автор: Медведева Татьяна Анатольевна
Учитель начальных классов МБОУ СОШ №45 г. Белгород
Конспект урока «Безударные гласные звуки. Подбор проверочных слов»
Методическая разработка урока русского языка во 2 классе на тему:
«Безударные гласные звуки. Подбор проверочных слов»
Цели:
— формировать умение находить в словах буквы безударных звуков;
— развивать умение находить проверочные слова путём подбора родственных слов или изменения формы слова;
Планируемые результаты:
Предметные – повторить понятия «ударные» и «безударные» гласные; различать понятия «проверяемая» и «непроверяемая» гласная; совершенствовать навыки написания и проверки написания безударных гласных в корне слова.
Личностные – уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные –
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)
ХОД УРОКА
1.Организационный момент
— Ребята, начинаем урок. Каким вы хотите, чтобы получился наш урок?
(Интересным, не скучным, узнать что-то новое.)
— Это будет зависеть от вас. Будете старательными, активными, внимательными и у вас все получится.
- Постановка проблемы урока
Подготовить детей к изучению нового материала через постановку проблемной ситуации.
Послушайте рассказ. Дима написал своему другу Пете записку: «Приходи с мечом вечером, сыграем».
Сестра Димы Оля по дороге в магазин передала записку Пете.
Ну, как? — спросил Дима вернувшуюся сестру.
Отнесла. Сказал, что к шести часам вечера придет.
В шестом часу Дима собрал ребят во дворе.
Мяч будет! Петя обещал принести.
Ровно в шесть вечера пришел Петя. Но вместо мяча в руках у него был длинный деревянных меч.
Почему так получилось?
Какую ошибку допустил Дима?
Какое правило он не знал?
3.Постановка темы и цели урока
— Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока.
( Тема нашего урока – «Правописание безударных гласных в корне слова»).
— Какие цели поставите перед собой?
(Научиться правильно, писать слова с безударной гласной в корне).
4.Актуализация знаний
Словарно-орфографическая работа
а) Посмотрите на эти слова и скажите, на какие две группы их можно разделить?
Д.рога, сн.жок, ст.лы, п.льто
— Как определить какую гласную писать в каждой из этих групп?
— Запишите в первый столбик словарные слова, во второй – с безударными гласными, проверяемыми ударением. Поставьте ударение, подчеркните буквы безударных гласных.
Кто сможет справиться с заданием самостоятельно?
Кому нужна помощь?
(Дети выполняют задание).
Проверка.
— Как вы подбирали проверочные слова? Знание, какого правила вам помогало написать грамотно слова? (Слова с безударными гласными надо проверять, нужно изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным)
б) Вспомним стихотворное правило:
Дети (хором):
Если буква гласная
Вызвала сомнение,
Ты её немедленно
Ставь под ударение
Исходя из этого правила, давайте вспомним все шаги, которые помогут нам написать слово с безударной гласной правильно (вывешиваю алгоритм на доске
— С чего мы начинаем работу над словом с безударной гласной? (Читаем слово и ставим ударение). Это первый шаг нашего алгоритма.
— Что дальше? (Находим безударную гласную). Это второй шаг алгоритма.
— Чтобы правильно написать безударную гласную, что нужно сделать? (Подобрать проверочное слово). Это третий шаг алгоритма.
— Следующим нашим действием будет….. продолжаем (Правильное написание данного слова). Это четвертый шаг нашего алгоритма.
5.Работа по учебнику ( у доски)
— Чтобы закрепить умение работать с алгоритмом, выполним упр. 142 на с. 94 учебника. Прочитайте жужжащим чтением задание.
— Что нужно сделать в этом упражнении?
Выполнить упражнение с проговариванием алгоритма действий, вызывая учащихся к доске.
6.Физминутка
-Давайте сейчас немного отдохнем.
Я буду называть слово, а вы определять какой слог ударный. Если первый слог ударный, то встает весь первый ряд, если второй – встает второй ряд, если третий – третий ряд.
Дневник, земляника, ручка, яблоко, огород, окно.
- Работа в парах: на листике
Выполнить упражнение с проговариванием алгоритма действий, вызывая учащихся к доске.
О чем нужно помнить, когда вы работаете в парах?
(быть вежливым, терпеливым, оказывать помощь)
-запиши проверочное слово
— вставь безударную гласную
-проверка на слайде
Что нужно сделать, чтобы проверить написание безударной гласной в слове? (надо изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным)
- Самостоятельная работа
С.94, упр.143
1 ряд-2,3 предложение
2 ряд-4,5 предложение
3 ряд-6,7 предложение
-фронтальная проверка
- Подведение итогов
— Давайте подведём итог.
Как вы думаете, вам удалось достичь поставленной цели в начале урока?
Кому легко было находить проверочные слова? Кто доволен своей работой?
У кого были затруднения?
Спасибо за урок!
— Как проверить безударную гласную в слове?
- Д/з с.94, упр.144
