автор: Бозиева Фатимат Рамазановна
учитель биологии МКОУ «СОШ №9» г.о.Нальчик
Рабочая программа по подготовке к ОГЭ по биологии
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Решение и анализ теоретических заданий
при подготовке к ОГЭ по биологии»
Пояснительная записка
Экзаменационная работа ОГЭ включает в себя пять содержательных блоков, которые соответствуют блокам Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии.
Первый блок «Биология как наука» включает в себя задания, контролирующие знания: о роли биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей; методах изучения живых объектов (наблюдение, описание, измерение, эксперимент).
Второй блок «Признаки живых организмов» представлен заданиями, проверяющими знания: о строении, функциях и многообразии клеток, тканей, органов и систем органов; признаках живых организмов, наследственности и изменчивости; способах размножения, приемах выращивания растений и разведения животных.
Третий блок «Система, многообразие и эволюция живой природы»
содержит задания, контролирующие знания: о важнейших отличительных признаках основных царств живой природы (Животные, Растения, Грибы, Бактерии, Вирусы); классификации растений и животных (отдел (тип), класс); об усложнении растений и животных в процессе эволюции; о биоразнообразии как основе устойчивости биосферы и результате эволюции.
Четвертый блок «Человек и его здоровье» содержит задания, выявляющие знания: о происхождении человека и его биосоциальной природе, высшей нервной деятельности и об особенностях поведения человека; строении и жизнедеятельности органов и систем органов (нервной, эндокринной, кровеносной, лимфатической, дыхания, выделения, пищеварения, половой, опоры и движения); внутренней среде, об иммунитете, органах чувств, о нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности; санитарно-гигиенических нормах и правилах здорового образа жизни.
Пятый блок «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» содержит задания, проверяющие знания: о системной организации живой природы, об экологических факторах, о взаимодействии разных видов в природе; об естественных и искусственных экосистемах и о входящих в них компонентах, пищевых связях; об экологических проблемах, их влиянии на собственную жизнь и жизнь других людей; о правилах поведения в окружающей среде и способах сохранения равновесия в ней.
Тематическое планирование.
| № урока | Тема урока |
| 1. | Роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в
практической деятельности людей. |
| 2. | Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. |
| 3. | Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство Грибы. |
| 4. | Царство Растения. Строение. |
| 5. | Царство Растения. Систематика. |
| 6. | Царство Животные. Беспозвоночные. |
| 7. | Царство Животные. Позвоночные. |
| 8. | Общий план строения и процессы жизнедеятельности. Сходство человека с животными и
отличие от них. Размножение и развитие организма человека. |
| 9. | Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. |
| 10. | Опора и движение. |
| 11. | Внутренняя среда. |
| 12. | Транспорт веществ. |
| 13. | Питание и дыхание. |
| 14. | Обмен веществ. Выделение. Покровы тела. |
| 15. | Органы чувств. |
| 16. | Психология и поведение человека. |
| 17. | Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Приемы оказания
первой доврачебной помощи. |
| 18. | Влияние экологических факторов на организмы. |
| 19. | Экосистемная организация живой природы. Биосфера. Учение об эволюции органического мира. |
| 20. | Умение интерпретировать результаты научных исследований, представленные в графической форме. |
| 21. | Умение определять структуру объекта, выделять значимые функциональные связи и отношения
между частями целого. |
| 22. | Умение оценивать правильность биологических суждений. |
| 23. | Умение проводить множественный выбор. |
| 24. | Умение проводить множественный выбор. |
| 25. | Умение устанавливать соответствие. |
| 26. | Умение определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов. |
| 27. | Умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных. |
| 28. | Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с
предложенными моделями по заданному алгоритму. |
| 29. | Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать). |
| 30. | Умение работать со статистическими данными, представленными в табличной форме. |
| 31. | Умение определять энерготраты при различной физической нагрузке. Составлять рационы питания. |
| 32. | Умение обосновывать необходимость рационального и здорового питания. |
| 33. | Итоговая диагностическая работа. |
| 34. | Анализ диагностической работы, коррекция знаний. |
Учебно-методическое обеспечения образовательного процесса:
- Демоверсии, спецификации, кодификаторы ОГЭ 2016-2017 года.
- Георгий Лернер: ОГЭ-2017. Биология. Тренировочные задания. Эксмо-Пресс, 2016 г.
- Георгий Лернер: ОГЭ-2017. Биология. Интеллект-Центр, 2017 г.
