Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

01-11

14-18

1. Формировать умение зрительно соотносить лист и дерево.
2. Формировать умение выстраивать сериационный ряд по образцу.
3. Активизировать глазодвигательные функции.
4. Развивать глазомер.

1. Формировать умение располагать предметы по инструкции.

1. Формировать умение отгадывать загадки.
2. Формировать умение находить нелепицы на картине.

1. Развивать зрительно-моторную координацию

2. Формировать графомоторные навыки.

21-25

1. Развивать умение соотносить цветное изображение овощей с силуэтным, контурным.
2. Развивать умение узнавать овощи по части и соотносить их с цветным изображением.
3. Развивать умение определять форму овощей и соотносить их с геометрической фигурой.
4. Развивать умение сравнивать предметы по величине, создавать сериационные ряды из 5–7 предметов в убывающей (возрастающей) последовательности;

1. Продолжать упражнять в использовании в практической деятельности пространственные термины (вверху, внизу, между, около и т.п.) (на листе).
2. Формировать умение раскрашивать контуры овощей по инструкции в зависимости от их пространственного расположения по словесной инструкции.

1. Развивать умение узнавать овощи на ощупь при выключенном зрении; по запаху.
2. Формировать  представление о разнообразие овощей о месте их произрастания, их значении в питании человека 
3. Формировать умение делать обобщение «Овощи», умение описывать овощи по алгоритму (цвет, форму,  величину, вкус и запах)

28-02

1. Развивать умение соотносить цветное изображение фруктов с силуэтным, контурным.
2. Развивать умение узнавать фрукты по части и соотносить их с цветным изображением.
3. Развивать умение определять форму фруктов и соотносить их с геометрической фигурой.
4. Развивать умение сравнивать предметы по величине, создавать сериационные ряды из 5–7 предметов в убывающей (возрастающей) последовательности;

1. Продолжать упражнять в использовании в практической деятельности пространственные термины (вверху, внизу, между, около и т.п.) (на листе).
2. Формировать умение раскрашивать контуры фруктов по инструкции в зависимости от их пространственного расположения по словесной инструкции.

1. Развивать умение узнавать фрукты на ощупь при выключенном зрении.
2. Формировать представление о разнообразие фруктов о месте их произрастания, их значении в питании человека 
3. Развивать  умение  узнавать фрукты  по запаху.
4. Формировать умение делать обобщение «Фрукты», умение описывать фрукты по алгоритму (цвет, форму,  величину, вкус и запах).

1. Развивать графомоторные  навыки при дорисовывании  второй половины фрукта.

.

05-09

1. Развивать умение выстраивать. сериационный ряд по светлоте из  оттенков, используя метод наложения  (красного цвета) (от самого темного к самому светлому и наоборот (5-6) (индивидуально)
2. Познакомить с цилиндром, его названием, развивать умение зрительно — осязательно обследовать его.
3. Упражнять в сравнении формы цилиндра с геометрическими фигурами как эталонами.
4. Совершенствовать навык построения сериационного ряда с учетом изменения одного признака — высоты.

1. Развивать умение понимать  и воспроизводить (срисовывать) простейшую схему пространства.
2. Развивать умение описывать сюжетную картину, используя пространственную терминологию.

• Формировать предметные представления о злаках, кондитерских изделиях.

1. Познакомить детей с процессом выращивания хлеба (профессии, этапы созревания, изготовление кондитерских  изделий)

• Развивать зрительно-моторную координацию при штриховке предметов (горизонтальная, вертикальная и т.д.), следить за правильностью держания карандаша и проведению линий в указанном направлении.

1. Формировать практические навыки приготовления теста по алгоритму.

12-16

1. Развивать умение зрительно  узнавать и соотносить листья с деревом.
2. Развивать умение узнавать и соотносить силуэтное изображение листьев с цветным.
3. Формировать умение целенаправленно, зрительно наблюдать за деревьями на участке, вблизи детского сада, с использованием биноклей.
4. Совершенствовать умение выстраивать оттенки коричневого цвета (5-6 оттенков).
5. Упражнять в нахождении к заданному цилиндру карточки-схемы с его прямоугольной проекцией (сверху и спереди).
6. Развивать умение сравнивать деревья по толщине и высоте.
7. Формировать умение выстраивать сериационный ряд по высоте в порядке ее возрастания и убывания из 6-7 предметов.

1. Упражнять в словесном обозначении направлений движения и расположения предметов на схеме соответствующими пространственными терминами (далеко, близко) использование зрительных, тактильных ориентиров.

1. Формировать представление о различных видах деревьев (хвойные, лиственные, плодовые, экзотические), строении дерева и его свойствах. Расширять представление о пользе леса и значимости для человека и животных.

1. Развивать  тонкие дифференцированные движения пальцев рук при выкладывании листа, куста и дерева из счетных палочек по образцу.
2. Развивать бинокулярное зрение и зрительно-моторную координацию при дорисовывании  второй половины листа.

19-23

1. Развивать умение узнавать грибы/ягоды в условиях наложения.
2. Совершенствовать умение детей определять цвет и оттенок грибов и ягод при рассматривании изображений. 
3. Развивать умение узнавать и называть точным словом голубой цвет, различать голубой, синий, белый цвета. 
4. Развивать способность различать пять оттенков голубого цвета, выстраивать сериационный ряд по светлоте.
5. Развивать умение соотносить шляпку гриба с ножкой в зависимости от размера.

1. Формировать умение делать обобщение: «Грибы», «Ягоды»
2. Формировать умение исключать лишний предмет (по цвету, форме, величине, по различению понятий «ягоды -грибы-фрукты-овощи»)
3. Формировать умение зрительно выделять характерные признаки и части грибов и ягод. 
4. Продолжать знакомить с правилами поведения в лесу.

1. Формировать умение на ощупь определять грибы из набора предметов.

1. Формировать умение обводить по точкам изображение гриба/ягоды.
2. Формировать умение лепить из пластилина грибы/ягоды.
3. Развивать бинокулярное зрение и зрительно-моторную координацию при дорисовывании  второй половины гриба/ягоды.
4. Развивать умение называть тип линий и их расположение (прямые, наклонные, вертикальные, горизонтальные),  и штриховать грибы по образцу (проводить линии слева-направо, сверху-вниз).   
5. Развитие тонких дифференцированных движений пальцев рук при выкладывании гриба из счетных палочек по образцу.

26-30

1. Развивать умение  зрительным способом подбирать  к цветному изображению силуэтное.
2. Развивать умение раскладывать круги в заданной последовательности, соблюдая заданную  закономерность.
3. Совершенствовать умения узнавать и называть точным словом фиолетовый цвет, получать фиолетовый цвет путём смешивания синего и красного цветов.
4. Совершенствовать умение узнавать объемные фигуры (шар, куб, цилиндр, конус) и соотносить их с плоскими (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник).

1. Развивать умение зрительно определять и называть расположение членов семьи в пространстве, на фотографии или сюжетном изображении (мама стоит между папой и сестрой, или за папой, или перед сестрой и т.д.).
2. Развивать умение показывать рукой направление движения и передвигаться в заданном направлении.

1. Продолжать учить детей называть свое имя и фамилию, отчество, а также имя, фамилию, отчество близких людей.
2. Формировать представление о семье. Развивать умение ориентироваться в родственных связях, возрастных различиях.

3.Развивать умение составлять свой словесный портрет и портрет друга: лицо, волосы, глаза, рост, мимика.

4.Упражнять в выражении различных эмоций.

5. Развивать умения определять и называть действия человека по жестам и мимике.

02-06

28-01

1. Развивать умение локализовать и называть заданный цвет и оттенок  кружков (синий, фиолетовый, светлый, темнее, самый темный).
2. Развивать способность сопоставлять объемное тело и графические модели (схемы) между собой.
3. Формировать умение контролировать свои действия при сериации предметов по высоте с помощью условной мерки.

1. Совершенствовать умение определять левую и правую стороны тела на себе.
2. Формировать умение определять пространственное расположение частей тела на человеке, стоящем напротив (зеркальное отражение).
3. Развивать умение использовать в речи пространственные термины (впереди, сзади, сбоку, на спине и т.д.)
4. Развивать умение показывать рукой направление движения и передвигаться в заданном направлении.
5. Формировать умение передвигаться при выключенном зрении с опорой на слух

1. Формировать умение обследовать себя, сверстников, куклу, выделяя форму, строение тела, характерные признаки и особенности тела: голова шарообразная, худые руки, ноги, волосы жесткие/кудрявые/длинные/короткие, используя зрение и другие анализаторы.
2. Формировать умение составлять описательные рассказы, отгадывать загадки.
3. Формировать умение заботиться о своем внешнем виде, контролируя его с помощью зеркала и компенсаторных приемов
4. Развивать умения определять и называть действия человека по жестам и мимике.

— называть пальцы на руке;

— обучать различным действиям рукой и пальцами;

— учить сопряженному действию рук.

2. Формировать умение различать пластику и ритм ласковых, строгих, слабых

 и др. видов действий рук.

3.Формировать умение составлять разрезную картинку, кубики из 5-7-ти  частей.

4. Формировать умение составлять «Фоторобот» человеческого лица, используя бросовый материал.

5.Украшать прически кукол зажимами для волос.

6. Оконтуривать  кисть руки шнурком.

7. Упражнять в застегивании и расстегивании пуговиц, шнуровке.

09-13

1. Развивать умение зрительно узнавать предметы гигиены в усложненных условиях (наложения и зеркальном отражении).
2. Развивать умение локализовать и называть заданный цвет и оттенок  кружков (синий, фиолетовый, светлый, темнее, самый темный).
3. Развивать способность сопоставлять объемное тело и графические модели (схемы) между собой.
4. Формировать умение контролировать свои действия при сериации предметов по высоте с помощью условной мерки.

1. Совершентсвовать умение определять левую и правую стороны тела на себе.
2. Формировать умение определять пространственное расположение частей тела на человеке, стоящем напротив (зеркальное отражение).
3. Развивать умение использовать в речи пространственные термины (впереди, сзади, сбоку, на спине и т.д.)

1. Дать представление о предметах личной и средствах личной гигиены.
2. Расширять знания об уходе за телом.

2. Формировать умение выполнять легкий массаж рук деревянной массажной расческой /мячиками  Су-джок.

1. Закреплять знание названий цветов радуги и их последовательного расположения.
2. Развивать умения получать оттенки жёлтого цвета, используя способ разбеливания; составлять  сериационный ряд в порядке уменьшения светлоты.
3. Формировать представление о трапеции, умение сравнивать с другими четырехугольниками, находить сходство и отличие,  зрительно-осязательно обследовать ее.
4. Развивать умение зрительно узнавать одежду в условиях зашумления. 
5. Совершенствовать умение зрительно узнавать и называть цвет и оттенок пуговиц.

6.Развивать умение зрительно и словесно сравнивать величину одежды и ее частей.

1. Упражнять в расположении предметов на поверхности листа в соответствии с образцом.
2. Развивать умение определять пространственное расположение одежды (головных уборов) с помощью предлогов и наречий (между, за, перед и т.д)

1. Продолжать знакомить с обобщающими понятиями «Одежда», «Головной убор»;
2. Продолжать формировать представления об основных видах одежды.
3. Продолжать формировать умение выделять и называть существенные детали одежды: рукава, воротник, карман, манжеты, пояс, застежка;
4. формировать умение  узнавать предметы одежды по характерной части;
5. Развивать представление о зависимости назначения одежды от вида ткани.
6. Развивать представление о различных свойствах ткани: ее можно резать, порвать, впитывает воду, белье и одежда из ткани согревают.

1. Развивать умение определять и называть величину обуви и ее частей: по высоте, по длине подошвы, по высоте и толщине каблука.
2. Формировать умение узнавать одинаковую обувь с разных точек восприятия, подбирать пары.

1. Развивать умение показывать и называть парнопровоположные части тела  (левая-правая нога), определять из пары, обувь для правой и левой ноги.
2. Развивать умение определять  пространственное расположение обуви на полке и расставлять ее по словесной инструкции.

1. Продолжать формировать  обобщающее понятие «Обувь»;
2. Развивать умение детей понимать назначение обуви, различать и называть основные детали.
3. Упражнять в выборе обуви в зависимости от сезона.
4. Расширять представления детей о домашнем труде родителей (уходе за обувью).
5. Расширять представление детей о видах обуви: домашняя, детская, женская, мужская.

1. Упражнять в определении материала, из которого сделана обувь осязательно.
2. Формировать умение производить шнуровку в заданном направлении, выполнять соотносящие действия, координировать мелкие движения рук.

1. Совершенствовать умения сличать контурное, силуэтное и реальные изображения предметов.
2. Упражнять в сличении изображений по принципу сходства и различия. 
3. Развивать умение выделять геометрические фигуры и создавать из них заданную модель по образцу.
4. Совершенствовать умения определять форму предметного изображения и соотносить с соответствующей фигурой.
5. Развивать умение зрительно и словесно определять величину домов, сравнивать их по ширине и высоте.
6. Развивать умение выстраивать сериационный ряд по ширине.

1. Формировать понимание топологических понятий рядом, вместе, между, близко, далеко, около, с краю и т. д.;.
2. Формировать умение составлять план-схему своей квартиры.

1. Продолжать знакомить с обобщающим понятием «Дом»;
2. Продолжать формировать представления о строении дома;
3. Продолжать формировать умение выделять и называть части дома: окно, стена, крыша, труба, дверь, крыльцо, ступенька, лестница, лифт;
4. Продолжать формировать умение соотносить дом с материалом из которого он сделан.

1. Развивать умение выкладывать дом из счетных палочек по образцу.
2. Развитие графомоторных навыков при рисовании узоров по образцу (в клетку)

1. Совершенствовать умение опознавать реальные объекты в силуэтном изображении.
2. Развивать умение составлять целое изображение мебели из частей.
3. Совершенствовать представления об оттенках красного цвета.
4. Развивать умение на основе зрительного анализа различать и словесно обозначать величину предметов мебели (стол высокий, широкий и т.д)

1. Развивать умение определять пространственное расположение предметов мебели относительно друг друга  с помощью предлогов и наречий.
2. Развивать умение определять стороны предметов, наполняющих пространство (у шкафа стороны правая и левая, верхняя и нижняя, передняя и задняя).
3. Развивать умение зрительно анализировать пространственное расположение предметов мебели на изображении и подбирать соответствующую схему.

1. Формировать умение тактильно различать материалы, из которых сделана мебель.
2. Формировать обобщающее понятие «мебель», при исключении лишнего предмета. Совершенствовать представления детей о мебели и ее назначении.
3. Упражнять в обследовании предметов мебели и ее основных деталей с помощью зрения и осязания.
4. Приучать детей к выполнению элементарных трудовых действий – вытирание пыли.

1. Формировать умение выкладывать предметы мебели из счетных палочек по образцу, из мозаики, геометрических фигур;
2. Формировать умение выкладывать предметы мебели пластилином по  контуру;
3. Формировать умение выкладывать изображение мебели по контуру семенами с помощью пинцета;
4. Формировать умение обводить по точкам изображение мебели.

1. Формировать представления у детей о тёплых и холодных цветах спектра.

2.Формировать обобщающие понятия: тёплые, холодные цвета

1. Развивать умения детей передвигаться в пространстве, сохраняя и меняя направление движения по инструкции педагога, с учетом ориентиров.
2. Совершенствовать навыки микроориентировки на листе бумаги.

1. Формировать представление детей о зиме, как о времени года, об ее основных признаках. 
2. Дать детям образцы описания «Снег белого цвета», «Снег холодный» и т.д
3. Развивать умение описывать сюжетную картину.дождь, град, снег. 

1. Закреплять умение застегивать молнию, липучки;
2. Формировать умение завязывать шнурки;
3. Формировать умение вырезать ножницами разные виды линий.
4. Продолжать формировать умение обводить контурное изображение предмета через кальку, с использованием игры «Зазеркалье».

1. Развивать умение сравнивать сюжетные изображения между собой, находить сходства и различия.
2. Развивать умение узнавать предметное изображение в усложненных условиях.
3. Совершенствовать представление о том, что предметы имеют не только плоскую форму, но и объемную (мяч-шар, а не круг)
4. Развивать умение зрительно определять форму предметных изображений и соотносить их с объемными телами

1. Совершенствовать навыки микроориентировки на листе бумаги.

1. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи (изменения в природе).
2. Познакомить с зимними видами спорта
3. Формировать умение составлять описательные загадки о зиме и зимних забавах

1. Развитие зрительно-моторной координации при прохождении лабиринта.
2. Развитие графомоторных навыков и бинокулярного зрения при дорисовывании недостающих частей предмета

1. Развивать умение узнавать елку и сказочных персонажей в усложненных условиях.
2. Развивать умение составлять цвета в ритмически заданной последовательности.
3. Формировать представление о ромбе, как о разновидности четырехугольников.
4. Совершенствовать умение выстраивать сериационный ряд по величине (высота).

1. Развивать умение рассматривать сюжетную картину и описывать ее; определять пространственное расположение игрушек на картинке (близко-далеко).
2. Совершенствовать навык микроориентировки на поверхности стола, на листе бумаги;
3. Развивать умение располагать предметы на столе слева направо, сверху вниз, справа налево, посередине;

1. Продолжать знакомить с традициями празднования «Нового года».
2. Узнавать атрибуты праздника в условиях маскировки.
3. Формировать представление у детей о конверте и его назначении. 
4. Формировать представление у детей о том, как правильно написать адрес, наклеить марку, вложить в конверт письмо, заклеить конверт.
5. Познакомить с профессией почтальона и его трудовыми действиями.

1. Развивать умение узнавать игрушки на ощупь, определяя форму, материал, из которого они сделаны.
2. Развивать умение выкладывать конверт из счетных палочек

1. Учить осязательно – зрительным способом узнавать и называть геометрическую фигуру «овал»;
2. Учить соотносить форму окружающих предметов с формой овала;
3.  Учить выделять овалы различных видов. 
4.  Учить выделять заданный овал среди овалов других видов и пространственного расположения.

 ( впереди, перед, за, сзади, слева, справа, вверху, внизу).

 2.Определять взаимо- расположение предметов на плоскости 

3.Формировать умение ориентироваться на листе бумаги, закреплять понятия «левый верхний, левый нижний, правый верхний, правый нижний угол», «в центре» (посередине)

1. Расширять представления о зимующих птицах. 
2.  Узнавать птиц 1 признаку окраске, опереньям, издаваемым звукам 3-4 птиц, называть их. 
3.  Упражнять в локализации птиц одной породы из 4-5 других в контурном изображении.

2.Развивать мелкую мускулатуру кистей рук при работе с пластилином: учить лепить фигурку птицы, отмечая   ее   характерные   особенности   (клюв острый, хвост — «лопаточкой»).

2. Формировать умение выкладывать изображение петуха из геометрических фигур.

 ( впереди, перед, за, сзади, слева, справа, вверху, внизу).

 2.Определять взаимо- расположение предметов на плоскости 

3.Формировать умение ориентироваться на листе бумаги, закреплять понятия «левый верхний, левый нижний, правый верхний, правый нижний угол», «в центре» (посередине)

1. Познакомить  с 3-5 видами домашних птиц (гусь, курица, петух, утка, индюк) и их птенцами.
2.  Формировать умение узнавать их по голосу, по величине, окраске перьев.

Формировать умение выделять в изображении любой птицы: голову с клювом, туловище с крыльями, хвост, лапки, определять их величину, форму.

2.Развивать мелкую мускулатуру кистей рук при работе с пластилином: учить лепить фигурку птицы, отмечая   ее   характерные   особенности   (клюв острый, хвост — «лопаточкой»).

2. Формировать умение определять толщину предмета на основе тактильного восприятия.

3. Формировать умение выстраивать сериационный ряд, опираясь на толщину предметов.

4. Формировать умение выкладывать изображения домашних животных из геометрических фигур.

 ( впереди, перед, за, сзади, слева, справа, вверху, внизу).

 2.Определять взаимо- расположение предметов на плоскости 

3.Формировать умение ориентироваться на листе бумаги, закреплять понятия «левый верхний, левый нижний, правый верхний, правый нижний угол», «в центре» (посередине)

1. Учить узнавать и правильно называть домашних животных и их детенышей (использовать картинки и дидактические игрушки).
2. Учить оперировать зрительным образом в конструктивной деятельности.

2.Развивать мелкую мускулатуру кистей рук при работе с пластилином: учить лепить фигурку кошки, отмечая   ее   характерные   особенности.

2.Учить соотносить форму окружающих предметов с формой прямоугольника;

3.Учить выделять прямоугольники находящиеся в различном пространственном расположении.

4.Учить выделять сходства и различия между прямоугольников и квадратом.

 ( впереди, перед, за, сзади, слева, справа, вверху, внизу).

 2.Определять взаимо- расположение предметов на плоскости 

3.Формировать умение ориентироваться на листе бумаги, закреплять понятия «левый верхний, левый нижний, правый верхний, правый нижний угол», «в центре» (посередине)

2.Формировать умение выделять и называть отличительные особенности животных: голос, когти, окраска шерсти, величина животного.

3.Формировать умение рассматривать животного по алгоритму.

2.Формировать умение выкладывать изображение волка из счетных палочек.

3.Формировать умение  выполнять геометрическую аппликацию (медведь, лиса, белка)

2. Продолжать формировать умение соотносить форму окружающих предметов с формой прямоугольника;

3. Продолжать формировать умение выделять прямоугольники находящиеся в различном пространственном расположении.

4. Продолжать формировать умение выделять сходства и различия между прямоугольников и квадратом.

2.Продолжать формировать представление о заслоняемости одних предметов другими; уточнить представление о том, что большие предметы заслоняют меньшие, а меньшие не заслоняют больших; закреплять слова «больше», «меньше», «за», «перед»;

2.Формировать умение выделять и называть отличительные особенности животных: голос, окрас шерсти, величина животного и его строение.

3.Формировать умение рассматривать животное по алгоритму.

4. Формировать умение исключать четвертый лишний в понятиях «Домашнее животное – дикое животное – животное жарких стран»

2.Формировать умение выкладывать изображение животных стран из мозаики.

3.Формировать умение  выполнять геометрическую аппликацию (лев, тигр, слон, обезьяна, крокодил, бегемот).

4.Продолжать   формировать умение     обводить фигурку       животного    по    контуру         и раскрашивать его мелкими штрихами.

2. Закреплять умение выстраивать сериационный ряд по величине, с опорой на зрительный анализатор

2.Продолжать формировать представление о заслоняемости одних предметов другими; уточнить представление о том, что большие предметы заслоняют меньшие, а меньшие не заслоняют больших; закреплять слова «больше», «меньше», «за», «перед»;

1. Обогащать представления детей о транспортных средствах: наземный транспорт — грузовик, легковой автомобиль, автобус, троллейбус, поезд; водный – лодка, теплоход; воздушный – самолет.
2. Познакомить   детей   с   3-5   видами   транспорта (название, отличие друг от друга, назначение); 
3. Учить различать и называть существенные детали транспортного средства: у самолета – крылья, хвост; у парохода – трубы, нос; у троллейбуса – дуги.
4. Побеседовать о правилах дорожного движения (значение цветов светофора, пешеходный переход, поведение на дороге).

5.Учить узнавать транспорт по части.

6. Закреплять умение зрительно различать силуэтные и контурные изображения различных видов машин.

2.Формировать умение выкладывать геометрическую аппликацию «Транспорт» (самолет, автомобиль, грузовик, корабль)

3.Формировать умение выкладывать изображение транспорта из кубиков (6-9 частей)

2.   Формировать умение узнавать цилиндр зрительно и на ощупь; различать цилиндры разной величины (высокий — низкий, толстый — тонкий).

3. Формировать умение находить предметы, имеющие форму конуса.

2.Продолжать формировать представление о заслоняемости одних предметов другими; уточнить представление о том, что большие предметы заслоняют меньшие, а меньшие не заслоняют больших; закреплять слова «больше», «меньше», «за», «перед»;
3.Совершенствовать умение детей попадать в цель, развивая глазомер.

4. Формировать умение детей находить и располагать предметы в помещении по словесным инструкциям педагога.

2. Формировать представления о стране. 

3. Знакомство с профессией «военный», его значением.

1. Развитие целостного восприятия (составление орнаментов из геометрических фигур).

2.Закреплять умение узнавать геометрические фигуры в одинаковом пространственном расположении.

2.Продолжать формировать представление о заслоняемости одних предметов другими; уточнить представление о том, что большие предметы заслоняют меньшие, а меньшие не заслоняют больших; закреплять слова «больше», «меньше», «за», «перед»;
3.Совершенствовать умение детей попадать в цель, развивая глазомер.

4. Формировать умение детей находить и располагать предметы в помещении по словесным инструкциям педагога.

1. Формировать умение понимать обобщающее понятие инструменты, узнавать и называть: молоток, пилу, клещи, топор, отвертку, лопату, кисть.
2. Формировать представления детей о принадлежности инструментов людям разных профессий. 
3. Формировать умение различать инструменты на картинках с разных точек восприятия 

2. Развивать мелкую моторику рук и осязательные ощущения в игре «Чудесный мешочек».

1. Формировать умение воспринимать изображенные геометрические фигуры в усложненных условиях (наложенные, зашумленные).
2. Формировать умение узнавать недорисованные геометрические фигуры. 
3. Формировать умение узнавать предмет по описанию с указанием сенсорных признаков.

4.Закреплять умение определять форму окружающих предметов в пространстве.

2. Учить зрительным способом определять промежуточное равное расстояние между двумя предметами или ближе – дальше относительно одного.

3. Учить детей зрительным способом выделять пространственное положение предмета в группе из 3-х предметов, определять изменения его места положения, выбирать из 3-х карточек одинаковые по пространственному расположению 3-х предметов.

1. Знакомить детей с праздником 8 марта. 
2. Воспитывать доброе отношение к мамам, бабушка, желание заботиться о них. 
3. Расширять представления о членах семьи.
4. Расширять представления детей о домашнем труде родителей.
5. Воспитывать желание оказывать помощь родителям, взрослым. 
6. Упражнять в выполнении элементарных трудовых действий и в их описании (подметать веником).

7.Расширять представления детей о женских профессиях, их информативных признаках: трудовые действия, орудия труда, специальный транспорт и т.д.;

1. Развивать      цветовосприятие      детей      при раскрашивании фигур, не выходя за контур;
2. Активизировать   зрительное    восприятие        и тактильную чувствительность детей в упражнении «Вложи фигуры в прорези».
3. Формировать умение узнавать предмет на ощупь с называнием тактильно воспринимаемых признаков.

2.Учить подбирать предметы разных величин, опираясь на тактильное восприятие.

2. Учить зрительным способом определять промежуточное равное расстояние между двумя предметами или ближе – дальше относительно одного.

3. Учить детей зрительным способом выделять пространственное положение предмета в группе из 3-х предметов, определять изменения его места положения, выбирать из 3-х карточек одинаковые по пространственному расположению 3-х предметов

2. Познакомить с техникой безопасности при использовании бытовых приборов

3. формировать практические навыки работы с электрическим чайником

2.Формировать умение выкладывать геометрическую аппликацию «Бытовая техника»

3.Формировать умение выкладывать изображение электроприборов из кубиков (6-9 частей).

2.Учить подбирать предметы разных величин, опираясь на тактильное восприятие.

2. Учить зрительным способом определять промежуточное равное расстояние между двумя предметами или ближе – дальше относительно одного.

3. Учить детей зрительным способом выделять пространственное положение предмета в группе из 3-х предметов, определять изменения его места положения, выбирать из 3-х карточек одинаковые по пространственному расположению 3-х предметов.

1. Обобщить знания детей о разных продуктах питания, их упаковке, правилах хранения (холодильник, хлебница, шкаф) и использовании.

1. Развивать      цветовосприятие      детей      при раскрашивании фигур, не выходя за контур;
2. Формировать умение штриховать предметы: по горизонтали, по диагонали.

Формировать умение узнавать предмет на ощупь с называнием тактильно воспринимаемых признаков.

2.Учить подбирать предметы разных величин, опираясь на тактильное восприятие.

2. Учить зрительным способом определять промежуточное равное расстояние между двумя предметами или ближе – дальше относительно одного.

3. Учить детей зрительным способом выделять пространственное положение предмета в группе из 3-х предметов, определять изменения его места положения, выбирать из 3-х карточек одинаковые по пространственному расположению 3-х предметов.

1. Развивать      цветовосприятие      детей      при раскрашивании фигур, не выходя за контур;
2. Формировать умение штриховать предметы: по горизонтали, по диагонали.

Формировать умение узнавать предмет на ощупь с называнием тактильно воспринимаемых признаков.

1. Познакомить детей с последовательным расположением цветов в спектре; учить подбирать цвета радуги в определенной последовательности по образцу и по слову, используя стихотворение

2. Учить зрительным способом определять промежуточное равное расстояние между двумя предметами или ближе – дальше относительно одного.

3. Учить детей зрительным способом выделять пространственное положение предмета в группе из 3-х предметов, определять изменения его места положения, выбирать из 3-х карточек одинаковые по пространственному расположению 3-х предметов.

1. Расширять представления о признаках весны  теплеет, идут дожди, тает снег, набухают почки, прилетаю птицы.
2. Рассказывать о признаках весны по мнемокарте.
3. Учить выделять информативны признаки весны

1. Развивать      цветовосприятие      детей      при раскрашивании фигур, не выходя за контур;
2. Активизировать   зрительное    восприятие        и тактильную чувствительность детей в упражнении «Вложи фигуры в прорези».

Формировать умение узнавать предмет на ощупь с называнием тактильно воспринимаемых признаков.

2.    Развивать        зрительное        внимание        и наблюдательность при сравнении двух одинаковых рисунков и нахождении в них отличий.

1. Продолжать учить детей ориентироваться в группо- вой комнате пользуясь планом; ориентировка по плану на участке детского сада;
2.  Развивать умения моделирования замкнутого пространства по словесной инструкции

1. Учить детей определять части суток: день, ночь, вечер, утро с использованием картинок, действий характерных для данного времени суток.
2. Расширять представления о небесных светилах: солнце, месяц, луна, звезды.

1. Формировать умение выполнять геометрическую аппликацию «Будильник»

1. Соединять представления о цвете с представлениями о реальных предмета (солнце, огурец, облако, помидор).
2.  Развитие глазомера. 
3. Закреплять умение словесно обозначать признак величины (длина, высота, величина).

1. Продолжать учить детей ориентироваться в группо- вой комнате пользуясь планом; ориентировка по плану на участке детского сада;

 2.Развивать умения моделирования замкнутого пространства по словесной инструкции

1. Расширять знания детей о перелетных птицах.
2.  Учить локализовать птиц одной породы.
3.  Расширять знания детей о частях птиц.

2.Формировать умение подбирать перо к предметному изображению птицы.

2.   Упражнять детей в различении изображений в зашумленном рисунке.

 2.Развивать умения моделирования замкнутого пространства по словесной инструкции

1. Продолжать знакомство со зданиями разного назначениям (жилые дома, детские сады, театры).
2. Закреплять умение сравнивать дома по величине.
3. Познакомить с понятиями «Улица» дом расположены в ряд, вдоль дороги.

1. Формировать умение определять на ощупь материал, из которого «Построен дом» (дерево, стекло, солома, кирпич, бетон)
2. Формировать умение выкладывать с помощью конструктора макет улицы, города

2. Тренировать    детей    в    составлении    целого изображения из частей.

 2.Развивать умения моделирования замкнутого пространства по словесной инструкции

2. формировать практические навыки ухода за аквариумными рыбками в домашних условиях.

2. Формировать умение вырезать по контуру предметное изображение рыбы

1. Учить описывать предметы окружающего мира, находящиеся на расстоянии. 
2.  Составлять из геометрических фигур плоскостные предметы с опорой на цвет, форму, величину.

1. Формировать представление о солдате, ветеране войны, празднике День Победы.
2. Формировать зрительное представление о звезде. 
3. Воспитывать уважительное отношение к военным гордость за свою страну.

1. Формировать умение выполнять поделку (открытку для ветеранов)

1. Ознакомление   детей   с   3-5   видами   растений, отмечая их характерные особенности;

 2.  Дать представление о выращивании цветов из семян;

1. Формировать умение сортировать семена

1. Закрепить сенсорный опыт обследования предметов и выделения их признаков – цвета, формы, величины. Закреплять в самостоятельной речи слова, обозначающие сенсорные свойства.

2. Различать движущихся насекомых.