Автор: Катаева Екатерина Николаевна
Учитель — логопед МАДОУ «Кондратовский детский сад «Акварельки»
Волшебный планшет.
МАДОУ «Кондратовский детский сад
«Акварельки»
Учитель — логопед
Катаева Екатерина Николаевна
Использование дидактического пособия «Магнитный жезл с фишками» в коррекционной работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи (ТНР).
В коррекционной работе с детьми с ТНР старшего дошкольного возраста немалое внимание уделяется развитию фонематического слуха, в частности развитию навыка звукогого и слогового анализа и синтеза.
Проблема развития навыка звукового анализа и синтеза актуальна тем, что без овладения этим навыком на достаточно высоком уровне невозможно полноценное овладение письмом и чтением. Несформированность навыка звукового и слогового анализа и синтеза отмечается у всех дошкольников с тяжелым нарушением речи и оказывает отрицательное влияние на развитие, общение и социализацию ребенка. Своевременная целенаправленная работа по развитию звукового и слогового анализа и синтеза будет способствовать развитию мыслительной деятельности, более полному усвоению родного языка, усвоению школьной программы, улучшению межличностного общения и социальной адаптации.
Основная задача педагогической работы с детьми, испытывающими трудности в обучении грамоте — формирование готовности к обучению, в том числе психологической, достаточного уровня общего развития и умственных способностей. В современной методике обучения грамоте признаётся утверждение о том, что практическое ознакомление со звуковой стороной слова – это важная предпосылка для того, чтобы овладеть чтением, а впоследствии и письмом на языке, письменность которого построена по звукобуквенному принципу.
Целью работы при работе с детьми с ТНР является внедрение и практическое применение нестандартных приемов и форм работы при формировании звукового и слогового анализа и синтеза.
При коррекционной работе с детьми с ТНР мы используем дидактическое пособие «Магнитный жезл с фишками», что является эффективным полифункциональным приёмом для развития у детей фонематического анализа и синтеза.
Мною разработана дидактическая игра «Веселый планшет», варианты которой я успешно применяю в коррекционной работе с детьми.
ВАРИАНТ 1.
Цель: совершенствование звукового анализа и синтеза, развитие мелкой моторики, развитие координации движений, развитие мотивации к обучению.
Оборудование: карточка с изображением планшета, набор картинок, магнитный жезл и магнитные фишки.
Ход игры: Ребенок кладет картинку на планшет, делает звуковой анализ слова,обозначая каждый звук фишкой соответствующего цвета (гласный звук – красная фишка, твердый согласный звук – синяя фишка, мягкий согласный звук) с помощью магнитного жезла.
ВАРИАНТ 2.
Цель: формирование пространственной ориентации, закрепление цвета, развитие мелкой моторики, развитие координации движений, умение следовать инструкции, развитие мотивации к обучению.
Оборудование: карточка с изображением планшета, набор картинок, магнитный жезл и магнитные фишки.
Ход игры: Ребенку предлагается разложить фишки на карточке с изображением планшета, следуя инструкции (положи красную фишку слева от планшета).
ВАРИАНТ 3.
Цель: совершенствование слогового анализа, развитие мелкой моторики, развитие координации движений, развитие мотивации к обучению.
Оборудование: карточка с изображением планшета, набор картинок, магнитный жезл и магнитные фишки.
Ход игры: Ребенок кладет картинку на планшет, определяет количество слогов и выкладывает соответствующее количество фишек с помощью магнитного жезла («ваза» – 2 слога, ребенок выкладывает 2 фишки).
Данная дидактическая игра позволяет разнообразить коррекционный процесс с детьми с ТНР, способствует успешному усвоению детьми образовательной программы. Ее могут применять в своей работе как учителя – логопеды, так и воспитатели старших и подготовительных к школе групп.
