Автор: Плюснина Ольга Владимировна
учитель МАОУ «СОШ № 54»
Сценарий урока Букв Вв и звуки,обозначающие их.
Методическая разработка урока
Автор – Плюснина Ольга Владимировна,
учитель Высшей квалификационной категории
МАОУ «СОШ № 54» г. Новоуральска Свердловской области
Урок обучения грамоте «Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. Строчная и заглавная буквы в, В»
Тип урока: Открытие новых знаний
Цель: Познакомить со звуками [в], [в’] и буквой В, обучение чтению и письму слов, слогов и предложений с буквами В, В.
Задачи:
- познакомить с согласными звуками [в], [в,], обозначающей их буквой;
- учить анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в заглавной и строчной буквах В, в;
- развивать фонематический слух, орфографическую зоркость, память, внимание, речь;
- учить сотрудничать;
- организовать самостоятельную деятельность;
- воспитывать любовь к спорту, через знакомство с правилами здорового образа жизни.
Планируемые результаты:
Предметные (чтение):
- выделять звуки [в], [в,] в процессе слого — звукового анализа;
- определять звуки [в], [в,] на слух, находить их местоположение;
- находить буквы В, в в текстах;
- различать при произнесении звонкие и глухие согласные;
- называть правила здорового образа жизни и роль физкультуры в этом
(письмо):
- писать строчную и заглавную буквы в, В по образцу;
- воспроизводить форму изучаемых букв и их соединение с другой буквой по алгоритму;
- выполнять слого-слоговой анализ слов, соотносить слова со схемой – моделью;
- писать слоги, слова, комментируя;
- списывать предложения с письменного и печатного текстов;
- грамотно оформлять предложения на письме.
Метапредметные :
- понимать и принимать учебную задачу урока, решать её под руководством учителя;
- планировать деятельность на уроке;
- определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения;
- выполнять задание под руководством учителя;
- работать в паре, в группе;
- анализировать работу товарищей;
- оценивать собственную деятельность, применяя критерии оценки работы
Личностные:
- проявлять желание научиться читать самостоятельно;
- проявлять интерес к процессу письма;
- принимать и осваивать социальную роль обучающегося на основе выполнения правил поведения в паре, в группе.
Ход урока
| Основные этапы урока (Время) | Содержание урока | Формирование УУД Деятельность ученика |
| 1. Мотивация. | Все готовы. Стол в порядке. Начинается урок. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в Страну Знаний и познакомимся с новыми виртуальными друзьями. |
Личностные УУД
Создание ситуации успеха. |
| 2. Актуализация знаний.
|
Но прежде мы соберём рюкзачок знаний, вспомним изученное.
— Для чего людям нужна речь? (один из главных способов общения людей друг с другом) — Какие виды речи вы знаете? (устная и письменная) — Что значит устная? (говорим и слышим) — Что значит письменная? (видим и пишем) — Из чего состоит наша речь? (предложений) — А предложения? (слов) — Из чего состоят слова? (из звуков) — Как звуки обозначаются на письме? (буквами) — На какие две группы делятся все звуки? (гласные и согласные) — Как отличить гласный звук от согласного? — Какими могут быть гласные и согласные звуки? — Сколько гласных звуков в русском языке? — Как обозначаются согласные и гласные звуки на схемах? — Назовите буквы, которыми они обозначаются. Игра в парах «Буквы заблудились». На парте два квадрата-домика: сине\зелёный и красный, в конверте буквы а, о, у, ы, с, и, н, м, р, к, т, л, э – расселите буквы в домики и обоснуйте свой выбор (дети распределяют буквы в домики) — Оцените свою деятельность по 1 линеечке успеха. |
Познавательное УУД
Диалог с учителем
|
| ФИЗ МИН | — Встанем, отдохнём и разогреем речевой аппарат
Ва-ва-ва, ва-ва-ва — вот высокая трава. |
|
| 3. Открытие нового знания.
Формулирование темы урока, постановка цели. Работа над новыми звуками. |
Знакомство со звуками [в], [в’]
— Какие звуки чаще всего повторялись в чистоговорке. Знакомились ли мы с этими звуками? – Сформулируйте цель и тему урока. — Давайте определимся, как мы будем действовать. 1. выясним … всё о новых звуках; 2. узнаем …. букву, которая обозначает эти звуки 3. научимся её писать 4. научимся…читать слоги, слова, предложения с новой буквой. — А теперь знакомьтесь – Вика и Вова два новых виртуальных друга, поможем им построить схемы их имён. Откройте тетради для печатания. — Начнём с ВИКИ. (1 чел к доске по алгоритму строит схему, ост.в тетр.для печат.) ВОВА — Оцените свою деятельность по 2 линеечке успеха (умение составлять схемы слов). ИГРА «Волшебная указочка» [в,] [в] — Расскажите о новых звуках (звуки [в,] [в] — согласные, звонкие, твёрд\мягк) — Кто знает название буквы, которой они обозначаются на письме. Назовите её адрес в алфавите. — Почему 4 буквы В? (заглавные, строчные; печатные, письменные) — Для чего нужны заглавные буквы? — Где используем строчные буквы? — Помогите Вике и Вове определить адрес их буквы в ленте букв. (открыли букву) — Обозначим звуки в схемах буквами. (2 чел. к доске). — Прочитаем. -Вопрос от Вики и Вовы: а как ещё можно было догадаться, что в словах ВИКА-ВОВА по 2 слога? (Сколько в слове гласных – столько и слогов) Проверьте по образцу. Оцените свою деятельность по 3 линеечке успеха (умение строить схемы слов). |
Познавательное УУД
Регулятивные УУД |
| 4. Физкультминутка | Вика шла, шла, шла
И грибок нашла Раз грибок, два грибок Вот и целый кузовок |
|
|
Продолжение работы над новыми звуками.
Знакомство с новой буквой.
|
— На что похожа буква В?
— А вот Вика и Вова нашли такое сходство с предметами этой буквы. – Сконструируйте печатную букву В. почему быстро всё получилось? — Напечатаем её в прописи. — Чем отличается печатная буква заглавная от маленькой? — А сможете ли вы также быстро написать правильно и красиво письменные буквы В. ПРОБЛЕМА! — С чего начнём? (надо разобраться из каких элементов состоит прописная буква В ) (работа в парах ) — У вас на парте лежит ниточка и счётные палочки, обсудите в паре и выберите то, из чего вам удобнее будет сконструировать букву В строчную. (1 чел у доски) — Какие элементы пришлось выкладывать из ниточки? — Оцените свою деятельность по 4 линеечке успеха (умение конструировать). |
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
|
| . Физкультминутка | ||
| Письмо буквы | – А теперь, посмотрите как она пишется. (анимир.плакат)
— пропишем элементы В, букву В. — Оцените свою деятельность по 5 линеечке успеха (умение писать букву). |
|
| 5. Первичное закрепление. Применение нового знания на практике. | – Посмотрите на план действий и скажите, что мы будем делать дальше (Поучимся читать слоги, слова, предложения с новой буквой)
— На что надо обращать внимание при чтении слогов? (на гласный, который идёт после согласного) — Почему? (гласный указывает на мягкость или твёрдость согласного) — Читаем слоги. — Какой слог лишний? (ВИ) — Почему? — Ребята, Вика и Вова нашли конверт… слова с новой буквой рассыпались – поможем им составить слова из слогов и запишем их на маркерной доске. — Оцените свою деятельность по 6 линеечке успеха (умение читать слоги, составлять слова). |
Познавательные
Регулятивные УУД |
| Чтение текста.
Работа в парах. |
– А сейчас почитаем текст. Прочитайте сначала жужжащим чтением.
– Прочитайте своему соседу по парте. – Читаем вслух. — Оцените свою деятельность по 7 линеечке успеха (умение читать текст). |
Коммуникативные УУД |
| 8. Итог урока. Рефлексия. | Назовите тему и цель урока.
Достигли ли мы её? – Какой буквой обозначаются звуки [в], [в’]? Расскажите о них. — Какая Проблема была у нас на уроке? — Смогли ли мы её решить? — Какое задание понравилось больше всего? — Кого из ребят вы бы хотели поблагодарить за работу на уроке? |
Познавательные УУД
Регулятивные УУД |
| 9. Самооценка. | — Оцените свою деятельность по 8 линеечке успеха (умение читать слоги, составлять слова).
— Подведём итог на 9 линеечке успеха. |
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД |
