Автор: Мажура Юлия Михайловна
Воспитатель МДОУ «Детский сад № 14 «Тополек»
Лесная безопасность.
Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми средней группы.
«Лесная безопасность»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
Познавательное развитие:
— уточнить и закрепить знания детей о пользе и вреде огня;
— познакомить детей с ядовитыми растениями;
— учить детей внимательно относиться к незнакомым растениям в природе;
— познакомить с правилами безопасного взаимодействия с ядовитыми растениями;
— закрепить основные правила безопасности в лесу;
— расширять представление детей о лесных грибах, знакомить с особенностями их внешнего вида и местами произрастания;
— учить детей различать съедобные и несъедобные грибы.
Социально-коммуникативное развитие:
— учить выражать свое отношение к поступкам людей с позиции общепринятых норм и адекватно воспринимать оценку своего поведения
— воспитывать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде;
— формировать у детей навыки и знания безопасного поведения в лесу;
— воспитывать бережное отношение к природе.
Художественно-эстетическое развитие:
— продолжать формировать интерес к художественному слову;
— продолжать формировать эстетический вкус;
— расширять музыкальные впечатления детей посредством слушания голосов птиц.
Речевое развитие:
— стимулировать познавательный интерес каждого ребенка в словообразовании;
— пробуждать у детей интерес к слову, словообразованию;
— активизация словаря: Красная книга, лекарственные растения
Физическое развитие:
— удовлетворять потребность детей в двигательной активности;
— развивать умение двигаться со словесным сопровождением физминутки.
Методы и приёмы:
наглядные: наблюдение, рассматривание, показ;
словесные: беседа, рассказ, вопросы к детям, пояснения, уточнения, художественное слово, отгадывание загадок, поощряющая оценка;
практические: обследование, обращение к опыту детей, решение проблемных ситуаций, сюрпризный момент;
игровые: игровые ситуации, подвижные игры.
Оборудование: музыкальный центр, интерактивная доска, проектор.
Демонстрационный и раздаточный материал: слайдовая презентация «Грибы», слайдовая презентация «Ядовитые растения», слайдовая презентация «Лекарственные растения», аудиозапись «Голоса птиц», комплект карточек зелёного и красного цвета на каждого ребёнка, интерактивная дидактическая игра «Что взять с собой в поход», галстук на каждого ребёнка.
Формы организации совместной деятельности
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Игровая | интерактивная дидактическая игра «Что взять с собой в поход», сюрпризный момент, дидактическая игра «Экологический светофор» |
| Познавательно-исследовательская | слушание аудиозаписи «Голоса птиц»; рассматривание растений, грибов; проведение сравнительного анализа – съедобный — несъедобный (на примере грибов опёнок обыкновенный и ложный опёнок); решение проблемной ситуации; просмотр познавательного мультфильма «Правила поведения в природе» |
| Двигательная | Физкультминутка, подвижная игра малой подвижности |
| Коммуникативная | Беседа, вопросы, диалог, Рассказ «растения леса» |
| Восприятие художественной литературы и фольклора | Чтение стихотворений «Что такое лес», «Лесные правила»; отгадывание загадок |
Логика образовательной деятельности
| Этап занятия | Задачи
( с обозначением обр.области) |
Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты | |
| Мотивационно-организационный |
Расширять музыкальные впечатления детей посредством слушания голосов птиц (ОО «Художественно-эстетическое развитие») |
Орг.момент «Приглашение в поход» |
Проявление у детей заинтересованности, желание получать новые знания. |
||
| Звучит аудиозапись с голосами птиц.
В.: Ребята, прислушайтесь, слышите? В.: Правильно, а где мы можем слышать пение птиц. Хочешь знать, что значит лес? Это сосны до небес, Ели да осины, да кусты калины Шелест листьев в синеве Утром пенье птичек И в нескошенной траве Огоньки лисичек Лес меняется растёт Долгими годами Всё живое в нём живёт Вечно дружит с нами. — И сегодня, я предлагаю Вам отправиться в поход в лес. |
Дети прислушиваются и отвечают на вопросы воспитателя. | ||||
| Деятельностный | |||||
| В.: — Ребята, а как вы думаете, для чего люди ходят в лес?
В.: Правильно. Мы приходим туда, чтобы отдохнуть, насладиться красотой деревьев и трав, послушать тихую музыку леса: шелест листьев на ветру, пение птиц, жужжание жуков. Но, чтобы пойти в лес нам нужно сложить рюкзаки. И я предлагаю вам поиграть в игру «Что взять с собой в поход» |
Дети отвечают на вопрос (гулять, собирать грибы, ягоды, охотиться) | ||||
|
Продолжать формировать интерес к художественному слову (ОО «Речевое развитие») Закрепить основные правила безопасности в лесу (ОО «Познавательное развитие») Уточнить и закрепить знания детей о пользе и вреде огня (ОО «Познавательное развитие») |
Интерактивная дидактическая игра «Что взять с собой в поход» | ||||
| (На интерактивной доске появляется слайд с игрой)
В.: Ребята, посмотрите, сколько вещей нам предлагается взять с собой в поход. Мне кажется, что все они не уместятся в наши рюкзаки. А вы как думаете? Давайте мы с вами поиграем и подумаем, что нам в походе необходимо, а что можно оставить дома. К доске я приглашаю Матвея, а мы с вами ему будем помогать. (воспитатель по очереди приглашает детей к интерактивной доске и предлагает положить в рюкзак один предмет). В.: Молодцы, ребята, теперь мы с вами смело можем отправляться в поход! |
Дети по очереди подходят к доске и кладут в рюкзак по одному предмету, при этом объясняя, для чего им необходим именно этот предмет. | ||||
| Чтение стихотворения «Лесные правила». | |||||
| В. Ребята, а какое мы с вами учили стихотворение о правилах поведения в лесу. Давайте все вместе его повторим. | Дети читают стихотворение
Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать, Бегай, прыгай и играй. Только, чур, не забывай, Что в лесу нельзя шуметь: даже очень громко петь. Испугаются зверюшки, убегут с лесной опушки. Ветки дуба не ломай, никогда не забывай Мусор с травки убирать. Зря цветы не надо рвать! Из рогатки — не стрелять; ты пришел не убивать! Бабочки пускай летают. Ну, кому они мешают? Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить. Ты в лесу — всего лишь гость. Здесь хозяин — дуб и лось. Их покой побереги, ведь они нам не враги! |
||||
| (Вбегает Лиса)
Л.: Поход!? Я слышала — здесь кто-то собирается в поход? Одни в лес? А опасностей вы в лесу не боитесь? В.: Лиса, а что случилось, мы с детьми хорошо подготовились – взяли всё необходимое. От каких опасностей ты стараешься нас предостеречь? Мы с ребятами повторили вчера все правила поведения в лесу. Правда, ребята. Давайте расскажем лисе правила поведения в лесу. Л.: Костёр? Какой ещё костёр, для чего костры-то в лесу жечь. Спалите ещё всё мо хозяйство. Л.: Ну, хорошо, хорошо – убедили. В.: Вот видишь, лиса, дети хорошо приготовились к походу. Л. Вижу-вижу, но это только малая часть правил, о которых нужно помнить, отправляясь в лес. Ещё очень много опасностей подстерегает вас в лесу. Но, я вижу, что вы очень хотите в поход, и, поэтому я вам помогу: пойду с вами и расскажу вам об остальных опасностях. В.: Спасибо большое, лиса. Так что же, ребята отправляемся? |
Дети повторяют правила поведения в лесу:
-Не оставлять мусор в лесу. -Не ломать ветки и деревья. -Не разорять птичьи гнезда и муравейники. -Не разжигать костры без взрослых и не оставлять огонь без присмотра, беречь лес от пожара. Дети отвечают: так мы и говорим чтобы костёр без присмотра не оставлять, без взрослых не разжигать. А нужен он нам для того, чтобы приготовить еду или согреться. Дети: Да!!! |
Закреплены основные правила безопасности в лесу
Закреплены знания детей о пользе и вреде огня |
|||
|
Стимулировать познавательный интерес каждого ребенка в словообразовании (ОО «Речевое развитие») Расширять представление детей о лесных грибах, знакомить с особенностями их внешнего вида и местами произрастания (ОО «Познавательное развитие») |
Л.: Мы все любим природу. Приятно бродить по поляне собирать ягоды грибы. Общение с природой полезно для здоровья человека. Однако природа таит в себе много опасностей. Отгадайте загадку и вы узнаете о чём мы будем говорить дальше.
Под сосною у дорожки Кто стоит среди травы Ножка есть, но нет сапожек Шляпка есть – нет головы. Л. Правильно – гриб. И тут нас с вами подстерегает первая опасность. (Рассказ лисы о съедобных и несъедобных грибах с показом на интерактивной доске). В.: Сейчас я проверю вашу смекалку: ответьте мне ребята, -дети, под каким деревом растет подберёзовик? подосиновик? А все ли грибы съедобные? Ответы детей. Правильно не все грибы наши друзья, есть грибы, которые нельзя собирать. Если человек их съест, может наступить отравление, необходимо сразу обратиться к врачу. |
Дети отгадывают загадку. Слушают рассказ. Дети отвечают на вопросы воспитателя. |
Проявление интереса у детей интерес к слову, словообразованию |
||
| Учить детей различать съедобные и несъедобные грибы.
(ОО «Познавательное развитие») |
Подвижная игра «Съедобные – несъедобные» | ||||
| В.: Дети, сейчас я вам буду называть грибы, а вы прыгать: если гриб съедобный, то вы прыгаете вперёд, а если нет – назад. | Дети включаются в игру. | ||||
|
Продолжать формировать эстетический вкус (ОО «Художественно-эстетическое развитие») Учить детей внимательно относиться к незнакомым растениям в природе (ОО «Познавательное развитие») |
Л.: — Молодцы, вы теперь все хорошо запомнили какие грибы можно собирать, а какие – нет, и теперь смело можете отправляться в лес за грибами.
Послушайте правила, которые должен знать настоящий грибник: 1. Собирать только те грибы, которые хорошо знаешь. 2.Не.надо брать старые грибы, в них может быть опасный для человека яд. 4. Лучше собирать грибы возле дорог. 5. Чтобы не повредить грибницу, надо срезать грибы ножом. Л.: Предлагаю нам с вами двигаться дальше. (На слайде появляется лесная опушка с красивыми цветами и ягодами). В.: Ой, ребята, а где это мы с вами оказались? В.: Какие красивые цветы. Так и хочется нарвать букет. Но, мы с вами знаем, что в лесу нельзя рвать цветы. Напомните мне, почему? Л.: И не только поэтому, дети. А ещё и потому, что в лесу растут не только безвредные растения, но и опасные. (Рассказ воспитателя о ядовитых растениях с показом их на слайде). |
Дети внимательно слушают правила. Ответы детей (на полянке, на опушке) Дети отвечают на вопрос (Потому что они у нас быстро завянут и мы их выбросим, а на полянке они ещё долго будут цвести и ими будут любоваться другие) Дети внимательно слушают рассказ воспитателя. |
Ознакомление с правилами сбора грибов.
Познакомлены с правилами безопасного взаимодействия с ядовитыми растениями |
||
|
Развивать умение двигаться со словесным сопровождением физминутки (ОО»Физическое развитие») |
Физминутка |
Удовлетворена потребность в двигательной активности. |
|||
| А сейчас, ребята, давайте с вами немного подвигаемся.
Руки подняли и покачали- Это деревья в лесу, Руки согнули, кисти встряхнули- Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем- Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся, покажем- Крылья сложили назад. |
Дети выполняют движения согласно стихотворению | ||||
| Л.: Теперь вы знаете, ребята, какие ещё опасности вас могут подстерегать в лесу, и я могу смело оставить вас одних, чтобы вы хорошенько отдохнули. До свидания, до новых встреч. | Дети прощаются с лисой. | ||||
| Активизация словаря: Красная книга, лекарственные растения (ОО «Речевое развитие») | Рассказ «Растения леса» | Активизация словаря: лекарственные растения. Новое понятие – Красная книга. | |||
| В.: Рассаживайтесь поудобнее. Сейчас я вам расскажу о том, какие ещё растения бывают в лесу (рассказ воспитателя о лекарственных и редких растениях. Знакомство с Красной книгой). А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Экологический светофор» | Дети внимательно слушают рассказ воспитателя | ||||
|
Формировать у детей навыки и знания безопасного поведения в лесу
(ОО «Социально-коммуникативное развитие») |
Дидактическая игра «Экологический светофор» |
Закреплены знания о правилах поведения в лесу |
|||
| Воспитатель раздаёт детям кружочки зелёного и красного цветов.
Правила игры: Красный – опасность природе Зелёный — опасности природе нет.
|
Дети включаются в игру | ||||
| Учить выражать свое отношение к поступкам людей с позиции общепринятых норм и адекватно воспринимать оценку своего поведения (ОО «Социально-коммуникативное развитие») | Решение проблемной ситуации | Дети вывод, что в лесу нужно убирать за собой мусор, чтобы не загрязнять природу. | |||
| В.: Вот и подошла наша с вами прогулка по лесу к концу. Но прежде чем уйти, послушайте, пожалуйста стихотворение:
Мы купались, загорали Жгли костер, в футбол играли. Пили квас, консервы ели, Хоровые песни пели… Отдохнули и ушли! В.: Верно ли вели себя отдыхающие? Как мы должны вести себя в лесу? |
Ответы детей. | ||||
|
Воспитывать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде (ОО «Социально-коммуникативное развитие») |
Просмотр познавательного мультфильма «Правила безопасного поведения детей на природе» | Дети делают выводы, что природу нужно беречь. | |||
| В: Ребята, а мы с вами можем посмотреть на наш волшебный экран и ещё раз закрепить полученные нами знания, о том, как нужно вести себя на природе. | Просмотр мультфильма. | ||||
| Заключительный | Рефлексия | Развитие умения аргументировать ответ на вопрос, умение выстраивать ответ | |||
| Воспитатель:
— Кому из вас было интересно? — А что было интересно? (Привлекает детей, к рефлексии (обратная связь). Ой, как я рада, что мы сходили в поход, спасибо! Мы с вами теперь знаем, что попасть в мир природы могут только добрые и отзывчивые люди, умеющие ее ценить и любить. Посмотрите мне в глаза и улыбнитесь. Я вижу, что вы настоящие друзья природы. А чтобы все это узнали, я подарю вам галстуки друзей природы. (звучит музыка, воспитатель завязывает галстуки детям). |
Активно участвуют в диалоге | ||||
