автор: Набиева Светлана Фларитовна
логопед КГКП «Ясли –сад №24 г.Павлодара»
Конспект занятия «Звук и буква [С].»
Тема занятия: «Звук и буква [С].»
Цель занятия: осуществлять работу по автоматизации звука [С]
Задачи занятия.
Обучающие задачи:
- Закрепление знаний о механизмах образования данного звука –
изолированно, в слогах, в предложениях, тексте;
- Формирование понятий «звук», «слог», «слово», «предложение»;
- Формирование навыков чтения;
Развивающие задачи занятия:
- Совершенствование подвижности органов артикуляционного аппарата;
- Развитие фонематического восприятия;
- Развитие неречевых психических процессов.
Воспитательные задачи занятия:
- Воспитание интереса к содержанию занятия;
- Воспитание трудолюбия, настойчивости, адекватного отношения к
своему дефекту звукопроизношения.
Коррекционные задачи занятия:
- Устранение неправильного артикуляционного уклада изучаемого звука: изолированно, на материале слогов, слов, предложений, текстов; Преодоление речевого негативизма.
Оборудование: Медведь, дидактические игры, фишки, шишки, колокольчик.
Речевой материал: Мишка, шел, нашел, шкатулка, шоколад, шуба, шашки, шапка, кувшин, наушники, шишка, шаль, ковш, тушь, чашка, гуашь, мышка, калоши, кошелек, вешалка, подушка, шляпка, шайба вишня, шлем, неваляшка, катушка, лягушка
Ход занятия
| Этапы занятия | Деятельность логопеда | Деятельность детей |
| Организационный момент | Л: Здравствуй ребята!
Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем. |
Дети здороваются |
| Сообщение темы занятия | Круглый, гладкий, как арбуз…
Цвет — любой, на разный вкус. Коль отпустишь с поводка, Улетит за облака. Это… -Правильно! Это воздушный шарик. Этот шарик-подарок для Мишутки. Сегодня он позвал нас к себе в гости поиграть со своим любимым звуком, а вот с каким, вы мне скажете сами, если ответите на мой вопрос: какой звук я дольше всех произнесу в слове шшшшар? -Правильно, звук «ш» -О чем, мы сегодня будем говорить? -Мы сегодня будем учиться правильно произносить звук «ш», в словах и в предложениях |
Дети отгадывают загадку
-воздушный шарик Дети отвечают на вопросы: -звук ш -мы сегодня будем говорить о звуке «ш» |
| Анализ артикуляции звука | -При произнесении звука «Ш» губы находиться в улыбке или округлены?
-При произнесении звука «Ш» зубы сближены или нет? (Тыльной стороной прикладываем ладошку к губам и произносим звук «Ш») -При произнесении звука «Ш», где находиться язык внизу или вверху -Правильно при произнесении звука «ш» язык находиться вверху? При произнесении звука «Ш» горлышко дрожит? (подносим руку к г голосовым связкам и проверяем) -Правильно не дрожит -Правильно воздушная струя плавная. -При произнесении звука «Ш» воздушная струя плавная или прерывистая? (тыльной стороной руки подносим руку к губам и проверяем) -Правильно воздушная струя плавная. -При произнесении звука «Ш» воздушная струя узкая или широкая? Правильно широкая. -При произнесении звука «Ш» воздушная струя сильная или слабая? Правильно сильная. -При произнесении звука «Ш» воздушная струя теплая или холодная? Правильно теплая. — А куда направлена воздушная струя при произнесении звука «Ш»? |
Дети отвечают на вопросы:
-при произнесении звука «ш» губы округлены -зубы не сближены. (Тыльной стороной прикладываем ладошку к губам и произносим звук «Ш») -язык находиться вверху -не дрожит -плавная -широкая -сильная -теплая -вверх |
| Характеристика звуков | — звук «Ш» какой? Согласный или гласный?
— звук «Ш» согласный глухой или звонкий? -Давай проверим, работают ли голосовые связки, приложи ручки к горлышку и произнеси звук «Ш»? Вот так! –Ш-ш-ш. -Правильно, молодец! — звук «Ш» согласный твердый или мягкий? — Молодец, Катя! Звук «Ш» всегда твердый. -Правильно, молодец -звук «Ш» согласный твердый, глухой. Ты молодец! Ты настоящий исследователь! |
Дети отвечают на вопросы:
— Согласный, потому что воздушная струя встречает преграду — зубы и язык. -Нет, не дрожит. Значит, согласный глухой. -Твёрдый, потому что спинка языка поднята. |
| Работа над развитием общей моторики | Раз, два, три, четыре, пять,
В лес отправимся гулять. По извилистым тропинкам, Потихоньку мы пойдём. И к Мишутке в лес придем! |
Выполняют пальчиковую гимнастику |
| Работа над развитием дыхания | Вот мы и попали в лес…
Давайте отдохнем и подышим чистым, лесным воздухом. Закроем глаза, медленно вдохните через нос, выдохните. Вдохни еще раз, выдохни. Молодец! |
Работают над дыханием |
| Работа над развитием мышц артикуляционного аппарата | — А вот и сам Мишка. Давайте поиграем с ним и с его любимым звуком [ш].
— Чтобы наш язычок красиво и правильно говорил звук [ш], Мишка приготовил упражнения артикуляционной гимнастики. Посмотрите на экран и скажите, какое упражнение мы будем выполнять первым? Дети: «Заборчик» На каждое последующее упражнение на экране появляется соответствующая картинка «Трубочка» «Чашечка» «Сдуваем ватку» |
Выполняют артикуляционную гимнастику |
| Закрепление звуков в изолированном виде | -сейчас покажем Мишутке как мы умеем надувать шарик.
-ш-ш-ш-ш-ш |
-Ш-ш-ш-ш. |
| Развитие
фонематического слуха |
— Сейчас я буду произносить звуки. Если услышишь звук «Ш» хлопни в ладоши.
С-З-Ц-Ш-С-Ж-Ч-Ш-Щ-С-З-Ш -Мишка любит играть в прятки. Он спрятал звук Ш в словах и просит нас его отыскать. Логопед показывает детям картинки со звуком [ш]. Дети определяют, где спрятался звук: в начале, в конце или в середине слова. Дидактическая игра «Воздушные шары» -нужно разместить пассажиров по местам. (В начале слова, в середине сова, в конце слова) -Мишутка принес нам волшебные лупы, давай с ними поиграем. Дидактическая игра «Жадина» -берем волшебную лупу с двумя руками и произносим: моя шуба и.т.д. Дидактическая игра «Скажи ласково» -берем лупу с волшебным сердечком и называем предметы в уменьшительно-ласкательной форме. Дидактическая игра «Пятерка» -берем волшебную лупу с цифрой 5. Кладем лупу на картинку и говорим: пять шуб, 5 шапок. |
Ребенок выполняет инструкцию.
-выполняет задание -выполняет задание -выполняет задание |
| Закрепление звука в предложении | -Мишутка нам придумал еще очень интересное задание «Волшебные сундуки»
-нам нужно составить предложение: Мишка шел и шкатулку нашел. А в шкатулке… (называешь слово) |
-составляет предложение |
| Итог занятия | — нам пора возвращаться. Давай скажем Мишке «До свидания» и вернемся в детский сад той же тропинкой.
В гости к Мишке мы ходили, Синий шарик подарили, Говоря о звуке [Ш] Веселились от души: Поиграли со словами, Отыскали вкусный мед И с хорошим настроеньем Каждый в детский сад идет. — Вот мы и вернулись в детский сад, к кому мы сегодня ходили в гости? А с каким звуком играли? Тебе понравилось? |
Отвечает на вопросы |
