Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

• продолжать проводить звуковой анализ слова, дифференцируя звуки Б, П.
• совершенствовать фонематический слух: определить его место в слове: начало, середина, конец.
• развивать самостоятельность , инициативу.
• воспитывать умение внимательно слушать и выполнять задание.

− Любите ли вы ходить в гости?

− А по какому поводу и к кому вы ходите в гости?

− Как надо вести себя в гостях? Выслушиваются все ответы детей, после чего воспитатель рассказывает, к нам в группу пришло письмо давайте посмотрим, что там  прочитаем и узнаем от кого же оно. Письмо от девочки Полины. Дорогие ребята у меня сегодня – день рожденья, и я вас приглашают к себе в гости.

− С чем обязательно приходят на день рождения? (С подарками.)

− А, у нас есть подарки? (нет) 

 — Что делать? (ответы детей)

—  Хотите выбрать подарки? 

− Сможете?

Ответы детей: дети фиксируют детскую цель – Подобрать Полине подарки.

Диалог с детьми 

коммуникативные

Хотите помочь?

Сможете?

Воспитатель говорит: Самые любимые подарки у Полина это те подарки  у которых подарки на буква П и Б.

Игра на СМАРТ доске

Правила: Перед вами две коробочки вы должны собрать  в левую коробочку со звуком Б, в правую коробочку со звуком П.   

Дети выполняют по очереди.

− Молодцы! Подарки готовы идем в гости. 

словесный

  Подбор подарков, 

   диалог с детьми

Дети выполняют игру на СМАРТ доске в соответствии с текстом.

Регулятивные

− Чем, звуки [Б] и [П] похожи? 

([Б] и [П] согласные.

− Чем, звуки [Б] и [П] отличаемся?

Если дети затрудняются с ответом, то воспитатель предлагает детям произнести эти звуки. После этого дети дают ответ:

− Звуки [Б и [П] произносятся по-разному: звонко и глухо. 

− Но наши друзья – звуки не верят, что один из них звонкий, а другой – глухой.

− Докажите, что звук [Б] – звонкий, а [П] – глухой.                              

Возникает затруднение.

− У всех получилось доказать 

глухость-звонкость звуков?

− Почему не получилось? 

Потому что мы не знаем способа, который поможет нам определить глухость-звонкость.

Практический

 Дети выбирают способ действия «если что то не знаю, то можно спросить у того кто знает  и др.» 

Беседа с детьми звук 

(Б — звонкая), ( П  — глухая)

Диалог с детьми, ответы детей на поставленный вопрос.

Почему не сумели?

Что нужно сделать?

− Что нужно сделать?

Приходим к выводу, что в данном случае лучше спросить у того, кто знает. (взрослых).

— Идите спрашивайте.

Воспитатель помогает детям сформулировать вопрос, после чего рассказывает: Ребята, я сейчас вам расскажу такой способ, как определить.

− Для того, чтобы определить звонкий звук или глухой, нужно закрыть ушки и произнести звук. 

Если даже при закрытых ушах звук слышен, то этот звук звонкий. 

Если же при закрытых ушах звук не слышен, то это глухой звук.

− Закройте уши и произнесите звук [Б].  − Какой это звук? (Звонкий.)

− Почему Даша так  думаешь, что это звонкий звук? (Потому что при закрытых ушах он слышен.)

− Закройте уши Арина и произнесите звук [П]. − Какой это звук? (Глухой.)

− Почему Арина так  думаете, что это глухой звук? (Потому что при закрытых ушах он не слышен.) Молодцы справились.

— Воспитатель рассказывает, что Полина очень обрадовались гостям и подаркам. Также на дне  рожденье принято играть, и Полина предлагают детям поиграть в интересные игры. Готовы? (Да)

Игра за столом парами.

Практический

словесный

открытие нового знания или способа действий

Беседа, ответы детей, игра 

Регулятивные 

Познавательные

Почка, пой, балка, бой, бочка, быль, панк,  пыль, блещут, панк, плещут, банк, пар,  бар, пробел, пропел. Молодцы справились.                             Воспитатель собирает детей около себя.                                                                       −  Что еще обязательно бывает на дне рождения?  (Угощение.).   

Воспитатель рассказывает, что Полина приготовила  для детей угощенье, 

но не успели его  украсить.                                                         − Поможем?                                                   

Игра за столом.                                                              Дети садятся за столы парами, на которых для каждого ребенка приготовлены кусок торта,  на которых нарисовано угощение, под каждой картинкой изображена схема слова. Пломбир

 Батон, пряник, багет, яблоко, бублик, пломбир, апельсин,  и.т.д. На середине стола стоят цветные карандаши, причем синих карандашей столько же, сколько детей.

Воспитатель объясняет задание:

— Ребята, посмотрите какой красивый торт, Возьмите по кусочку и присаживайтесь за стол. Слушайте внимательно задание.

− Внимательно рассмотрите кусочек торта. Медленно произнесите слово – название этого угощения. Определите, в каком месте находится звонкий звук [Б] или глухой звук  [П] – в начале, в середине или конце. После этого закрасьте клеточку на схеме.

Для получения обратной связи воспитатель задает вопрос:

− Каким цветом вы будете раскрашивать клеточки? (Синим.)

Дети выполняют задание самостоятельно. Для проверки воспитатель называет угощение, а дети говорят, звонкий или глухой звук в этом слове.

− Молодцы! Отлично справились!                     А теперь нам пора возвращаться! 

Дети прощаются с Полиной.

Словесный

контроль

Выражают собственные мысли.

Внимательно рассмотрите карточку с угощением.

Предполагаемые ответы детей .

Регулятивные

Взаимоконтроль

Что было трудно?

Рефлексия: Предложить детям  на выбор карточки двух цветов (красные и зеленые). 

Зеленая – занятие понравилось, у меня хорошее настроение. 

Красная  – не все понравилось, не совсем справился с заданиями, грустное настроение. Что больше всего вам понравилось на занятии?  

Смогли  справиться с трудностями? 

 Рефлексия.

Познавательные

Регулятивные