Автор: Фарафонтова Елена Васильевна
Воспитатель МБУ №199 «Муравьишка»
План-конспект образовательной деятельности конструирование «Стулья для трёх медведей»
Технологическая карта разработка конспекта организованной образовательной деятельности занятия по конструированию
| Общая информация | |||||
| ФИО педагога | Фарафонтова Елена Васильевна | ||||
| Возрастная группа | Вторая младшая | ||||
| Образовательная область | Конструирование | ||||
| Интеграция ОО | Познавательное развитие, Социально – коммуникативное развитие, физическое развитие. | ||||
| Тема ООД (занятия) | Конструирование (По русской народной сказке «Три медведя). | ||||
| Цель | Побуждать детей использовать в постройке технические приемы по словесному образцу. | ||||
| Задачи | Образовательные | Учить детей использовать строительный материал разной величины, формы, для создания конструкций, воспроизводить в постройке знакомый предмет, формировать умение использовать полученные знания в самостоятельной деятельности. Упражнять в умении сравнивать предметы по величине. Обозначать результаты сравнения словами большой поменьше маленький. | |||
| Развивающие | Развивать речь, память, внимание, логическое и образное мышление, наблюдательность фантазию, мелкую моторику рук. Развивать конструктивные навыки и интерес к конструированию. | ||||
| Воспитательные | Воспитывать трудолюбие, любовь к сказкам, умение сопереживать героям сказок, желание прийти на помощь, | ||||
| Оборудование, материалы | Красочная книга с иллюстрациями «Три медведя», кукла Машенька, конверт с письмом, интерактивная доска, Конструктор разной формы и размеров, три плюшевых медведя разных размеров. | ||||
| Информационные ресурсы | Ссылка на дидактический материал | ||||
| Методические приемы | Практические | Постройка стульев для медведей из конструктора | |||
| Наглядные | Показ иллюстраций к сказке, рассматривание плющевых медведей разной величины. | ||||
| Словесные | Беседа о прочитанной накануне сказки «Три медведя», вопросы, словесные игры, | ||||
| Игровые | Подвижная игра «У медведя во бору» | ||||
| Предварительная работа | Чтение сказки «Три медведя», рассматривание иллюстраций к сказке беседа по сказке. | ||||
| Подробное описание занятия | |||||
| Этапы | Используемые материалы, ресурсы и оборудование | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат | |
| 1.ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Организационный момент. | Педагог говорит: Собрались все дети в круг, я твой друг и ты мой друг, крепко за руки возьмемся и друг другу улыбнемся. | Следуют указаниям воспитателя, берутся за руки, улыбаются друг другу. | Создание дружеской атмосферы и хорошего настроения у детей. | ||
| Стук в дверь. Заходит почтальон. | Вноситься конверт с письмом.
Кукла Маша |
Воспитатель обращается к детям. «Я получила письмо, но на нем не указано, от кого, только написано; «Здравствуйте, дети! Приглашаем вас в гости, ждем вас в домике лесном, поиграем, отдохнем!» А кто это, давайте отгадаем загадку: в чаще леса в буреломе, в новом деревянном доме, без забот и без соседей жили были три …. Но мы не знаем дорогу в лес, где живут медведи. Кто же может нам помочь? | Дети отгадывают загадку
Ребята предлагают взять с собой Машу из сказки, чтобы она показала им дорогу. |
Дети учатся думать, мыслить, проявляют смекалку. Предлагают варианты развития событий. | |
| ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Дыхательная гимнастика |
Итак, мы отправляемся в путь. Во время пути мы будем выполнять различные задания, если мы выполним их правильно, то быстро доберемся до домика медведей и не заблудимся. По тропинке в лес пойдем, на полянке дом найдем. В лесу дует ветерок, качает ветки деревьев. Покажите, как дует ветер? |
Дети делают дыхательную гимнастику, изображают руками, как ветер качает деревья, на выдохе длительно произносят звук ш ш ш |
Умение правильно дышать |
||
| Актуализация знаний | Рассматривание игрушек — медведей | Педагог задает вопросы: Сколько всего медведей в сказке? Как зовут медведей? Расположите их по порядку от самого большого до самого маленького. Создает атмосферу заинтересованности, стимулирует процесс мышления. | Дети рассматривают персонажей сказки, располагают их по порядку, от большого до маленького, называют их по именам. | Дети выполняют задания воспитателя, отвечают на вопросы. | |
| Процесс конструирования | Конструктор «Бауэр», Деревянный конструктор «Строим сами». | Ребята, а в гости ходят с пустыми руками? Конечно нет!
Давайте построим для мишек новые стулья из нашего конструктора. Сколько нам нужно построить стульев? Какого размера они будут? Педагог создает настрой на творческую работу, помогает в создании построек. |
Дети проявляют речевую активность, высказывают предложения, отвечают на вопросы.
Дети строят стулья для медведей разных размеров из предложенного конструктора. |
Развивают воображение и творческую активность, самостоятельную мыслительную деятельность.
Развивают конструкторские умения, взаимодействуют для решения общей цели. Воспроизводят: название мебели, значение, материал, цвет, размер. Создают мебель из кирпичиков и кубиков разных размеров. Ровно соединяют и закрепляют детали, |
|
| Пальчиковая гимнастика. | Мы построили для мишек новые стулья и теперь можем идти в гости. Вот мы и подошли к дому, где живут три медведя. Но дверь закрыта, мишек нет дома. Давайте попробуем сами открыть дверь.
На двери висит замок Кто его открыть бы мог? Потянули Покрутили Постучали. И открыли |
Ритмичные соединения пальцев рук в замок Руки тянуться в стороны Круговые движения пальцев от себя Основания ладоней стучат друг об друга Разомкнули пальцы. |
Дети в такт со словами делают упражнения для пальцев рук. Развиваем внимание и внимательность. | ||
| Классификация предметов | Рассадим медведей каждого на свой стул. | Где удобнее будет сидеть медведю папе? А медведице маме? А маленькому медвежонку?
Пока медведей нет дома, Давайте поиграем в игру «Рассади мишек по местам» |
Дети отвечают на вопросы воспитателя, аргументируя свои ответы.
Ссылка на дидактическую игру выше. . |
Умение передавать особенности предметов при помощи конструктора. Используя воображение и конструкторские навыки, создают предметы мебели по собственному замыслу.
Классификация предметов по величине |
|
| Заключительная часть | Три плюшевых медведя разных размеров – большой, средний и маленький. | Вот и медведи пришли, спасибо вам ребята, з то что вы смастерили нам такие красивые и прочные стулья. Давайте все вместе поиграем в подвижную игру «У медведя во бору». | Дети играют в подвижную игру сопровождая свои действия соответственно тексту. | Умение действовать в соответствии тексту слов, развивать ловкость, увертливость, быстроту бега, быстроту реакции. | |
