Автор: Константинова Наталья Александровна
Педагог — психолог МДОУ Детский сад №15 «Росинка»
«Эмоциональная безопасность — залог эмоционального благополучия ребёнка» (из опыта работы)
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ – ЗАЛОГ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ДОШКОЛЬНИКА
Н.А. Константинова,
воспитатель
МДОУ Детский сад №15 «Росинка»
г.Железногорск-Илимский
Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Деятельность дошкольных образовательных организаций на современном этапе регламентируют ФГОС ДО.
Требования ФГОС ДО направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечивает эмоциональное благополучие.
Также, для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого — педагогические условия: уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях. Построение образовательной деятельности ориентированно на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития, поддержку взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности.
Мир вокруг нас изменился – изменились и дети. Нынешние дошкольники намного способнее и чувствительнее, чем раньше. Потому цель помочь каждому ребенку раскрыть потенциал, данный ему от рождения, воспитать личность подрастающего человека, а это большая ответственность.
Задача состоит не в максимальном ускорении развития ребенка, а в том, чтобы создать каждому дошкольнику все условия для наиболее полного раскрытия и реализации его неповторимого, специфического возрастного потенциала.
Современный детский сад должен стать местом, где ребенок получает возможность широкого эмоционально-практического самостоятельного контакта с наиболее близкими и значимыми для его развития сферами жизни, накопление опыта.
Традиционно уделяя внимание физическому здоровью детей (зарядке, закаливанию, профилактике заболеваемости), мы до конца не осознаем значение психологического здоровья и эмоционального благополучия детей. А ведь проводя в детском саду большую часть времени и находясь в полном контакте со сверстниками и взрослыми, дети испытывают серьезные психологические нагрузки.
Жизнь в нашей группе организованна так, что дошкольник имеет возможность играть, заниматься, укреплять физическое и психическое здоровье. Созданы все условия для эмоционального благополучия детей. В группе проводится цикл занятий: «Мы дружные ребята »; которые знакомят детей с формами и способами поведения в отношениях с другими людьми в различных ситуациях. Помогаем детям понять, что делать что-то совместно не только интересно, но и трудно, так как нужно уметь договариваться, прислушиваться к мнению товарищей. Дети учатся знакомиться с помощью упражнения «Здравствуй, это я!» Широко используются в работе с дошкольниками проблемные ситуации или сюжеты для игр-драматизаций: «В группу пришел «новенький»», «Я нечаянно…», «Что делать если…». В результате дети понимают, что дружба дает радость общения и нужно уметь доставлять эту радость другому человеку.
Мы разыгрываем с детьми игровые ситуации: «Что делать, если тебя дразнят рыжий, толстый…», «Кто в домике живет?», «Веселая страна», «Телевизор», «Разговор с инопланетянином», «Мы понимаем друг друга», «Забота о старших», «Не надо грустить»; игровые упражнения: «Зеркало», «Обезьянки», «Определи по голосу какое настроение у робота»; этюды: «Лисичка подслушивает», «Что это может быть?», «Встреча с другом», «Дед Мороз», «Старый гриб», «Золушка». Занятия «Настроение», «Ситуации и настроения», мирилки, рисунки «детские страхи», учились от них избавляться «страхи в домиках».
Знакомим с художественной литературой; произведения В.И. Осеевой «Синие листья», «Отомстила», «Волшебное слово», «Почему?».
Экскурсии в группы «Капитошка» и «Умники и умницы», чтение стихов о дружбе, изготовление альбома «Дружба».
Беседы «О детских страхах (Чего я боюсь?)», «Как решить спор, без драки», «Что такое дружба», «Я в детском саду» и др.
Просмотр презентаций; «Уроки вежливости», «Страна грубияния», «Эмоции».
Знакомство с основными эмоциями, воплощаться в жизнь, как в ходе всего воспитательно-образовательного процесса, так и на специальных занятиях, где дошкольники испытывают разнообразные эмоциональные состояния, знакомятся с опытом сверстников, а также с литературой, картинами, фильмами, мультфильмами, спектаклями и музыкой, которые пробуждают эмоции и чувства. Значимость таких занятий заключается в том, что у детей расширяется круг осознаваемых эмоций, они начинают лучше понимать не только свои чувства, но и чувства окружающих их людей.
Наиболее эффективные и доступные методы развития у дошкольников эмоций – это сюжетно-ролевые и подвижные игры, игровые упражнения, психогимнастика, применение театрализованной техники, выразительных движений, разыгрывание этюдов, активное применение мимики и пантомимики.
Очень важную роль в развитии эмоционального благополучия играет предметно-развивающая среда:
«Уголок уединения», является местом психологической разгрузки, отдыха детей. Создает в детском коллективе положительный микроклимат, помогает предупредить нервное перенапряжение воспитанников, снизить вероятность конфликтных ситуаций;
Уголок «Мое настроение» помогает отследить эмоциональное состояние каждого ребенка в течение дня, а дети учатся осознавать свое эмоциональное состояние;
Выставки рисунков « Детские страхи», помогают детям выразить свой страх через рисунок и дают возможность ребенку рассказать, чего они боятся и как этого избежать;
Именные коллекции (коллекционирование) – доступный детям вид деятельности, учитывающий их индивидуальные интересы и удовлетворяющий потребности в «собирательстве сокровищ»;
«Уголок именинника», атмосфера которого создается с помощью красочного стула (кровати) именинника, персональной именинной посуды, чудесного мешочка для подарков;
Кабинки с вежливыми словами.
Создание предметно-развивающей среды предоставляет возможность наиболее эффективно развивать индивидуально каждого ребенка с учетом склонностей, интересов, уровня активности.
Для родителей проводятся семинары практикумы, тренинги, индивидуальные консультации, оформляется стендовая информация по проблемам развития эмоциональной сферы детей.
Совместно с родителями и детьми прошли:
Акция «Эмоциональная безопасность» — залог эмоционального здоровья. «Прекращение конфликтов между родителями», «Дом без конфликтов и ссор» (стихи, скороговорки, пословицы). Цель, этого мероприятия, создание благоприятного психологического климата в детском саду, способствующего эффективному взаимодействию в системе, дети – воспитатели – родители. Родительское собрание «Эмоциональная безопасность – залог эмоционального благополучия ребенка», так же газета «Страхи и эмоции». Консультация «Все мы родом из детства», индивидуальные беседы «Наказывая – подумай, зачем?» Все это, развивает умение делиться своими чувствами, переживаниями, проявлением любви и позитивных эмоций. Мотивирует родителей к совместному поиску интересных идей для творчества.
В группе создан благоприятный психологический климат, что отражается на высокой посещаемости и низкой заболеваемости детей. Дети учатся делиться своими чувствами, переживаниями, проявляют любовь и позитивные эмоции. Повысилась компетентность родителей в вопросах эмоционального благополучия детей. Родители стали более активно сотрудничать с педагогами.
Таким образом, эмоциональное благополучие формируется под влиянием воспитания, развития и обучения, в ходе приобретения индивидуального жизненного опыта.
Очень важно, что бы еще в дошкольном детстве ребенок приобрел опыт эмоционального реагирования, поскольку этот период является сензитивным для развития эмоциональной сферы.
Литература:
Авдеева, Н.Н., Князева, Н.Л., Стеркина, Р.Б., Учебное пособие по безопасности. Безопасность/ Н.Н. Авдеева, Н.Л.Князева, Р.Б. Стеркина — СПб.;ООО Издательство Детство – Пресс.; 2012.- 128с.
Бабаева Т.И.,Березина Т.А., Римашевская Л.С.,Учебное пособие по социализации. Социализация Издательство Детство – Пресс.; 2012.- 225с.
Юрчук, Е.Н. Эмоциональное развитие дошкольников./ Е.Н. Юрчук – М.:ТЦ Сфера, 2008.- 128с.
Шорыгина, Т.Н., Осторожные сказки: Безопасность для малышей./ Т.Н. Шорыгина – М: Книголюб,2003.
Гарнышева, Т.П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты, занятия, игры./Т.П. Гарнышева, СПб.; Издательство «Детство-Пресс» ,2010-128с.
