Автор: Бунькова Екатерина Алексеевна
Воспитатель МАДОУ детский сад № 526
Мастер класс.
Мастер-класс по сказкотерапии для родителей
«Путешествие в сказку»
Здравствуйте уважаемые родители! Сегодня я хочу представить вашему вниманию Мастер — класс по сказкотерапии
«Путешествие в сказку! »
«СОН КОЛОБКА»
Жил у бабушки и дедушки Колобок. Он был послушным, а потому никуда не убегал от них. Каждое утро Колобок катился по дорожке в детский сад. Там он играл с друзьями, веселился, пел всем свою любимую песенку о себе, а когда вечером он возвращался назад к бабушке и дедушке, то всегда говорил им, что интересного произошло с ним сегодня в саду. Все нравилось Колобку в детском саду, кроме одного — он не мог лечь в обед в саду спать: плакал, капризничал, долго не мог заснуть, даже пробовал скатываться с кроватки и пытался покатиться из садика домой к бабушке и дедушке. Но однажды его воспитательница — Лисичка, вовремя успела остановить его на пороге детского сада и принести его обратно в группу. Она положила Колобка назад в удобную кроватку, укрыла его теплым одеялом и спросила.
— Почему ты, Колобок, не любишь спать в саду?
— Потому что это так грустно, лежать в кроватке с закрытыми глазами и ничего не видеть. Это так не интересно!
— А ты не просто лежи, а попробуй заснуть, чтобы увидеть интересные сны! — Ласково сказала Лисичка.
— Сны? Я не знаю, что такое сны. Они мне никогда не снятся.
— Ложись удобнее и я научу тебя видеть сны … — сказала Лисичка.
Тогда воспитательница Лисичка посоветовала Колобку не просто лежать в кроватке с закрытыми глазками, а расслабиться, почувствовать какая теплая и удобная у него кроватка и попробовать помечтать о чем-то приятном.
Колобок закрыл глазки и попытался сделать все так, как ему сказала Лисичка. И произошло чудо — он заснул и увидел хороший сон. Ему приснился веселый зайчик, который прыгал с ним, потом Волк играл с ним в игру «Догони меня» — и им было очень весело, потом Мишка танцевал с ним под радостную, веселую музыку. А еще Колобку приснилась его воспитательница Лисичка, в его сне она была такая же добрая и приветливая, как и на яву. Она играла с ним в прятки. А потом Колобок со всеми животными: зайчиком, волком, мишкой и воспитательницей Лисичкой взялись за ручки и по кругу заплясали веселый хоровод. Вот такой хороший сон увидел Колобок.
Когда он проснулся — у него был веселый и бодрый настрой. Он сразу рассказал воспитательнице и всем зверям в саду свой увлекательный сон.
С тех пор, Колобок с нетерпением ждал обеда в детском саду, чтобы увидеть новый интересный сон.
Сказка — это информация, накопленная многими поколениями людей, которая поднимает глубокие философские проблемы на уровне, доступном для детского восприятия и понимания. Сегодня метафорические ресурсы сказок успешно изучены многими психологами и используются для благоприятного и лечебного воздействия на детское сознание.
Как работает сказкотерапия?
Сказкотерапия призвана помочь ребенку сконцентрироваться на некой проблеме, показать пути ее решения, не давая при этом жестких рекомендаций. В каждой истории проигрывается определенная ситуация, которая возникла в жизни ребенка, персонажи рассказа обладают характеристиками реально существующих людей, а у возникшего конфликта всегда есть логичное разрешение.
Сказкотерапия налаживает связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни, переносит книжные, волшебные смыслы в реальность.
Сказкотерапия в садике и дома.
Очень полезно коллективное сочинение сказок. Для маленьких детей это упражнение на взаимодействие, для подростков — способ понять себя и своих сверстников. Еще на примере совместно созданной сказки можно понять, кто какие роли исполняет в коллективе.
Родителям сочинять вместе с ребенком полезно, потому что в такие моменты вы начинаете говорить общим языком, можете узнать скрытые мысли и желания малыша.
Сказка стимулирует творческое мышление и развивает чувство юмора у родителей и детей. А изображая волшебных героев на бумаге или из пластилина, ребенок отрабатывает навыки лепки, письма и рисования, развивает усидчивость и внимательность.
Какие бывают сказки?
Все сказочные истории можно условно разделить на четыре группы по проблемам, которые в них поднимаются:
Трудности в общении. В сказке проигрываются конфликты, обиды, разногласия, которые возникают у ребенка во дворе, в школе, в детском саду, в кругу семьи.
Внутренние переживания. Возникает эффект волшебного зеркала, которое позволяет внимательно рассмотреть свой пока еще непознанный внутренний мир, нивелировать возникающие противоречия, комплексы, ответить на вопрос «что во мне не так?»
Страхи. Родителям важно знать, чего боится их ребенок и главное, как он этого боится. Если страх тормозит развитие, забирает эмоциональные силы, становится непреодолимым препятствием для личного роста, значит, ребенку нужна помощь.
Возрастные трудности. В каждом возрасте есть свои критические моменты, связанные с осознанием ребенком своей новой роли. Например, принятие себя как самостоятельной личности в дошкольном возрасте, или проблемы, связанные с учебой, в младшем школьном возрасте. Все это можно проговорить при помощи сказки.
Виды сказок в сказкотерапии:
Художественные сказки. Сюжеты, наиболее приближенные к обычному фольклору, универсальны и редко адаптируются под конкретного ребёнка. В основном они используются в качестве поддерживающей терапии и не применяются для корректировки более серьезных проблем. Главным принципом художественных сказок является «не навреди».
Психокоррекционные сказки. Подразумевают мягкую коррекцию некоторых черт характера и поведения. Часто используются для детей с гиперактивностью и агрессивными проявлениями. Эти сказки обязательно должны быть проработаны психологом индивидуально.
Психотерапевтические сказки. Применяются при работе с детьми от 3-х до 8-ми лет после поверхностного изучения проблем ребёнка. Именно психотерапевтические сказки являются основным инструментом корректировки страхов и фобий.
Есть и универсальные психотерапевтические сказки, которые могут применяться без адаптации психологом под конкретного ребёнка. В этом случае фактором, повышающим эффективность сказки, является персонализация: главным героем сказки является сам ребёнок. Обычно используются готовые сборники терапевтических сказок по наиболее частым проблемам (боязнь темноты, жадность и др.).
Медитативные сказки. Отличаются отсутствием конфликтов и злых героев. Они разработаны для расслабления после психологической загруженности. Являются самым сложным типом в сказкотерапии, потому что не нацелены на решение конкретной проблемы. Медитативные сказки часто рассказываются в формате диалога с ребёнком, что помогает рассказчику-психологу менять сюжет, опираясь на явные или скрытые потребности малыша.
Дидактические сказки. Часто используются для дошкольников и детей младшего школьного возраста. Их назначение — научить ребёнка в интерактивной форме чему-то новому. Применяются в начальной школе как часть учебной программы. С помощью такой сказки можно проработать с ребенком ту или иную ситуацию, модель поведения, систему поиска решения.
- Во всех сказках видна диалектика мира: без зла не может быть добра, и наоборот. Это учит очень важной вещи — воспринимать мир таким, каков он есть.
Сказка не только учит, но и лечит.
Спасибо за внимание.
Мастер-класс рисование манной крупой
Мастер-класс рассчитан для педагогов и родителей.
Тема мастер-класса: «Рисование манной крупой»
Место проведения: МАДОУ №526 г.Екатеринбург
Продолжительность мастер-класса: 1 час.
« Дети должны жить в мире красоты,
игры, сказки, музыки, рисунка,фантазии
и творчества.»
В.А.Сухомлинский.
1.Знакомство родителей с техникой рисования манной крупой.
Уважаемые родители, я очень рада видеть вас сегодня здесь!
Нашу сегодняшнюю встречу хочется начать со слов детской песенки:
«Это правда, ну чего же тут скрывать?
Дети любят, очень любят рисовать!»
Эта детская песенка в полной мере подтверждает мнение психологов и педагогов, что нет ребенка, который не любил бы рисовать.
Известно, что рисование самое любимое занятие дошкольников. Рисовать можно чем угодно: любыми сыпучими продуктами. Но некоторые сыпучие продукты слишком растворимы. А вот рисование крупой — это то, что нужно. Поэтому, рисунки крупой — очень интересное, познавательное и увлекательное занятие, а самое главное, доступное в приобретении.
Чем же познавательно и интересно рисование крупами? Во-первых, это занятие чистое: крупа доступна и она готова к применению. Бери и рисуй. Поверхность рисунка получается рельефной и текстурной.
Назначение мастер-класса
Рисование манной крупой — интересное и увлекательное занятие. Заниматься этим веселым делом можно не только в детском саду, но и дома всей семьей . Созданные работы могут быть подарены в качестве подарка или оставлены дома, как дополнение к интерьеру.
Цель: способствовать расширению представлений детей дошкольного возраста в нетрадиционной технике рисования с помощью манной крупы.
Задачи:
-формировать умение детей работать с манной крупой и красками
-продолжать расширять знания детей со свойствами круп;
-развивать творческое воображение, мышление, фантазию, речь, мелкую моторику рук;
-воспитывать интерес к изобразительному творчеству, желание узнавать новое.
Рисование манной крупой завораживает своей простотой выполнения и своей уникальностью, но самое главное то, что занятие с этими материалами полезны для детей — они развивают детскую моторику и фантазию.
Материалы для работы:
-поднос
-картон или плотный ватман
-клей ПВА
-кисти разных размеров
-простой карандаш-ластик
-гуашь, краски-
-манная крупа ( рис)
-банка с водой
— тарелочки.
2.Практическая часть
А сейчас я проведу с вами небольшой мастер-класс, познакомлю вас с одной из техник нетрадиционного рисования — это рисование манной крупой.
Для выполнения рисунка манной крупой требуется нарисовать на картоне рисунок (распечатать на принтере ).
Пока дети маленькие, рисунок должен быть крупным и упрощенным. Это могут быть мячики, цветочки, грибочки и т.д.
Рисуем используя шаблоны. Сейчас мы будем рисовать подкрашенной манной крупой. Окрасить манную крупу можно гуашью, красками и др. красителями, но не добавляя много воды, чтобы не получилась каша.
Берем манную крупу, насыпаем в стакан, сверху кисточкой наносим гуашь определенного цвета и все вместе перемешиваем в стакане. Итак, подкрашенная манная крупа готова.
Теперь можно творить чудеса! На отдельные части рисунка наносим клей и посыпаем его заранее подкрашенной крупой. Работу лучше начинать с более мелких деталей. Получаются очень яркие картинки, что привлекает внимание малышей.
Даем нашей работе высохнуть.
Работая совместно с ребенком вы наносите клей на изображение, а ребенок обсыпает изображение манной крупой. Дети долго высидеть не могут и с ними обязательно нужно провести физминутку для пальчиков.
Девочки и мальчики
Поднимают пальчики.
Громко ими хлопают,
Каждый пальчик трогают.
– Ты, большак, не уставай,
– А, мизинчик, – помогай!
– Безымянный, покажись!
– Средний пальчик, поднимись!
Вот какие пальчики,
У девочек и мальчиков!
После того как наше изображение подсохло, его можно вставить в рамку.
Существует несколько способов рисования.
Попробуем еще одним способом. Рисование на подносе (для детей младшего возраста). Насыпьте слой манной крупы толщиной примерно 3-5 мм на поднос.
Разровняйте руками поверхность. Далее можно изобразить простые фигуры, проводя пальцем: круг, треугольник, цветок, солнышко и т.д. Все зависит от фантазии малышей.
3.Подведение итогов
Наш мастер-класс подходит к концу. Вот такие замечательные рисунки и картины получились у нас. Надеюсь, вы получили удовольствие в процессе работы.
Мы научились с вами создавать картину нетрадиционным способом рисованием манной крупой.
