Автор: Шилова Светлана Валериевна
Учитель начальных классов МАОУ «КСОШ-ДС»
Урок литературного чтения с интеграцией элементов урока русского языка «Разделительные Ъ и Ь знаки»
Разделительные Ъ и Ь знаки.
Урок литературного чтения с интеграцией элементов урока русского языка.
Оборудование: презентация, интерактивная доска, кружки бумаги (25 шт.), ватман, магниты, клей-карандаш, карточки.
Цель урока
Повторить буквы Ъ и Ь знаки, раскрыть значение Ъ и Ь для обозначения твердости (мягкости) согласного звука, показать роль разделительного Ъ и Ь знаков в словах. Совершенствовать навыки чтения. Развивать речь, логическое мышление, память.
Задачи урока
- Сформировать представление о том, в каких случаях употребляется твердый или мягкий знак.
- Сформировать навыки чтения слов с данными буквами.
- Научиться правильно употреблять эти знаки в словах.
- Способствовать развитию орфографической зоркости, пополнить активный словарный запас;
- Развить речь, внимание, логику, внимание и воображение. Воспитывать чувство дружбы, доброты и уважения.
Планируемые результаты:
Предметные:
— осознавать разделительную функцию Ь и Ъ.
— демонстрировать умение выполнять задания в соответствии с указанием учителя.
— провести тренировку навыка чтения и навыка письма.
Метапредметные:
Регулятивные УУД.
– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
– понимать выделенные учителем ориентиры действия;
– оценивать совместно с учителем результат своих действий;
– выполнять учебные действия в устной речи и в уме.
– в сотрудничестве с учителем и классом находить варианты решения учебной задачи.
Познавательные УУД.
– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
– анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
– осуществлять сравнение, классификацию изученных фактов языка с опорой на выделенные учителем критерии;
– обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
– устанавливать причинно — следственные связи в изучаемом круге явлений;
– видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД.
– иметь представление о возможности существования различных точек зрения, о возможности договариваться, приходить к общему решению;
– использовать в общении правила вежливости; адекватно реагировать на обращение учителя.
– принимать другое мнение и позицию;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– строить понятные высказывания;
– задавать вопросы.
Личностные:
– положительное отношение к школе и учебной деятельности;
– первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
– представления о языке как средстве общения, о разнообразии ситуаций общения.
Используемые методы: системно-деятельностный подход и формирующее оценивание (создание ситуации успеха, проблемная ситуация, поиск ответа учениками, самооценивание и взаимооценивание по ходу урока, рефлексия и самоанализ в конце урока).
План урока:
- Поприветствовать детей и уважаемое жюри.
- Уточнить знают ли дети алфавит, умеют ли читать.
- Загадка. Чтение алфавита.
- Вопросы. Считаем количество букв. Какие буквы не обозначают звуки? Зачем они нам нужны?
- Давайте вместе с Вами сформулируем тему нашего сегодняшнего урока?
- Обозначение темы урока. А что такое разделительная функция нам с Вами еще предстоит узнать.
- Чтение слов с ь знаком. Вывод: мягкий знак нужен для смягчения согласных, стоящих перед ним.
- Чтение «семя» и «семья». Вывод: мягкий знак выполняет не только смягчающую, но и разделительную функцию в середине слова.
- Учимся читать. Играем в «Жадину».
- Чтение слов с ъ знаком. Вывод: твердый знак нужен для обозначения твердости согласных, стоящих перед ним.
- Чтение «сел» и «съел». Вывод: твердый знак выполняет не только смягчающую, но и разделительную функцию в середине слова.
- Учимся читать. Играем в «Жадину».
- Сейчас мы с Вами потренируемся писать слова с твердым и мягким знаками. Но перед этим нам нужно размять наши пальчики. Поиграем в игру обезьянка.
- Записываем дату, классную работу, начинаем писать с красной строки, с большой буквы.
- После того, как Вы все дописали, мы с Вами снова поиграем. На этот раз в учителя. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, приготовьте красный и зеленый карандаши. Вам нужно найти 3 самые некрасиво написанные буквы и подчеркнуть их красным карандашом. После этого нужно найти три самые красивые и аккуратно написанные буквы – их Вы подчеркиваете зеленым карандашом. На выполнение задания дается одна минута, время пошло. После этого возвращаем тетради владельцам, внимательно ознакомьтесь с тем, какие буквы Вам удались, а какие нет.
- Физминутка: я буду произносить слова, если произнесено слово с твердым знаком – Вы садитесь, если с мягким – встаете.
Слова: съезд, счастье, отъезд, льётся, съел, перья, большой, подъезд, листья, подъел, въехал, колья, отъехал.
- Сейчас я раздам Вам карточки, и мы с Вами выполним новое задание: необходимо разделить слова на группы: 1 группа – слова с мягким знаком, 2 – с твердым знаком. При разборе слова каким цветом Вы обозначаете твердые звуки? Синим. Слова с ъ будем отмечать синей галочкой. А мягкие звуки каким цветом обозначаете? Слова с ь будем обозначать зеленой галочкой. На выполнение задания отводится 5 минут. Начинаем.
- Если осталось время: выполняем задание на карточках: вставь твердый и мягкий знаки. На выполнение дается 3 минуты. После этого проверяем себя вместе с учителем. Ставим ручкой + если ответ верный, минус – если неверный.
- Физминутка: берем оба листочка и сминаем их левой и правой рукой.
- Чтение слов.
- Рефлексия. Какие буквы были у нас сегодня в гостях? Какую функцию они выполняют?
- Я Вам сейчас раздам заготовки смайликов. Если урок Вам понравился, и Вы все поняли на уроке – рисуете веселый смайлик, если что-то не понятно, остались вопросы – грустный. Как закончите – приносите их мне, я наклею смайлики на ватман, чтобы увидеть какое у Вас осталось впечатление от нашего урока.
- Спасибо Вам за работу на уроке. Урок окончен.
