Автор: Дубовцева Марина Викторовна
педагог дополнительного образования муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования «Успех» Белгородского района Белгородской области»
Профориентационные возможности занятий избранным видом деятельности.
Дубовцева Марина Викторовна
педагог дополнительного образования
МАУ ДО «Центр дополнительного образования «Успех» Белгородского района Белгородской области»
п. Дубовое, Белгородская область
ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЗАНЯТИЙ ИЗБРАННЫМ ВИДОМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Аннотация: статья посвящена профориентационной работе в учреждении. Авторы приводят условия эффективного управления профессиональным самоопределением учащихся педагогом.
Ключевые слова: профессиональное самоопределение, профориентация.
Профориентация является неотъемлемая частью учебно-воспитательной работы, которая представляет собой систему психолого-педагогических мероприятий, направленных на активизацию процесса профессионального самоопределения личности, формирование жизненных и профессиональных целей учащегося в соответствии с его индивидуальными особенностями и с учётом потребностей рынка труда.
Профориентационная работа не может сводиться к отдельным мероприятиям – это чётко спланированная система работы в учреждении. О наличии такой системы можно говорить только тогда, когда мероприятия профориентационного содержания проводятся не от случая к случаю, а систематически, когда они связаны достижением конкретной цели.
Система профориентационной работы в учреждении складывается из следующих компонентов:
- в любых мероприятиях учебного и воспитательного характера должны быть по возможности, отражены задачи профессиональной ориентации;
- все субъекты образовательного процесса должны быть вовлечены в профориентационную работу;
- необходимо принять меры для повышения уровня знаний всех педагогических работников учреждения, участвующих в проведении работы по профориентации.
Для эффективного управления профессиональным самоопределением учащихся педагогу необходимо:
- учитывать информированность учащихся: знание отраслей экономики, и видов профессионального образования, содержание и условий труда по избранной профессии, учебные заведения, где можно получить избранную профессию (специальность);
- выяснить у учащихся значимые мотивы выбора профессии (соизмерить с потребностями рынка труда);
- определить у учащихся выраженность профессиональных интересов к определённой области деятельности или конкретной профессии;
- определить у учащихся наличие специальных способностей к определённому виду профессиональной деятельности;
- определить уже имеющийся опыт учащегося в избранной трудовой деятельности (занятие в детском объединении);
- определить уровень сформированности профессиональных намерений учащегося;
- информированность учащихся о значимости состояния здоровья человека при выборе им избранного вида деятельности (профессии).
Необходимо провести с учащимися анкетирование по степени готовности учащихся к самостоятельному выбору профессии. По итогам анкетирования выявятся учащиеся, которые знают, что им необходимо и какую информацию они хотят получить. Также выделятся учащиеся, у которых не сформированы выраженные профессиональные предпочтения, с низким уровнем информированности о специфике разных профессий, характере профессионального труда и возможностях получения образования в конкретном учреждении.
Работу по профориентации можно выстроить как индивидуально, как с группой учащихся, так и массово.
Пассивные формы (беседы, лекции, просмотры видеофильмов, приглашение специалистов, оформление стендов, выставки творческих работ) имеют просветительское направление.
Но наиболее эффективными считаются активные формы профориентационной работы (обучающе-развивающее направление):
- экскурсии в учебные заведения, где можно увидеть реальные условия будущей учёбы, пообщаться со студентами;
- «Активная проба сил» учащимися на мастер-классах (демонстрация различных техник работы с материалами);
- использование сюжетно-ролевых игр, где учащиеся смогут смоделировать жизненные ситуации;
- проведение тематических недель «Дороги, которые мы выбираем»: (компьютерная презентация профессий, семейное профессиональное древо, сочинение или эссе о профессии);
- работа с родителями (разъяснительная работа о возможностях трудоустройства, повышения уровня образования);
- организация промоакций в учреждении с привлечением студентов;
- посещение Дней открытых дверей в специализированных учебных заведениях.
Необходимо на уровне учреждения включить в план учреждения в рамках воспитательной работы мероприятия по профориентации, всем педагогическим работникам создать базу данных по успешным выпускникам.
