автор: Солоненко Оксана Витальевна
Учитель русского языка и литературы ОАНО Школа 360
Медиа-урок
Конспект медиа-урока по русскому языку в 6 классе
Закрепление темы «Словообразование».
Цель урока – систематизация и закрепление знаний учащихся по теме «Словообразование».
Задачи урока:
- Обучающие: обобщить и углубить полученные знания о словообразовании; закрепить умение делать разбор слова по составу, словообразовательный разбор; формировать навыки самостоятельной работы учащихся; научить применять полученные на предыдущих уроках знания при выполнении практических заданий.
- Развивающие: развивать и совершенствовать орфографическую зоркость; развивать речь, мышление учащихся; обогащать активный словарный запас, развивать умения работы с текстом.
- Воспитательная: воспитывать любовь и уважение к русскому языку, бережное отношение к слову; продолжить формирование умения работать в коллективе, принимать совместное решение, оценивать свою работу и работу одноклассников.
Тип урока: урок систематизации знаний (общеметодологической направленности).
Вид урока: комбинированный с применением интерактивных технологий.
Методы урока: монологический, диалогический, исследовательский, наглядный, словесный, интерактивный, частично – поисковый, практический.
Межпредметная связь: английский язык, литература.
Оборудование: презентация Power Point, карточки с заданиями для учащихся, лист саморефлексии.
Прогнозируемый результат: сформировать всесторонне развитую конкурентоспособную личность, владеющую знаниями о словообразовании.
План урока:
-
- Организационный момент.
- Мотивационный этап.
- Постановка учебной задачи и целей урока.
- Актуализация знаний.
- Обобщение и систематизация знаний изученного материала.
- Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.
- Подведение итогов урока.
- Домашнее задание.
- Рефлексия.
Ход урока
- Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть в хорошем настроении. Присаживайтесь, начнем урок.
- Мотивационный этап.
Хочу обратить ваше внимание на эпиграф:
Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей.
Возможность разобрать слово и создать из его частей новое – самое настоящее чудо, которому можно научиться на уроках русского языка. Но ребята, мне сообщили новость, что у частей слова возник спор – кто же главный из морфем? Они создали хаос на планете Словообразования и решили бродить в одиночку, пока кто-то не возьмет на себя роль Восстановления справедливости! Мы сможем им помочь разрешить спор? Какие знания нам потребуются, чтобы оказать им помощь? (знать состав слова, знать способы образования новых слов, уметь выполнять разборы слов)
- Постановка учебной задачи и целей урока.
Все ваши ответы помогут сформулировать цель нашего урока. Постарайтесь собрать все мысли в одну, и кто-то попробует высказать свое мнение.
Ребята, да, сегодня мы с вами завершаем изучение большого раздела – словообразование, и целью нашего урока является систематизация и закрепление знаний по теме «Словообразование». Мы повторим части слова, основные способы образования слов и потренируемся в выполнении словообразовательного и морфемного разборов.
Передаю вам внимательность, сосредоточенность, быстроту реакции и уверенность в своих силах. После выполнения всех заданий к концу урока мы попытаемся вернуть части слова на одну планету Словообразования.
- Актуализация знаний. «Brain Ring». Экран
Чтобы помочь себе быть внимательными и концентрированными, проведём с вами Brain Ring (от англ. мозг + арена борьбы) – вспомним все, что мы узнавали на предыдущих уроках. Brain Ring – это игра целью которой является демонстрация эрудиции человека в какой-либо области знаний.
Каждый выберет номер ракеты и постарается быстро, грамотно ответить на вопрос, который за ней расположен:
1). Что такое словообразование? (раздел науки о языке, который изучает способы образования слов).
2). Что такое морфемика? (раздел науки о языке, который изучает строение слов).
3). Что такое корень? (главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов).
4). Что такое приставка? (часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов).
5). Что такое суффикс? (часть слова, которая находится после корня и служит для образования слов).
6). Что такое окончание? (изменяемая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении).
7.) Какие основные способы словообразования вы знаете? (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение (основ или целых слов).
- Обобщение и систематизация знаний изученного материала.
Предлагаю открыть тетради, записать число и начать выполнять задания, чтобы помочь разрешить спор частей слова.
1 задание. Экран
Перед вами самая значимая часть слова — корень –ЛУН-, ведь в ней заключено лексическое значение. Здесь он совсем один. Когда-то у него была семья, но после раздора частей слова, он растерял их всех. А ведь так важно знать свои корни, своих близких и родных. Чтобы помочь вспомнить родственников корня –ЛУН-, нам необходимо подобрать ему однокоренные слова.
Запишите в тетради корень, поставьте тире и запишите как можно больше слов через запятую. Помните, что важно еще обратить внимание на лексическое значение, использовать все части речи при подборе однокоренных слов и, конечно, выделить сам корень.
Проверка на экране
Приступим к проверке. По очереди называйте слова, которые у вас получились, но слушайте друг друга, чтобы не повторяться.
Ребята, а это мои получившиеся слова! Оказывается, корень –ЛУН- богатый человек! Ведь у него столько родственников! Благодарю вас за помощь!
2 задание. Работа с карточками в тетрадях + проверка по эталону с экрана в конце выполнения задания
Ребята, следующая наша остановка связана с двумя частями слова, это суффиксы и приставки. Они большие выдумщики и любят сочинять интересные истории. Они решили поделиться одним из своих текстов с вами. Найдите у себя на столах текст, прочитайте внимательно про себя. Все ли вам в нем нравится? Удобно ли читать?
Действительно, совершенно непонятно, о чем этот текст. И здесь нам помогут знания об использовании приставок и суффиксов для образования новых слов. Ваша задача – образовать однокоренные слова от выделенных слов, используя приставки и суффиксы. Работать можно сразу в карточках, обязательно выделяйте морфему, которая вам помогла выполнить задание.
Слова для изменения: осенним, собрать, дорожками, кумушка, подскажи, присел, щекотал, котелке.
Как-то осень пасмурным днем я отправился в лес. Мне захотелось брать маленькой малинки для варенья и шишек, чтобы заварить настоящий чай из самовара. Я шел тропинками и дорога, пока не увидел лису. Решил обратиться к ней, сказав ласково: «Лисонька, кума, скажи дорогу мне, где малинки и шишек ароматных собрать!». Та с радостью указала мне путь и дала с собой вкусных ягод калины. Вечером я сел в кресло и наслаждался чаем из самовара, а в носу щекотать аромат хвои и малиновое варенье булькало в котел.
Внимание на экран – сейчас появится текст для проверки. Приглашаю к доске одного, кто будет выделять приставки в словах, и второго, кто выделит суффиксы. Начнем читать текст, все внимательно проверяют, что получилось у вас.
Мне захотелось оказаться в этом лесу. А вам, ребята? Кто заметил, какие средства выразительности языка использованы в этой истории? (эпитеты; щекотал аромат хвои — олицетворение, варенье булькало – метафора)
Предлагаю вам выполнить бонусное задание, прежде чем мы отправимся дальше.
3 задание. Работа в тетрадях, письмо на слух.
Соединив морфемы разных слов, получишь новое ты слово.
Два раза я прочту задание, включай скорей свое внимание!
Вы знаете, что такое ребусы? Сейчас мы будем разгадывать словесные ребусы.
Сейчас мне нужен помощник, который у доски разберет один пример. Я буду диктовать слова, которые нужно записать через запятую. В каждом слове выделяем определенную морфему, а после соединяем части слова и получаем совершенно новое!
- Его корень в слове «дороженька», приставка в слове «попрыгать», суффикс в слове «лесник», окончание в слове «заяц» (подорожник)
- Приставка в слове «заход», корень – «города», суффикс – «сторонка», окончание – «зима» (загородка)
- Корень в слове – «молодой», суффикс – «пальцы», окончание – «травы» (молодцы)
Ребята, вы и правда – молодцы! Мы прошли с вами половину пути, предлагаю дать отдохнуть нашим глазам и выполнить зрительную разминку. Закрывайте глаза, усаживайтесь поудобнее.
— движение глазными яблоками влево, вправо, вверх, вниз.
— круговое движение вправо, влево.
— 3 раза сильное зажмуривание глаз.
— несколько раз сильно похлопать ресницами закрытых глаз.
Улыбнемся, настроимся на дальнейшую работу. Можете открывать глаза.
4 задание. Работа в тетрадях, письмо на слух
Мы повторили с вами практически все способы образования слов. Потренируемся выполнять словообразовательный разбор слов. Один случай мы разберем с вами у доски, остальные вы выполните самостоятельно в тетради.
Запишите слова в столбик под мою диктовку:
- Распрекрасный ← прекрасный (приставочный способ)
- Настольный ← стол (приставочно-суффиксальный)
- Снегоход ← снег ходит (сложение основ)
Ребята, для проверки задания, я предлагаю обменяться тетрадями друг с другом. Сейчас 2 человека будут отвечать разбор слова, и каждый проверяет верно ли он выполнен в тетради товарища. Ставите карандашом плюс, а если нет – ставите минус.
- Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону. Работа на карточках письменно
Ребята, у нас осталось заключительное задание, которое поможет вам использовать все полученные навыки на уроке.
Возьмите на столах карточку с таблицей основных способов словообразования. Так же внизу есть список слов. Сгруппируйте слова в соответствии с данными способами. Обязательно выделите ту часть, которая помогла вам определиться.
Приставочный: забежать, отголосок.
Суффиксальный: голубоватый, жемчужина.
Приставочно-суффиксальный: разливать, подосиновик.
Сложение основ: бронепоезд, полуслепой
Ребята, сейчас на экране появится таблица с правильными ответами, будьте внимательны при проверке! Все слова распределили верно или возникли трудности, сомнения?
- Подведение итогов урока.
Экран
Ребята, посмотрите, перед нами части слова, вместе. Они благодарят вас за то, что вы помогли обрести мир и согласие на планете Словообразования! Достигли ли мы цели нашего урока? Какая же часть слова самая важная или таковой нет? (Мы достигли цели нашего урока – обобщили все знания по теме «Словообразование». Мы повторили словообразовательный разбор, вспомнили все способы образования новых слов. Мы убедились в том, что все части слова важны по-своему и выполняют определенную функцию.)
- Домашнее задание. Дублирование на экран
У вас на столах есть листы с домашним заданием. Разберем его:
пр..ятно, пр..рода, пр..спокойно, пр..шли, пр..ветливо, пр..чудливые.
!Записать слова в тетрадь, вставить пропущенные буквы, объяснить пропуск.
*Выбрать 3-4 слова и выполнить их словообразовательный разбор.
*Используя данные слова, написать сочинение — миниатюру «Приближающаяся зима».
Общее для всех задание выделено восклицательным знаком. Задания под звездочкой выполняются по выбору.
- Рефлексия.
Наш урок подходит к концу, и я предлагаю вам заполнить космическое пространство на ярких листах, которые вы также видите на партах. Пройдите еще раз в голове весь урок и оцените свою индивидуальную пользу, привнесенную сегодня.
Если урок для вас прошел интересно, вы активно работали, не устали – нарисуйте несколько больших планет, звезды и космический корабль.
Если урок прошел хорошо, но вы чувствуете, что могли бы раскрыться больше – используйте только планеты и звезды.
Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового вам не принес – украсьте рисунок только звездами.
Я вас благодарю за ваше старание, внимательность и активность на уроке!
Считаю, что каждый из вас постарался и заслужит отличные и хорошие отметки.
Сейчас я подойду к вашим партам и соберу все листочки с выполненными заданиями за урок.
Текст для задания 2.
Как-то осень пасмурным днем я отправился в лес. Мне захотелось брать маленькой малинки для варенья и шишек, чтобы заварить настоящий чая из самовара. Я шел тропинками и дорога, пока не увидел лису. Решил обратиться к ней, сказав ласково: «Лисонька, кума, скажи дорогу мне, где малинки и шишек ароматных собрать!». Та с радостью указала мне путь и дала с собой вкусных ягод калины. Вечером я сел в кресло и наслаждался чаем из самовара, а в носу щекотать аромат хвои и малиновое варенье булькало в котел.
Таблица и список слов для самостоятельного задания с проверкой по эталону
| Способы словообразования | |||
| Приставочный | Суффиксальный | Приставочно-суффиксальный | Сложение основ |
Слова для справок:
Забежать, бронепоезд, разливать, подосиновик, голубоватый, полуслепой, отголосок, жемчужина, забежать.
Домашнее задание.
пр..ятно, пр..рода, пр..спокойно, пр..шли, пр..ветливо, пр..чудливые.
!Записать слова в тетрадь, вставить пропущенные буквы, объяснить пропуск.
*Выбрать 3-4 слова и выполнить их словообразовательный разбор.
*Используя данные слова, написать сочинение — миниатюру «Приближающаяся зима».
