автор: Россова Дарья Николаевна
учитель коррекционных классов Муниципальное казенное образовательное учреждение СОШ №3 п.Михайловка, Иркутская область, Черемховский район
Рабочая программа по математике
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для обучающихся 5-9 классов с интеллектуальными нарушениями составлена с учетом следующих нормативных документов:
- Федеральный закон от 29.12.2012года N 273-ФЗ (ред. от 05.05.2014 года) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 06.05.2014 года).
- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599;
- Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МКОУ СОШ №3 п. Михайловка, утверждённая педагогическим советом (протокол № 1 от 30.08.2016г);
- Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15);
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648 – 20 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
Основная цель обучения детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) неразрывно связана с целью реализации АООП и заключается в создании условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта, подготовки их к жизни в современном обществе
В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения по учебному предмету предполагается решение следующих задач, в том числе коррекционно-развивающего характера:
Задачи преподавания математики:
- дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
- развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;
- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Задачи обучения:
- приобретение знаний о нумерации в пределах 1000 и арифметических действиях в данном пределе, об образовании, сравнении обыкновенных дробей и их видах, о задачах на кратное и разностное сравнение, нахождение периметра многоугольника, о единицах измерения длины массы, времени;
- овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной, групповой деятельности;
- освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.
В линии УМК для 5–9 классов распределение математического материала по классам представлено концентрически с учётом познавательных и возрастных возможностей учащихся, поэтому в процессе обучения используется постепенный переход от чисто практического обучения в младших классах к практико-теоретическому в старших. Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой новых знаний. Материал учебников для 5–9 классов подобран таким образом, что обучение математике тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами и имеет предметно-практическую направленность. В учебнике много интересных вопросов и заданий, заставляющих думать, развивающих мышление и память. В настоящей программе предусмотрены рекомендации по дифференциации учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям и умениям.
Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.
Некоторые учащиеся незначительно, но постоянно отстают от одноклассников в усвоении математических знаний. Однако они должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (решать легкие примеры, повторять вопросы, действия, объяснения за учителем или хорошо успевающим учеником, списывать с доски, работать у доски с помощью учителя). Для самостоятельного выполнения таким учащимся следует давать посильные для них задания.
2.Общая характеристика учебного предмета
В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 5-9 классах для детей с интеллектуальными нарушениями. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения. Повторение вопросов, изученных ранее, определяется в объеме, который зависит от состояния знаний и умений учащихся, их готовности к знакомству с новыми темами.
Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.
Школьники знакомятся с нумерацией в пределах 1000. Выполняют операции сложения и вычитания чисел в пределах 1000, а также умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
Устное решение примеров и простых задач с целыми числами в 5 классе дополняется введением примеров и задач с обыкновенными дробями. А так же решение простых арифметических задач на нахождение части числа, на разностное и кратное сравнение.
Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию и интересными по изложению. Учитель постоянно учитывает, что учащиеся с трудом понимают и запоминают задания на слух. В связи с этим на занятиях устным счетом учитель ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует наглядные пособия, дидактический материал.
При обучении письменным вычислениям необходимо добиваться четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Обязательной должна стать на уроке работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.
Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся.
Систематический и регулярный опрос учащихся является обязательным видом работы на уроках математики.
При изучении дробей необходимо организовать с учащимися большое число практических работ, результатом которых является получение дробей.
На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход. Наряду с решением готовых текстовых задач учитель учит преобразованию и составлению задач, т.е. творческой работе над ней.
Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. Из числа уроков математики выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.
Происходит тесная связь уроков математики с трудовым обучением, с уроками СБО и жизнью, с другими учебными предметами.
К концу учебного года они должны овладеть обязательным уровнем ЗУН:
- складывать и вычитать числа в пределах 100 с переходом через разряд письменно;
- овладеть табличным умножением и делением;
- определять время по часам тремя способами;
- самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.
Исходя из уровня подготовленности учеников по предмету, происходит дифференциация. Слабоуспевающие ученики решают легкие примеры, повторяют вопросы, действия, объяснения за учителем или хорошо успевающим учеником, списывают с доски, работают у доски с помощью учителя. При написании самостоятельных, контрольных работ выполняют облегченные задания.
Выбор последовательности и содержания изложения планирования определяется в соответствии с изложением материала в учебниках «Математика» для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей с нарушением интеллекта. Последовательность и содержание изложения планирования представляют определенную систему, где каждая тема служит продолжением изучения предыдущей и служит основанием для построения последующей темы.
3.Место обучаемого предмета в учебном плане
По примерному годовому учебному плану на учебный предмет «математика» отведено в 5-8 классах -5 часов в неделю и в 9 классе -4 часа в неделю. Учебный материал расположен по годам обучения следующим образом:
5 класс-170 часов в год
6 класс-170 часов в год
7 класс-170 часов в год
8 класс- 170 часов в год
9 класс – 136 часов в год
4.Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения учебного предмета:
- слушать и правильно выражать свои мысли;
- работать в группе: уметь сотрудничать и вести совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- ориентироваться в учебнике, по таблицам и у доски;
- понимать важность бережного отношения к природе, своему здоровью и здоровью других людей
- оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо – хорошо)
- выполнять задания в соответствии с алгоритмом под руководством учителя
- слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.
- работать в паре и в группе: умение договариваться с людьми, уважительно относиться к мнению другого, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
- понимание личной ответственности за бережное отношение к природе, соблюдение здорового образа жизни.
- понимать нравственное содержание поступков окружающих людей
- самостоятельно выполнять задания в соответствии с алгоритмом и оценивать свою деятельность.
Предметными результатами изучения предмета «Математика» являются следующие умения и качества:
Обучающиеся должны знать:
- десятичный состав чисел в пределах 1000;
- разряды и классы;
- понятие обыкновенных дробей;
- компоненты арифметических действий и правила нахождения компонентов.
Обучающиеся должны уметь:
- устно складывать и вычитать круглые числа без перехода через разряд;
- читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, калькуляторе, сравнивать числа в пределах 1000;
- чертить нумерационную таблицу, обозначать разряды и классы, вписывать в нее числа в пределах 1000;
- округлять числа в пределах 100 до разряда десятков;
- складывать, вычитать, умножать, делить на однозначное число без перехода через разряд в пределах 1000;
- выполнять проверку арифметических действий;
- выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами стоимости, длины, массы без перехода через разряд;
- сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;
- складывать, вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;
- решать простые задачи на разностное и кратное сравнение.
Обучающиеся должны знать:
- десятичный состав чисел в пределах 1000;
- разряды и классы;
- понятие и определение обыкновенных дробей;
- компоненты арифметических действий и правила нахождения компонентов;
- различие видов треугольников;
- геометрические тела: куб, брус, шар.
Обучающиеся должны уметь:
- устно складывать и вычитать круглые числа в пределах 100;
- читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1000;
- чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы; вписывать в нее числа, сравнивать; записывать числа, внесенные в таблицу;
- округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1000;
- складывать, вычитать, умножать, делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 1000;
- выполнять проверку арифметических действий;
- выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы;
- сравнивать обыкновенные дроби;
- складывать, вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;
- решать простые задачи на нахождение дроби от числа, разностное и кратное сравнение чисел;
- чертить треугольники по разным данным;
- чертить отрезок в определённом масштабе;
- выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.
- Содержание учебного предмета
5 класс
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Нахождения неизвестного компонента сложения и вычитания.
Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1 000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.
Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.
Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2,20,200; по 5,50,500; по 25,250 устно, письменно, с использованием счетов. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.
Округление чисел до десятков, сотен, знак =.
Сравнение чисел в том числе разностное, кратное (легкие случаи).
Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.
Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т), соотношения: 1 м = 1 000 мм, 1 км = 1 000 м, 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1 000 кг, 1 т = 10 ц. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной.
Единицы измерения времени: год (1 год) соотношение: 1 год = = 365, 366 сут. Високосный год.
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины (55 см ± 19 см; 55 см ± 45 см; 1м — 45 см; 8м55см±3м19 см; 8 м 55 см ± 19 см; 4м55см±3м;8м±19 см; 8 м ± 4 м 45 см).
Римские цифры. Обозначение чисел I—XII.
Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка.
Умножение числа 100. Знак умножения (.). Деление на 10, 100 без остатка и с остатком.
Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.
Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40 • 2; 400 • 2; 420 • 2; 40 : 2; 300 : 3; 480 : 4; 450 : 5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24 • 2; 243 • 2; 48 : 4; 488 : 4 и т. п.).
Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка.
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа, называние, обозначение.
Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, сравнение дробей с одинаковыми числителями или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей.
Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Составные арифметические задачи, решаемые двумя-тремя арифметическими действиями.
Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.
Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки.
Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение R и D.
Масштаб: 1: 2; 1:5; 1: 10; 1: 10 0
6 класс
Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000.
Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи).
Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые (десятичный состав числа), чтение, запись под диктовку, изображение на калькуляторе.
Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных чисел.
Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и составные.
Обозначение римскими цифрами чисел XIII—XX.
Сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000 устно (легкие случаи) и письменно. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, устно и письменно.
Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.
Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.
7 класс
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи).
Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1 000 000, устно, с записью получаемых при счете чисел, с использованием счетов.
Письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах 1 000 000. Проверка арифметических действий. Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.
Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени. Умножение и деление на однозначное число круглые десятки, двузначное число чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы.
Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Десятичные дроби. Запись без знаменателя, чтение, запись под диктовку. Сравнение десятичных долей и дробей.
Выражение дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях.
Место десятичных дробей в нумерационной таблице.
Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы в виде десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми и разными знаменателями.
Простые арифметические задачи на определение продолжительности, начала и конца события; на нахождение десятичной дроби от числа. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице; на движение в одном и противоположном направлениях двух тел. Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба). Построение параллелограмма (ромба).Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры, ось симметрии. Предметы, геометрические фигуры симметрично расположенные относительно оси, центра симметрии, построение геометрических фигур относительно оси и центра симметрии.
8 класс
Сложение и вычитание десятичных дробей. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин и выраженных десятичной дробью.
Умножение десятичных дробей на однозначное число. Умножение десятичных дробей на двузначное число. Деление десятичных дробей на однозначное число. Деление десятичных дробей на двузначное число.Умножение чисел полученных при измерении величин и выраженных десятичной дробью. Деление чисел полученных при измерении величин и выраженных десятичной дробью.
Использование калькулятора для проверки письменного выполнения умножения и деления десятичных дробей на однозначное и двузначное число.
Арифметические задачи
Задачи на нахождение среднего арифметического двух целых чисел. Задачи на пропорциональное деление.
Простые задачи на вычисление периметра многоугольника или площади прямоугольника (квадрата). Простые и составные задачи, требующие вычисления периметра многоугольника. Простые и составные задачи, требующие вычисления площади прямоугольника (квадрата).
Геометрические фигуры. Окружность. Линии в круге. Градус. Градусное измерение углов. Построение треугольника. Сумма углов треугольника. Симметрия. Построение симметричных фигур относительно оси и центра симметрии.
Построение геометрических фигур. Площадь геометрической фигуры. Обозначение: S. Палетка. Вычисление площади прямоугольника. Вычисление площади квадрата. Длина окружности. Площадь круга. Диаграмма (круговая, столбчатая, линейная).
Геометрические тела: цилиндр, шар их элементы, свойства, развертки.
Развертка куба, прямоугольного параллелепипеда. Элементы и свойства прямоугольного параллелепипеда, куба, высота. Площадь боковой и полной поверхностей куба, прямоугольного параллелепипеда.
9 класс
Умножение и деление натуральных чисел и десятичных дробей на трехзначное число (легкие случаи)
Процент. Обозначение: 1%.
Замена 5%, 10%, 20%, 25%, 50%, 75% обыкновенной дробью. Замена десятичной дроби обыкновенной и наоборот.
Дроби конечные и бесконечные (периодические).
Математические выражения, содержащие целые числа, обыкновенные и десятичные дроби, для решения которых необходимо дроби одного вида заменять дробями другого вида.
Простая задача на нахождение процентов от числа, на нахождение числа по его 1%.
Геометрические тела: куб, прямоугольный параллелепипед, цилиндр, конус (полный и усеченный), пирамида. Грани, вершины.
Развертка куба, прямоугольного параллелепипеда. Площадь боковой и полной поверхности.
Объем. Обозначение: V.
Единицы измерения объема: 1 куб.мм (1 мм3), 1 куб.см (1 см3), 1 куб.дм (1 дм3), 1 куб.м (1 м3), 1 куб.км. Соотношения: 1 куб.дм=1000 куб.см, 1 куб.м=1000 куб.дм, 1 куб.м=1000000 куб.см.
Измерение и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба).
Числа, получаемые при измерении и вычислении объема (рассматриваются случаи, когда крупная единица объема содержит 1000 мелких).
Развертка цилиндра, правильной, полной пирамиды (в основании правильный треугольник, четырехугольник, шестиугольник).
Шар, сечения шара, радиус, диаметр.
6.Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся 5-9 классов
Учебно-тематический план 5класса
| № п/п | Тема | Количество часов |
| 1. | Повторение | 10 часов |
| 2. | Нахождение неизвестных компонентов | 10часов |
| 4. | Нумерация чисел в пределах 1000. | 12часов |
| 5. | Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд». | 13часов |
| 6 | Разностное и кратное сравнение чисел | 10 часов |
| 7 | Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд». | 18 часов |
| 8 | Обыкновенные дроби | 7 часов |
| 9 | Умножение и деление чисел на 10,100,1000 | 9 часов |
| 10 | Преобразования чисел, полученных при измерении | 8 часов |
| 11 | Умножение и деление круглых десятков и сотен на однозначное число | 7 часов |
| 12 | Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное без перехода через разряд | 16 часов |
| 13 | Умножение на однозначное число с переходом через разряд | 10 часов |
| 14 | Деление чисел с переходом через разряд | 10 часов |
| 15 | Сложение и вычитание в пределах 1000 | 10 часов |
| 16 | Все действия в пределах 1000». | 10 часов |
| 17 | Обыкновенные дроби | 10 часов |
| ИТОГО ЗА ГОД | 170ч | |
Учебно-тематический план 6 класса
| № п/п | Тема | Количество часов |
| 1. | Повторение | 10 часов |
| 2. | Числа, полученные при измерении величин | 10часов |
| 4. | Нумерация многозначных чисел | 12часов |
| 5. | Сложение и вычитание в пределах 10000 | 13часов |
| 6 | Обыкновенные дроби | 10 часов |
| 7 | Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями. |
18 часов |
| 8 | Сложение и вычитание смешанных чисел | 7 часов |
| 9 | Скорость, время расстояние ( путь) | 9 часов |
| 10 | Умножение многозначных чисел на однозначное число и
круглые десятки. |
8 часов |
| 11 | Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки. | 7 часов |
| 12 | Нумерация | 16 часов |
| 13 | Умножение и деление многозначных чисел | 10 часов |
| 14 | Числа ,полученные при измерении | 10 часов |
| 15 | Арифметические действия с целыми числами | 10 часов |
| 16 | Обыкновенные дроби | 10 часов |
| 17 | повторение | 10 часов |
| ИТОГО ЗА ГОД | 170ч | |
Учебно-тематический план 7 класса
| № п/п | Тема | Количество часов |
| 1. | Нумерация | 10 часов |
| 2. | Сложение и вычитание многозначных чисел | 12часов |
| 4. | Умножение и деление на однозначное число | 12часов |
| 5. | Геометрический материал | 9 часов |
| 6 | Умножение и деление на однозначное число | 5 часов |
| 7 | Умножение на 10,100,1000 | 5 часов |
| 8 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | 2 часа |
| 9 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на
однозначное число. |
3 часа |
| 10 | Умножение и деление многозначных чисел на круглые
десятки |
3 часа |
| 11 | Геометрический материал | 7 часов |
| 12 | Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки. | 2 часа |
| 13 | Нумерация | 3 часа |
| 14 | Умножение и деление многозначных чисел | 5 часов |
| 15 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении на
круглые десятки |
10 часов |
| 16 | Умножение и деление на двузначное число | 10 часов |
| 17 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении на
двузначное число |
10 часов |
| 18 | Обыкновенные дроби. | 10 часов |
| 19 | Геометрический материал | 10 часов |
| 20 | Десятичные дроби | 10 часов |
| 21 | Меры времени | 6 часов |
| 22 | Задачи на движение | 10 часов |
| 23 | Повторение | 6 часов |
| 24 | Геометрический материал | 8 часов |
| ИТОГО ЗА ГОД | 170 ч | |
Учебно-тематический план 8 класса
| № п/п | Тема | Количество часов |
| 1. | Повторение | 10 часов |
| 2. | Нумерация | 12часов |
| 4. | Умножение целых чисел и десятичных дробей. | 12часов |
| 5. | Геометрический материал | 9 часов |
| 6 | Обыкновенные дроби | 5 часов |
| 7 | Сложение и вычитание десятичных дробей | 5 часов |
| 8 | Нахождение дроби от числа | 5 часов |
| 9 | Сложение и вычитание мер времени | 3 часа |
| 10 | Преобразование обыкновенных дробей | 5 часов |
| 11 | Умножение и деление обыкновенных дробей | 5 часов |
| 12 | Геометрический материал | 7 часов |
| 15 | Умножение дробей на целое число | 10 часов |
| 16 | Деление дробей на целое число | 10 часов |
| 17 | Сложение и вычитание смешанных чисел | 10 часов |
| 18 | Арифметические действия с дробями | 10 часов |
| 19 | Геометрический материал | 10 часов |
| 20 | Арифметические действия с целыми числами | 10 часов |
| 21 | Нумерация | 6 часов |
| 22 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении на двузначное число | 10 часов |
| 23 | Повторение | 6 часов |
| 24 | Геометрический материал | 8 часов |
| ИТОГО ЗА ГОД | 170 ч | |
Учебно-тематический план 9 класса
| № п/п | Тема | Количество часов |
| 1. | Повторение | 10 часов |
| 2. | Умножение и деление многозначных чисел (в пределах 1000000) и десятичных дробей на трехзначное число | 10часов |
| 4. | Умножение и деление чисел с помощью калькулятора. | 7часов |
| 5. | Геометрический материал | 9 часов |
| 6 | Процент. Обозначение: 1%. Замена5%,10%,20%,25%50%,75% обыкновенной дробью | 11 часов |
| 7 | Замена десятичной дроби обыкновенной и наоборот. Дроби конечные и бесконечные (периодические). | 10 часов |
| 8 | Геометрический материал | 7 часов |
| 9 | Математические выражения, содержащие целые числа, обыкновенные и десятичные дроби, для решения которых необходимо дроби одного вида
заменять дробями другого вида (легкие случаи). |
10 часов |
| 10 | Простые задачи на нахождение процентов от числа, на нахождение числа по его1%. | 8 часов |
| 11 | Умножение и деление десятичных дробей | 7 часов |
| 12 | Нахождение нескольких процентов от числа | 5 часов |
| 13 | Геометрический материал | 10 часов |
| 14 | Умножение и деление дроби на целое число | 10 часов |
| 15 | Сложение и вычитание смешанных чисел | 10 часов |
| 16 | Повторение | 4 часа |
| 17 | Геометрический материал | 8 часов |
| ИТОГО ЗА ГОД | 136ч | |
- УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
- Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, Москва «Просвещение»,2011
- Учебник «Математика» для 5 класса образовательных учреждений реализующих адапт. Основные общеобразоват. программы под ред. М.Н. Перовой, Г.М. Капустиной, Москва «Просвещение», 2021.
- Учебник «Математика» для 6 класса образовательных учреждений реализующих адапт. основные общеобразоват. программы под ред. М.Н. Перовой, Г.М. Капустиной, Москва «Просвещение», 2020.
- Учебник «Математика» для 7 класса образовательных учреждений реализующих адапт. основные общеобразоват. программы под ред. Т.В. Алышевой, Москва «Просвещение», 2021.
- Учебник «Математика» для 8 класса образовательных учреждений реализующих адапт. основные общеобразоват. программы под ред. В.В. Эк, Москва «Просвещение», 2021.
- Учебник «Математика» для 9 класса образовательных учреждений реализующих адапт. основные общеобразоват. программы под ред. А.П. Антропов, А.Ю.Ходот, Т.Г.Ходот, Москва «Просвещение», 2021.
Дополнительная литература
- М.Н. Петрова, Преподавание математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Пособие для учителей. —М.: Просвещение, 2013.(коррекционная педагогика)
