится в сильной позиции (безударные гласные под ударением, сомнительные согласные перед гласными).

Большую роль в систематизации знаний и умений учащихся, в правильном решении орфографических задач приобретает работа по подбору групп однокоренных слов, наблюдению за единообразным написанием орфограмм во всех родственных словах.

Через все разделы программы проходит тема ознакомления учеников с некоторыми закономерностями построение монологического высказывания. Программой предусмотрены упражнения в связной письменной речи, которые должны проводиться систематически и быть тесно связанными с содержанием грамматико-орфографического материала урока. «Связная речь с элементами творчества» представлена в отдельном разделе и предполагает работу над стилистикой текста.

Особое место в программе отведено «Деловому письму». Это область применения письменных речевых навыков детей с нарушением интеллекта, способствующих укреплению межличностных связей в различных жизненных ситуациях. В ходе работы на уроках делового письма учащиеся знакомятся с различными видами деловых бумаг, их назначением, применением, структурным содержанием, овладевают тематическим словарём, выполняют разнообразные практические упражнения.
Программный материал расположен концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол), включены в содержание 5-го и последующих классов с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем.

6. Основные содержательные линии курса

Звуки и буквы. Текст.

Предложение. Текст.
Слово. Текст.
Состав слова.
Части речи.
Предложение. Текст.
Повторение.
Деловое письмо.

7. Структура программы

Звуки и буквы. Текст.

— гласные и согласные;

— ударные и безударные гласные;

— звонкие и глухие согласные;

— непроверяемые гласные и согласные в словах;

— текст.

Предложение. Текст.

— предложение;

— главные и второстепенные члены предложения;

— нераспространенные и распространенные предложения;

— однородные члены предложения;

— текст.

Слово. Текст.
Состав слова.

— корень и однокоренные слова;

— окончание;

— приставка и суффикс;

— правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корне;

— приставка и предлог;

— правописание приставок с а и о, приставка пере-;

— единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с-, в-, от-, под-, над-);

— разделительный твёрдый знак (Ъ) в словах с приставками;

— текст.

Части речи.

— существительное, прилагательное, глагол;

— имя существительное, значение в речи;

— род и число имён существительных;

— существительные собственные и нарицательные;

— склонение имён существительных в единственном числе;

— текст.

— имя прилагательное, значение в речи;

— род и число прилагательных;

— понятие о склонении имён прилагательных;

— склонение прилагательных мужского и среднего рода;

— глагол, значение в речи;

— времена глаголов (настоящее, прошедшее, будущее);

— число глаголов;

— текст.

Предложение. Текст.

— различие предложений в зависимости от цели высказывания;

— простое предложение с однородными членами;

— однородные члены без союзов и с одиночным и;

— обращение, его место в предложении;

— текст.

Повторение.
Деловое письмо.

— адрес;

— поздравление;

— записка;

— письмо;

— объявление.

8. Основные требования к умениям учащихся

1-й уровень:

• списывать текст целыми словами и словосочетаниями, структурно сложные слова по слогам. Соблюдать красную строку при списывании текста;

• писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (40—45 слов);

• подбирать однокоренные слова;

• доказывать принадлежность слов к определенным частям речи, ориентируясь на их значение и вопрос с помощью опорных таблиц;

• делить текст на предложения;

• коллективно восстанавливать текст по предварительно выписанным опорным словосочетаниям (до 50 слов);

• писать и правильно оформлять короткие записки.

2-й уровень:

• списывать слова в тексте по слогам, отдельные слова целыми словами;

• писать под диктовку отдельные слова и короткие предложения с предварительным разбором изученных орфограмм;

• подбирать однокоренные слова;

• различать части речи по вопросам.

9. Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, нетрадиционных уроков, обобщающих уроков.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

10. Проверка и оценка знаний и умений учащихся

Знания, умения и навыки по предмету оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных контрольных работ. Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными программой каждого класса, по 5-балльной системе.

Знания детей, обучающихся по индивидуальной программе, оцениваются в соответствии с этой программой. Перевод их в следующий класс осуществляется на основе аттестации по индивидуальной программе.

11. Объем и сроки изученияНа изучение русского языка в 6 классе отводится 4 часа в неделю, всего — 133 часа.12. Материально – техническая база

Компьютер

Средства мультимедиа
Обучающие таблицы по предмету
Индивидуальные таблицы для учащихся
Индивидуальный тестовый материал по предмету
Индивидуальные карточки с заданиями
Дидактический материал «Словарные слова»
Компьютерные тестовые задания и игры
Сборник текстов контрольных работ по русскому языку для 5-9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида

13. Учебно- методическое обеспечение образовательного процессаДля учителя:

Э.В.Якубовская, Н.Г. Галунчикова. Русский язык. 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. «Просвещение» 2014г.

Для учащихся:

Ожидаемые результаты обучения в шестом классе:

К концу обучения в шестом классе обучающиеся должны:

списывать текст целыми словами;
      • писать под диктовку текст с предварительно разобранными трудными орфограммами;
      • участвовать в обсуждении темы и идеи текста;
      • исправлять текст с помощью учителя;
      • подбирать однокоренные слова с помощью учителя;
      • различать части речи по вопросам с помощью учителя;
      • пользоваться школьным орфографическим словарем с помощью учителя.

Календарно-тематическое планирование

Русский язык (136 ч.)

№ п/п	Тема урока		Тип урока (сообщение новых знаний; формирование и закрепление знаний, умений; обобщение и систематизация знаний; проверка и оценка знаний; комбинированные уроки)	Дата

				по плану	по факту
I триместр – 47 ч.
ЗВУКИ И БУКВЫ. ТЕКСТ (8 Ч.) + 1 дел. письмо
1.	Звуки и буквы. Текст. Гласные и согласные. Их различение.		комбинированный	02.09
2.	Безударные гласные в словах.		комбинированный	03.09
3.	Сомнительные звонкие и глухие согласные в словах.		комбинированный	05.09
4.	Сомнительные гласные и согласные в словах.		комбинированный	06.09
5.	Текст. Части текста. Красная строка.		комбинированный	09.09
6.	Непроверяемые гласные и согласные в словах.		обобщение и систематизация знаний	10.09
7.	Звуки и буквы. Закрепление знаний по теме.		проверка и оценка знаний	12.09
8.	Деление текста на предложения.		комбинированный	13.09
9.	Выделение главных и второстепенных членов предложения.		комбинированный	16.09

10.	Контрольный диктант по теме: «Повторение изученного в 5 классе».Деление текста на предложения.		обобщение и систематизация знаний	17.09
11.	Работа над ошибками диктанта. Деловое письмо. Адрес. Заполнение конверта.		комбинированный	19.09
12.	Нераспространённые и распространённые предложения.		комбинированный	20.09
13.	Р/р. Текст. Расположение частей текста в соответствии с данным планом. Изложение зрительно воспринимаемого текста по данному плану и опорным словам. «Лесные силачи».		комбинированный	23.09
14.	Распространение предложений с помощью рисунков.		комбинированный	24.09
15.	Распространение предложений с помощью вопросов.		комбинированный	26.09
16.	Однородные члены предложения.		обобщение и систематизация знаний	27.09
17.	Предложение. Закрепление знаний по теме.		формирование и закрепление знаний, умений	30.10
18.	Деловое письмо. Поздравление. Текст поздравления, его структура.		комбинированный	01.10
СЛОВО. ТЕКСТ (89 Ч.) + 10 дел. Письмо
СОСТАВ СЛОВА (26 Ч.) + 2 дел. Письмо
19.	Корень и однокоренные слова.		комбинированный	03.10
20.	Окончание как изменяемая часть слова.		комбинированный	04.10
21.	Образование смысловой связи между словами с помощью окончаний.		комбинированный	07.10
22.	Приставка как часть слова.		комбинированный	08.10
23.	Изменение значения слова в зависимости от приставки.		комбинированный	10.10
24.	Суффикс как часть слова.		формирование и закрепление знаний, умений	11.10
25.	Разбор слов по составу.		формирование и закрепление знаний, умений	14.10
26.	Написание гласных в корне однокоренных слов.		сообщение новых знаний	15.10
27.	Проверяемые и проверочные слова.		комбинированный	17.10
28.	Деловое письмо. Календарь памятных дат, его заполнение.		комбинированный	18.10
29.	Проверка безударных гласных в корне.		комбинированный	21.10
30.	Написание согласных в корне однокоренных слов. Проверяемые и проверочные слова.		комбинированный	22.10
31.	Проверка парных звонких и глухих согласных в корне.		комбинированный	24.10
32.	Правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корне.		комбинированный	25.10
33.	Приставка и предлог.		комбинированный	05.11
34.	Различение приставки и предлога.		формирование и закрепление знаний, умений	07.11
35.	Наблюдение за правописанием гласных в приставках.		комбинированный	08.11
36.	Правописание гласных в приставках.		комбинированный	11.11
37.	Правописание безударных гласных в корне и приставке.		комбинированный	12.11
38.	Р/р. Текст. Деление текста на части по данному плану «Укол храбрости».		комбинированный	14.11
39.	Наблюдение за правописанием согласных в приставках.		формирование и закрепление знаний, умений	15.11
40.	Правописание приставок на согласную.		проверка и оценка знаний	18.11
41.	Разделительный твёрдый знак в словах с приставками.		формирование и закрепление знаний, умений	19.11
42.	Различение написаний слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) и без него.		формирование и закрепление знаний, умений	21.11
43.	Деловое письмо. Поздравительная открытка. Расположение частей текста поздравления на ней.		комбинированный	22.11
44.	Состав слова. Закрепление знаний.		формирование и закрепление знаний, умений	26.11
45.	Контрольный диктант за I триместр по теме «Состав слова».		проверка и оценка знаний	28.11
46.	Работа над ошибками диктанта		обобщение и систематизация знаний	29.11
ЧАСТИ РЕЧИ. ТЕКСТ. (63 ч.) + 7 дел. Письмо
47.	Существительное, прилагательное, глагол.	комбинированный		02.12
II триместр – 46 ч.
48.	Различение существительных, прилагательных и глаголов в предложении.		комбинированный	03.12
49.	Деловое письмо. Записка – просьба.		комбинированный	05.12
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (27ч.) + 3 дел. Письмо
50.	Значение существительных в речи.		сообщение новых знаний	06.12
51.	Существительные, обозначающие явления природы.		комбинированный	09.12
52.	Существительные, называющие один и тот же предмет по-разному.		комбинированный	10.12
53.	Существительные, противоположные по значению.		комбинированный	12.12
54.	Различение существительных по родам.		комбинированный	13.12
55.	Изменение существительных по числам.		комбинированный	16.12
56.	Существительные собственные и нарицательные.		комбинированный	17.12
57.	Деловое письмо. Записка – приглашение.		комбинированный	18.12
58.	Большая буква в именах собственных.		комбинированный	19.12
59.	Кавычки в именах собственных.		формирование и закрепление знаний, умений	20.12
60.	Различение написаний существительных собственных и нарицательных.		обобщение и систематизация знаний	23.12
61.	Имя существительное. Закрепление знаний.		формирование и закрепление знаний, умений	24.12
62.	Понятие о склонении.		сообщение новых знаний	26.12
63.	Определение падежей существительных по вопросам.		сообщение новых знаний	27.12
64.	Деловое письмо. Личные письма. Текст письма и его структурные части.		формирование и закрепление знаний, умений	13.01
65.	Р/р. Изложение текста с элементами описания животного, воспринятого на слух по данному плану и опорным словам.		формирование и закрепление знаний, умений	14.01
66.	Работа над ошибками изложения. Именительный падеж – кто? что?		комбинированный	16.01
67.	Родительный падеж – кого? чего?		проверка и оценка знаний	17.01
68.	Дательный падеж – кому? чему?		комбинированный	20.01
69.	Винительный падеж – кого? что?		формирование и закрепление знаний, умений	21.01
70.	Творительный падеж – кем? чем?		проверка и оценка знаний	23.01
71.	Предложный падеж – о ком? о чём?		комбинированный	24.01
72.	Текст. Подтверждение основной мысли текста дополнительными фактами.		формирование и закрепление знаний, умений	27.01
73.	Проверочный диктант по теме «Имя существительное».		проверка и оценка знаний	28.01
74.	Работа над ошибками. Изменение существительных по падежам. Закрепление полученных знаний.		комбинированный	30.01
75.	Деловое письмо. Сочинение письма другу по образцу.		комбинированный	31.01
76.	Понятие о начальной форме. Постановка существительных в начальную форму.		комбинированный	03.02
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (28ч.) + 3 дел. письмо
77.	Значение прилагательных в речи.		сообщение новых знаний	04.02
78.	Деловое письмо. Ответ на полученное письмо от друга по письму – заготовке.		комбинированный	06.02
79.	Описание явлений природы с помощью прилагательных.		сообщение новых знаний	07.02
80.	Описание человека, животных с помощью прилагательных. Работа над текстом «Хищная соседка».		комбинированный	10.02
81.	Прилагательные, противоположные по значению.		формирование и закрепление знаний, умений	11.02
82.	Изменение прилагательных по родам. Окончания прилагательных мужского рода.		сообщение новых знаний	13.02
83.	Окончания прилагательных женского рода.		комбинированный	14.02
84.	Окончания прилагательных среднего рода.		формирование и закрепление знаний, умений	17.02
85.	Определение родовых окончаний прилагательных.		проверка и оценка знаний	18.02
86.	Р/р. Сочинение по картине.		формирование и закрепление знаний, умений	20.02
87.	Работа над ошибками. Изменение прилагательных по числам.		формирование и закрепление знаний, умений	21.02
88.	Контрольный диктант за II триместр по теме «Род и число имён прилагательных».		проверка и оценка знаний	25.02
89.	Работа над ошибками диктанта.		формирование и закрепление знаний, умений	27.02
90.	Род и число прилагательных. Закрепление полученных знаний.		комбинированный	02.03
91.	Деловое письмо. Объявление. Текст объявления, его структурные части.		комбинированный	03.03
92.	Понятие о склонении прилагательных.		комбинированный	05.03
93.	Постановка вопросов к прилагательным в косвенных падежах.		комбинированный	06.03
III триместр – 42 ч.
94.	Именительный падеж прилагательных мужского и среднего рода.		комбинированный	10.03
95.	Родительный падеж прилагательных мужского и среднего рода.		комбинированный	12.03
96.	Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.		сообщение новых знаний	13.03
97.	Винительный падеж прилагательных мужского и среднего рода.		сообщение новых знаний	16.03
98.	Творительный падеж прилагательных мужского и среднего рода.		сообщение новых знаний	17.03
99.	Предложный падеж прилагательных мужского и среднего рода.		сообщение новых знаний	19.03
100.	Склонение прилагательных мужского и среднего рода. Закрепление знаний.		комбинированный	20.03
101.	Р/р. Сочинение — описание предмета с опорой на его изображение по предложенному учителем плану.		формирование и закрепление знаний, умений	30.03
102.	Работа над ошибками сочинения		проверка и оценка знаний	31.03
103.	Проверочный диктант по теме: «Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода».		формирование и закрепление знаний, умений	02.04
104.	Работа над ошибками диктанта		комбинированный	03.04
105.	Деловое письмо. Школьные объявления.		формирование и закрепление знаний, умений	06.04
ГЛАГОЛ (12ч.) + 1 дел. письмо						31.03	31.03	31.03
106.	Значение глагола в речи. Глаголы, противоположные по значению.		сообщение новых знаний	07.04
107.	Различение существительных, прилагательных и глаголов.		комбинированный	09.04
108.	Настоящее время глаголов.		сообщение новых знаний	10.04
109.	Прошедшее время глаголов.		сообщение новых знаний	13.04
110.	Будущее время глаголов.		сообщение новых знаний	14.04
111	Деловое письмо. Объявления о пропаже и находке.		комбинированный	16.04
112.	Различение глаголов по временам.		сообщение новых знаний	17.04
113.	Единственное и множественное число глаголов настоящего времени.		проверка и оценка знаний	20.04
114.	Единственное и множественное число глаголов будущего времени.		комбинированный	21.04
115.	Проверочный диктант по теме: «Глагол».		формирование и закрепление знаний, умений	23.04
116.	Работа над ошибками диктанта. Глагол. Закрепление знаний.		сообщение новых знаний	24.04
117.	Единственное и множественное число глаголов прошедшего времени.		проверка и оценка знаний	27.04
118.	Текст. Связь частей в тексте.		сообщение новых знаний	28.04
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ (8ч.) + 2 дел. письмо
119.	Различение повествовательных, вопросительных, восклицательных предложений.		комбинированный	30.04
120.	Деловое письмо. Составление объявлений изданных структурных частей.		комбинированный	07.05
121.	Определение однородных членов предложения.		сообщение новых знаний	08.05
122.	Однородные члены предложения без союзов.		сообщение новых знаний	11.05
123.	Однородные члены предложения с союзом и.		сообщение новых знаний	12.05
124.	Однородные члены предложения без союзов и с союзом и.		сообщение новых знаний	14.05
125.	Проверочный диктант по теме: «Предложение».		проверка и оценка знаний	15.05
126.	Работа над ошибками диктанта. Знакомство с обращением. Место обращения в предложении.		сообщение новых знаний	18.05
127.	Актуализация знаний по теме «Предложение»		комбинированный	19.05
128.	Деловое письмо. Составление объявлений с опорой на объявления – заготовки.		комбинированный	21.05
ПОВТОРЕНИЕ (7 ч.) + 1 дел. письмо
129.	Предложение. Закрепление знаний.		обобщение и систематизация знаний	22.05
130.	Актуализация знаний по теме: «Состав слова».		обобщение и систематизация знаний	25.05
131.	Актуализация знаний по теме: «Правописание гласных и согласных в корне и приставке».		обобщение и систематизация знаний	20.05
132.	Контрольный диктант за год.		проверка и оценка знаний	21.05
133.	Работа над ошибками диктанта .Актуализация знаний по теме: «Имя существительное».		обобщение и систематизация знаний	22.05
134.	Актуализация знаний по теме: «Имя прилагательное»		обобщение и систематизация знаний	25.05
135.	Деловое письмо. Сочинение письма по образцу.		обобщение и систематизация знаний	27.05
136.	Актуализация знаний по теме: «Глагол»		обобщение и систематизация знаний	28.05

Всего: 136 часов.

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

учителей русского языка

Протокол № 1

от « 29 »__августа__2019 г.

Руководитель ШМО _________ Солдатова И. О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________________ Гуляйкина М. А.

« 30 » августа 2018 г.

Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников