Автор: Кононченко Наталья Леонидовна
учитель музыки МОУ «Школа №4 г. Дебальцево» Донецкая область
Мастер — класс «Актуальность концепции Д. Б. Кабалевского в региональной программе «Музыка» Музыкально- исполнительская деятельность.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА №4 ГОРОДА ДЕБАЛЬЦЕВО»
КОНОНЧЕНКО НАТАЛЬЯ ЛЕОНИДОВНА
учитель музыки
Мастер – класс по теме: АКТУАЛЬНОСТЬ МУЗЫКАЛЬНО — ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ Д. Б. КАБАЛЕВСКОГО В РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ «МУЗЫКА» МУЗЫКАЛЬНО — ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
«Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта,
а прежде всего воспитание человека»
В. Сухомлинский
Эти слова стали основой для музыкально-педагогической концепции
Д. Б. Кабалевского — композитора, искусствоведа, дирижера, пианиста, музыканта-педагога.
Концепция (от лат. conceptio «система понимания»):
— Уважаемые коллеги, давайте вспомним, что такое: КОНЦЕПЦИЯ?
Перед вами – представлены слова, которые вы должны правильно собрать и получить определение «Концепция»
- комплекс взглядов на что-либо, связанных между собой и образующих взаимосвязанную систему
Цель: расширить представления педагогов об актуальности концепции
Д. Б. Кабалевского, продемонстрировать технологию вокального флешмоба, как формы организации музыкально — исполнительской деятельности
Задачи: передать опыт работы и включить участников мастер- класса в практическую деятельность.
Делом всей жизни считала Д. Кабалевский созданную им музыкально- педагогическую концепцию массового музыкального воспитания и основанную на ней программу по музыке для общеобразовательных школ, главной целью которой было увлечь детей музыкой, приблизить к ним это прекрасное искусство, таящее в себе неизмеримые возможности духовного обогащения человека.
Педагогические идеи музыкального воспитания детей Д. Б. Кабалевского не устарели и в наше время. Они стали отправной точкой в создании новых программ по музыке современными авторами.
Примерами могут служить программы, учебники, учебные пособия Людмилы Масол, Елены Гайдамаки, Людмилы Аристовой, Ольги Лобовой. На данном этапе проходит апробацию программа Донецкой Народной Республики авторов Н. Г. Минасян и С. А. Данильченко, где отражены основные принципы музыкально-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского:
- ориентация на формирование интереса детей к музыкальным занятиям; (развитие эмоционального восприятия, личностного отношения к музыке)
- направленность музыкальных занятий на духовное развитие личности учащихся,
- связь музыки и жизни в процессе музыкального образования
(раскрытие содержания учебных тем, отбор музыкального материала)
- введение учащихся в мир большого музыкального искусства — классического, народного, современного, охватывающего многообразие его форм, жанров и стилей;
- тематическое построение программы, предполагающее целенаправленное и последовательное раскрытие жанровых, интонационных, стилевых особенностей музыки, ее связи с другими видами искусства и жизнью;
- выявление сходства и различия на всех уровнях организации музыкального материала и во всех видах музыкальной деятельности;
- понимание восприятия музыки как основы всех видов музыкальной деятельности и музыкального воспитания в целом;
- направленность музыкальных занятий на развитие творческого начала в ребенке.
Музыка не только доставляет нам удовольствие.
Она многому учит.
Она, как книга, делает нас лучше, умнее, добрее.
(Дмитрий Борисович Кабалевский)
Как вы думаете, чему учит своих учеников учитель музыки?
Ответы
- Восприятию музыки.
- Пению.
- Творческой, исполнительской деятельности,
- Игре на детских музыкальных инструментах.
Верно, вы назвали все основные разделы урока музыки.
На уроках музыки мы слушаем музыку, учимся её анализировать, понимать музыкальный язык, изучаем новые музыкальные понятия и конечно же поём.
И сегодня я хочу остановиться подробнее на исполнительской деятельности, а именно — пении.
Мы погружаемся в удивительный мир музыки и познакомимся с технологией вокального флешмоба, как формы организации музыкально — исполнительской деятельности на уроке.
Кто мне может ответить в каком году появился этот новый вид деятельности?
— Не так давно, в 2003 году, появился новый вид массовой культуры – флэшмоб, который активно вошёл в нашу жизнь.
Флэшмоб–переводится как «мгновенная толпа». Это заранее спланированная массовая акция, в которой большая группа людей выполняет заранее оговоренные действия (сценарий)
Организация флэшмоба предполагает несколько этапов: определение темы, подготовка и проведение мероприятия.
Итак, нам следует определить тему флэшмоба.
Предлагаю оттолкнуться от фразы «Песня моего детства»
Назовите свои песни.
НАША ПЕСНЯ «В траве сидел кузнечик»
- Перейдем к практической части нашего мастер-класса.
— Для того чтоб наш проект зазвучал, нам надо подготовиться — разогреть мышцы голосового аппарата.
— Для этого нам помогут дыхательная гимнастика, упражнения на дикцию, а так же работа над интонацией и ритмом.
А начнём мы работу с Дыхательной гимнастики
Певческое дыхание требует волевых усилий. Оно состоит из вдоха, задержки дыхания и выдоха. Вдох — бесшумный, через нос.
- Упражнение на дыхание «Мы играем на гармошке».
(Поставить руки перед собой – «взять гармонь», на раз-два – вдох, руки разводим – растягиваем меха гармони; на три-четыре – выдох, руки в исходное положение. Дышим через нос, выдох – ртом, повторить 3-4 раза)
- Упражнение «Аромат цветка» — быстрый вдох, быстрый выдох. Ладошки держим возле рта, чтобы почувствовать ваше дыхание. Вдох – через нос, выдох – через рот. (5 вдохов, 5 выдохов — быстро, резко, должен быть сильный ветер)
Интонационные упражнения:
- Пение с закрытым ртом на букву «М». Ваши губы сомкнуты, челюсть расслаблена, между зубами должно быть расстояние. Звук направляем вперёд, чтобы почувствовать вибрацию губ (пение по трезвучию) Берем вдох, поём. Хорошо.
Приём staccato (по трезвучию, каждый звук поем отдельно) Показ, исполнение.
Мелодию песни «В траве сидел кузнечик» на звук «м», закрытым ртом
- Поём на слоги: да, де, ди, до, ду (на одном звуке) – по гамме вверх и вниз.
РАБОТА НАД РИТМОМ песни « В траве сидел кузнечик»
Музыкально – ритмическое упражнение на первый взгляд покажется очень простым, но это не так.
Мы сейчас поработаем над ритмом этой песни, определим долгие и короткие звуки и объединимся в ритмический оркестр.
Посмотрите на экран: долгие звуки будем прохлопывать полной ладошкой
(показ) и они на схеме будут обозначаться крупными цветами.
Короткие нотки мы прохлопываем кулачками (показать) – на схеме изображены мелкими цветками.
Все приготовили ладошки, смотрим на схему и выполняем ритмический рисунок (под минус песни). Выполняют.
— Молодцы! Но это не вся работа.
Мы сейчас с вами поделимся на две оркестровые партии, как это положено в оркестре.
1 партия – хлопает тот –же рисунок, который был сейчас.
2 партия – работает методом от противного. Там, где были долгие звуки – хлопаем кулачками (короткие), а там, где были короткие звуки – хлопаем в ладошки (долгие)
Репетируем со второй партией (под музыку)
Соединяем 2 партии вместе:
1 партия — хлопает ритм, который написан
2 партия — хлопает наоборот, в противовес написанному.
Все приготовили руки, я ваш дирижёр, вы мой оркестр (выполняют под музыку)
Молодцы!! Мне очень понравился мой оркестр, спасибо моим оркестрантам за исполнительское творчество.
Итак, голосовой аппарат мы разогрели, над ритмом поработали, переходим к созданию вокального флешмоба на основе песни из детства «В траве сидел кузнечик» Помните, пожалуйста, о всех правилах дыхания, дикции и артикуляции. Возьмите текст песни.
Запевать начинает 1 человек – ведущий. Затем по одному подключаются остальные участники проекта, и поняв суть действия, подключаются все желающие.
— Так что, если вы мне позволите, роль ведущего я возьму на себя.
Всё, что от Вас сейчас требуется, это чёткое, ясное произношения слов! Давайте немного порепетируем без музыки.
ИСПОЛНЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ.
Поем под музыку, исполнение.
В конце мы добавим музыкальные инструменты! (бубны, ложки)
Вот на такой позитивной ноте мы заканчиваем наш флэшмоб.
РЕФЛЕКСИЯ
По окончанию мастер – класса прошу поднять нотку, цвет которой показывает, с каким настроением вы уходите с мастер- класса, охарактеризуйте её дополнительным одним словом.
Соответствие цветов настроению:
| красный | восторженное; бодрое, торжественное, |
| голубой | задумчивое, мечтательное, легкое |
| оранжевый | радостное, яркое, тёплое |
| зеленый | спокойное, светлое, приятное |
| коричневый | грустное, печальное, неудовлетворённое |
В учителе есть что-то от поэта,
Ведь каждый день и каждый свой урок
Он ищет истин мудрые заветы
Средь мыслей, формул, графиков и строк.
В учителе есть что-то от артиста,
Ведь он один в софитах детских глаз,
Герой спектакля – честен и неистов,
Без права на ошибку всякий раз…
В учителе есть что-то от пророка,
Ведь ежедневно кропотно творит
Он будущего свет, по воле Бога
Он с БУДУЩИМ сегодня говорит!
Е.А. Николаева
Всем большое спасибо за работу!
