автор: Опалева Анастасия Анатольевна
Воспитатель Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Страна чудес» детский сад №13 «Золотой ключик»
«Логико-математическое развитие детей»
Пояснительная записка
Детская деятельность, насыщенная проблемными ситуациями, творческими задачами, играми и игровыми упражнениями, ситуациями поиска с элементами экспериментирования и практического исследования, схематизацией при условии использования математического содержания, является по своей сути логико-математической.
По мнению исследователей (Ж. Пиаже, Г. Дональдсон, Г. Гарднер и др.) логико-математическое познание окружающего мира представлено включенностью ребенка в процесс освоения пространственных признаков (расположение объектов), классификации и сериации, количества. Ребенок постепенно переходит от указания на факты (свойства, отношения) к утверждениям по поводу идентичности, равночисленности; от действий познания (упорядочения, составления столбцов и рядов) к выявлению отношений соответствия, порядка, части и целого.
Современные логико-математические игры стимулируют настойчивое стремление ребенка получить результат (собрать, соединить, измерить), проявив при этом познавательную инициативу и творческие способности. Они помогают развивать внимание, память, речь, воображение и мышление, создают положительную эмоциональную атмосферу, побуждают детей к общению, коллективному поиску, проявлению активности в преобразовании игровой ситуации.
Важнейшими дидактическими пособиями логико-математического развития дошкольников являются:
— логические блоки Дьенеша и комплект логических геометрических фигур, изготовленных по типу блоков;
— цветные счетные палочки Кюизенера и их плоский аналог – разноцветные полоски;
— наглядно-дидактические пособия для игр с блоками и палочками.
Развивающая направленность логических блоков: развитие у дошкольников умений выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, правильно обозначать словом их отсутствие; абстрагировать и удерживать в памяти одно, а также одновременно два, три свойства; классифицировать объекты по свойствам; обобщать.
Развивающая направленность «Цветных палочек – Кюизенера: определенные действия с палочками помогают ребенку обнаружить отношения в числовом ряду, «открыть» способы получения числа, осознать, что число может быть составлено как из единиц, так и из двух-трех меньших чисел.
Использование дидактических игр на основе палочек Кюизенера и блоков Дьенеша разнообразит процесс развития познавательной активности детей, повышает их интерес к образовательной деятельности. Дети учатся видеть и понимать позицию партнера, согласовывать свои действия, отстаивать своё мнение, становятся инициативны и самостоятельны в получении новых знаний.
Логико-математическое развитие детей 3-4 лет
Цель: Формирование интеллектуально-творческих способностей детей через освоение логико-математических представлений и способов познания с помощью блоков Дьенеша и цветных палочек Кюизенера.
Задачи:
- Побуждать детей к сравнению логических блоков, разноцветных счетных палочек и полосок по одному и двум свойствам (такие же по цвету; такие же по цвету и размеру; одинаковые по цвету, но разные по форме); по количеству (больше, чем…; меньше, чем…; столько же); по пространственному расположению.
- Побуждать к объединению в группы блоки и полоски по одному свойству (только квадратные блоки, только синие полоски); по двум свойствам (только желтые круглые блоки, только квадратные красные фигуры и т.п.).
- Вызвать интерес к выстраиванию логических цепочек по одному свойству.
- Активизировать действия детей в разбиении блоков на группы по одному признаку: по размеру — на 2 группы, по толщине — на 2, по цвету — на 3; по форме — на 4.
- Активизировать речь детей в процессе называния единичных свойств блоков (красный толстый, желтый маленький), фигур (синяя большая), полосок,(красная короткая, синяя длинная); групп (круглые большие блоки; желтые короткие полоски).
- Побуждать детей к воссозданию силуэтов из палочек и блоков по образцам и без них.
Материально – техническое обеспечение:
З.А. Михайлова, Е.А. Носова Логико-математическое развитие дошкольников, 2021. – 128 с.
Блоки Дьенеша
Палочки Кюизенера
Альбом – игра «Блоки Дьенеша для самых маленьких», «Блоки Дьенеша для самых маленьких 2».
Альбом «Маленькие логики», «Маленькие логики 2»
Логические фигуры из пособия «Давайте вместе поиграем»
Альбом «Волшебные дорожки»
Пособие «Веселые цветные числа»
Пособие «На златом крыльце сидели»
ОКТЯБРЬ
| ДАТА | ТЕМА | ЦЕЛЬ |
|
1 неделя |
Первое знакомство с логическими блоками Дьенеша.
«Найди такие же фигуры, как эта по цвету» (по форме, по размеру, по толщине). «Найди не такую фигуру, как эта по форме» (по размеру, по толщине, по цвету). |
Рассматривание
геометрических фигур. Овладение способами обследования: погладить, обвести по контуру, прокатить, наложить друг на друга, выложить в ряд и т.п. Развивать умение выделять в предметах различные свойства (цвет, форму), абстрагировать одни от других, называть их. |
|
2 неделя |
«Найди все синие фигуры» (треугольные, красные, квадратные, большие, желтые, тонкие, толстые, маленькие, круглые, прямоугольные). | Развивать умение выделять в предметах различные свойства (цвет, форму), абстрагировать одни от других, называть их. |
|
3 неделя |
Складывание различных предметов из геометрических блоков (Альбом-игра «Блоки Дьенеша для самых маленьких»). | Развивать умение выкладывать по образцу, подбирать геометрические блоки по форме, цвету, размеру. |
|
4 неделя |
Складывание различных предметов из геометрических блоков (Альбом-игра «Блоки Дьенеша для самых маленьких»). | Развивать умение выкладывать по образцу, подбирать геометрические блоки по форме, цвету, размеру. |
НОЯБРЬ
| ДАТА | ТЕМА | ЦЕЛЬ |
|
1 неделя |
Знакомство с палочками Кюизенера: палочек много, они разного цвета; есть палочки одинакового цвета, есть – разного, одни полоски длиннее, другие короче. | Дать детям возможность рассмотреть палочки, поиграть с ними (выложить узоры, сконструировать что-либо). |
|
2 неделя |
Блоки Д.
Складывание различных предметов из геометрических блоков (Альбом-игра «Блоки Дьенеша для самых маленьких»). |
Развивать умение выкладывать по образцу, подбирать геометрические блоки по форме, цвету, размеру. |
|
3 неделя |
Палочки К.
Игровое упражнение «Строим дорожки»: — «По синей дорожке спешит сороконожка»; — «По красной дорожке друзья идут к Антошке». (Альбом «Волшебные дорожки», стр.1-2). |
Учить различать и группировать палочки по цвету; осваивать эталоны цвета и их названия; использовать в речи слова: такая же, одинаковые, тоже красная и т.д. |
|
4 неделя |
Блоки Д.
«Найди клад (I)». («Логико-математическое развитие дошкольников», З.А. Михайлова, Е.А. Носова, стр.77). |
Развивать умение выявлять в предметах, абстрагировать и называть цвет, форму, размер, толщину. |
ДЕКАБРЬ
| ДАТА | ТЕМА | ЦЕЛЬ |
|
1 неделя |
Палочки К.
Игровое упражнение «Строим дорожки»: — «На желтой дорожке угадай, чьи это ножки?». (Альбом «Волшебные дорожки», стр.3). |
Учить различать и группировать палочки по цвету; осваивать эталоны цвета и их названия; использовать в речи слова: такая же, одинаковые, тоже красная и т.д. |
|
2 неделя |
Блоки Д.
Складывание различных предметов из геометрических блоков (Альбом-игра «Блоки Дьенеша для самых маленьких»). |
Развивать умение выкладывать по образцу, подбирать геометрические блоки по форме, цвету, размеру. |
|
3 неделя |
Палочки К.
Выделение свойств: -Найди и покажи палочку такую же по цвету (по длине); отбери все красные (синие, желтые….); -Перечисли цвета всех палочек на столе; -Найди и покажи самую короткую палочку; -Выбери две палочки и покажи среди них длинную, короткую. |
Упражнять в умении выделять свойства (цвет, длина) для сравнения палочек. Выяснить какие цвета различают дети. |
|
4 неделя |
Блоки Д.
«Угадай-ка (I)». («Логико-математическое развитие дошкольников», З.А. Михайлова, Е.А. Носова, стр.75). |
Развивать умения выявлять, абстрагировать и называть свойства (цвет, форму, размер, толщину) предметов. Обозначать словом отсутствие какого-либо конкретного свойства предмета (не красный, не треугольный и т.д.). |
ЯНВАРЬ
| ДАТА | ТЕМА | ЦЕЛЬ |
|
1 неделя |
Блоки Д.
Игра «Разложи конфетки по коробкам»: только красные; только большие; маленькие круглые и т.д. |
Развивать умение выделять и абстрагировать свойства. Основы классификации по 1-2 признакам. |
|
2неделя |
Палочки К.
Выделение свойств: — Найди и покажи палочку такую же по цвету (по длине); отбери все красные (синие, желтые….); -Перечисли цвета всех палочек на столе; -Найди и покажи самую короткую палочку; -Выбери две палочки и покажи среди них длинную, короткую. |
Упражнять в умении выделять свойства (цвет, длина) для сравнения палочек. Выяснить какие цвета различают дети. |
ФЕВРАЛЬ
| ДАТА | ТЕМА | ЦЕЛЬ |
|
1 неделя |
Блоки Д.
Игры с блоками «Помоги муравьишкам (I)» («Логико-математическое развитие дошкольников», З.А. Михайлова, Е.А. Носова, стр.74). |
Развитие устойчивой связи между образом свойства и словами, которые его обозначают, умений выявлять и абстрагировать свойства. |
|
2 неделя |
Палочки К.
Сопоставление полосок одновременно по цвету и длине: «Белая палочка короче всех остальных»; «Синяя палочка короче оранжевой, но длиннее всех остальных». |
Помочь детям сделать вывод, что полоски одинаковые по цвету, одинаковые и по длине. |
|
3 неделя |
Блоки Д.
«Что изменилось». Перед детьми выкладывают 3-5 фигур. Затем предлагают детям запомнить фигуры и закрыть глаза. Воспитатель убирает одну фигуру и предлагает детям ответить, что изменилось. Можно не убирать фигуру, а поменять местами или одну убрать, а другую добавить. «Третий лишний». Выложите 3 фигуры, 2, из которых объединены одним признаком. Попросите ребенка ответить и объяснить, какая фигура лишняя. |
Развивать внимание и зрительную память; умение воспроизвести по памяти.
Формировать умение логически мыслить, рассуждать. |
|
4 неделя |
Палочки К.
«Кошечки»: — «На разноцветной дорожке кошки меряют сапожки»; — «Для нашей мамы кошки поём мы на дорожке». (Альбом «Волшебные дорожки» стр.4-5). |
Обогатить словарь ребенка словом «разноцветные». Рассмотреть на изображении как можно больше деталей. |
МАРТ
| ДАТА | ТЕМА | ЦЕЛЬ |
|
1 неделя |
Блоки Д.
Складывание различных предметов из геометрических блоков (Альбом-игра «Блоки Дьенеша для самых маленьких»). |
Развивать умение выкладывать по образцу, подбирать геометрические блоки по форме, цвету, размеру. |
|
2 неделя |
Палочки К.
«На лесной дорожке зайчишки-трусишки: шапки одинаковые разные штанишки». |
Развивать умение работать со схемой, накладывать палочки на их изображение. Поощрить желание выложить что-то свое из палочек. |
|
3 неделя |
Блоки Д.
«Волшебный мешочек». Все фигуры сложите в мешочек и предложите малышу выбрать все круглые (квадратные, треугольные) фигуры. «Опиши». Сложите все фигурки в мешок, предложите ребенку вытащить любую и описать ее, называю форму, цвет и размер. |
Развивать умение классифицировать фигуры по 1-2 признакам.
Упражнять в умении выделять в предмете от 1 до 3 признаков и называть их. |
|
4 неделя |
Палочки К.
— «Вот козлят считает мама: рожек много, деток мало». (Альбом «Волшебные дорожки», стр.7). — Выкладываем домик на чистом листе бумаги или на столе (Пособие «На златом крыльце сидели» стр. 3). |
Вспомнить с детьми, из какой сказки герои. Упражнять в счете. Побуждать детей высказывать предположения.
Упражнять в умении выкладывать по образцу. |
АПРЕЛЬ
| ДАТА | ТЕМА | ЦЕЛЬ |
|
1 неделя |
Блоки Д.
«Чередование». Выкладывание цепочки (последовательности): красная, желтая – круглая, прямоугольная – большая, маленькая и т.д. «Найди пару». Каждой большой фигурке нужно найти в пару маленькую. |
Познакомить с карточками- символами. Развивать умение выделять свойства,
абстрагировать эти свойства от других, следовать определенным правилам при решении практических задач. |
|
2 неделя |
Палочки К.
Сказка «Колобок» (Альбом «Волшебные дорожки», стр.8-9). |
Развивать умение работать со схемой, накладывать палочки на их изображение. |
|
3 неделя |
Блоки Д.
«Строители дорог» (I)». («Логико-математическое развитие дошкольников», З.А. Михайлова, Е.А. Носова, стр.90). |
Продолжать знакомить детей с карточками-символами и простейшими схемами, умением следовать определенным правилам при решении практических задач. |
| 4 неделя | Палочки К.
Сказка «Колобок» (Альбом «Волшебные дорожки», стр.10-11). |
Развивать умение работать со схемой, накладывать палочки на их изображение. |
МАЙ
| ДАТА | ТЕМА | ЦЕЛЬ |
|
2 неделя |
Блоки Д.
Складывание различных предметов из геометрических блоков (Альбом-игра «Блоки Дьенеша для самых маленьких»). |
Развивать умение выкладывать по образцу, подбирать геометрические блоки по форме, цвету, размеру. |
| 3 неделя | Палочки К.
Сказка «Колобок» (Альбом «Волшебные дорожки», стр.12). |
Развивать умение работать со схемой, накладывать палочки на их изображение. |
| 4 неделя | Блоки Д.
Складывание различных предметов из геометрических блоков (Альбом-игра «Блоки Дьенеша для самых маленьких»). |
Развивать умение выкладывать по образцу, подбирать геометрические блоки по форме, цвету, размеру. |
