Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

1. 1.

1. 2.

1. 3.

1. 4.

1. 5.

1. 6.

1. 7.

1. 8.

1. 9.

— способствовать развитию учебных действий: работать с учебником, выбирать главное, анализировать, делать выводы, а также производить измерения термометром, выражать температуру в других температурных шкалах;

— формирование метапредметных результатов путем решения задач формата «PISA», нравственных норм поведения, дисциплины, организованности, творческого подхода к учебному процессу, умений общаться 

с одноклассниками.

(для учителя)

2.Мотивировать учащихся к выполнению  задания «PISA».

Виды теплообмена – 

Теплопроводность –

Механизм теплопроводности

_

2. Выполняют задания учителя.

3. Выдвигают гипотезы.

Правой рукой он почувствовал тепло, а левой прохладу.

4.Предлагают варианты решений.

-Воспользоваться прибором. 

-Необходимо «придумать» физическую величину, характеризующую степень нагретости тел – температуру и создать прибор для измерения температуры — термометр

Какие виды теплообмена вы знаете?

Что такое теплопроводность?

В чём состоит механизм теплопроводности     с точки зрения молекулярной теории?[2]

Учитель предлагает метапредметную задачу используя средства ИКТ и текст-инструкции.

Текст инструкции: Проанализируйте ситуацию и предложите варианты ее решения. Каждый из них обоснуйте.

Ученик взял три сосуда, наполненных холодной, горячей и тёплой водой. Опустил кисть правой руки в холодную воду, а левой — в горячую. Подождал 30 с, а затем одновременно перенёс обе руки в тёплую воду. 

Какие ощущения, связанные со степенью нагретости воды, возникли у ученика?

Как ученику объективно определить степень нагретости воды?

Тепло передаётся от одного тела к другому в результате теплопроводности.

6. Проводят поиск информации о видах существующих термометров, используя различные средства обучения включая ИКТ и способах их применения.

Что происходит с правой и левой кистью руки при опускании их в холодную и горячую воду?

Что происходит кистями руки при последующем опускании их в тёплую воду?

Можно ли опираться на ощущения человека при определении степени нагретости тел?

Задает вопрос. Как же измерить температуру?

Организует работу в парах по поиску информации о видах существующих термометров, используя различные средства обучения включая ИКТ и способах их применения.

этап

1. Организовать деятельность учащихся по планированию, решению, контролю и коррекции способов достижения результата.

1. Объясняют принципы действия основных видов термометров: жидкостного, газового и т.п.
2. Рассматривают различные температурные шкалы.
3. Обсуждают правила работы с прибором.
4.  Отвечают на вопросы учителя.
5. Записывают в тетрадь основные понятия.
6. Предлагают варианты решений задания «PISA» «Температура» на основе общей ориентации в содержании текста и понимания его целостного смысла.
7. Отбирают способ (способы) решения задания «PISA».
8. Оценивают необходимые средства для решения задания «PISA».
9. Распределяют роли и задачи для каждого участника группы.

10.Осуществляют поиск решения задания «PISA».

11. Контролируют полученный результат и вносят необходимые изменения (коррекция).

Знакомит с разными температурными шкалами.

Отмечает общее в применении основных видов термометров – контакт с телом, температуру которого измеряем.

Задаёт вопросы:

В каком направлении переходит передача тепла в ходе теплообмена?

До каких пор будет происходить такая передача тепла между телами?

Вводит понятия: теплового равновесия, теплоизолированная система.

Учитель, используя средства ИКТ (ПК, интерактивная доска, проектор) предлагает метапредметную задачу «Температура» по естественнонаучной грамотности на основе не сплошного текста содержащую интерактивные изображения. 

Организует работу в группах. 

Учитель озвучивает текст «Температура» задание 1 используя ИКТ. [3]

Петр работает над ремонтом старого дома. Он оставил бутылку воды, несколько металлических гвоздей и кусок древесины в багажнике машины. После того, как машина пробыла на солнце 3 часа, температура внутри машины достигла 40ºC. Что произошло с предметами в машине? Обведите «Да» или «Нет» для каждого случая. Это могло произойти с предметами?

• У них у всех одинаковая температура. Да / Нет
• Через какое-то время вода начинает закипать. Да / Нет
• Через какое-то время металлические гвозди начинают накаляться. Да / Нет

Учитель озвучивает текст «Температура» задание 2.

У Петра есть чашка горячего кофе (температура 90 ºC) и чашка холодной минеральной воды (температура 5 ºC). Чашки одинакового типа, размера и объема. Петр оставляет чашки в комнате с температурой 20 ºC. После 10-минутного нахождения в комнате, какая будет температура кофе и минеральной воды?

A. 70 ºC и 10 ºC 

B. 90 ºC и 5 ºC 

C. 70 ºC и 25 ºC 

D. 20 ºC и 20 ºC 

Учитель озвучивает текст «Температура» задание 3.

Для ответа на вопрос отметьте нужный вариант ответа.

Насколько вам интересна следующая информация? Отметьте только один вариант ответа в каждом ряду. 

Очень интересно 

Средний интерес 

Почти не интересно 

Неинтересно 

А. Понимание влияния формы чашки на процесс охлаждения кофе 

В. Знание разного расположения атомов в дереве, воде и металле 

С. Лучшее понимание того, почему разные твердые частицы обладают разной теплопроводимостью

2.Развитие навыков переноса предметных знаний на решение жизненных проблем

2. Предлагают жизненную ситуацию, в которой потребуется умение решать задачи, подобные заданию «PISA».

3. Приводят свои примеры подобных жизненных ситуаций.

4. Составляют аналогичные задачи.

Учитель организует беседу:

 Какая информация помогла вам точно ответить на вопрос задания?

Сталкивались ли вы с ситуациями, описанными в задании в своей жизни?

Что необходимо учитывать в таких ситуациях?

чашки на процесс охлаждения кофе

 атомов в дереве, воде и металле

 почему разные твердые частицы