Автор: Блюдина Анастасия Александровна
Инструктор по физической культуре СП «Детский сад «Аленький цветочек»» ГБОУ СОШ №2 с. Приволжье
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по физическому развитию с детьми подготовительной к школе группы «Происшествие в зоопарке»
Структурное подразделение «Детский сад «Аленький цветочек»» ГБОУ СОШ №2 с. Приволжье муниципального района Приволжский Самарской области
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по физическому развитию с детьми подготовительной к школе группы «Происшествие в зоопарке»
Выполнила: Блюдина Анастасия
Александровна
Должность: инструктор по
физической культуре
2020 г.
Актуальность
Выбранную мною тему считаю актуальной, так как в основном непосредственно образовательная деятельность по физической культуре в детском саду проходит однообразно. Поэтому я так же, как и все педагоги дошкольных учреждений стала искать новые пути повышения эффективности физкультурных занятий, включая в содержание такой учебный материал, который способствовал бы разностороннему развитию ребёнка, доставлял ему радость, удовлетворял естественную потребность в движении, способствовал укреплению здоровья.
Одним из таких путей является использование в работе с детьми разнообразных форм проведения занятий по физической культуре. Чтобы физкультурные занятия были действительно развивающими, оздоровительными, интересными, увлекательными и познавательными, я в своей работе использую разные формы их проведения, в зависимости от возраста, выдвинутых задач, места проведения и условий. Чаще всего в работе с детьми использую сюжетные занятия.
Для всестороннего развития дошкольников чрезвычайно важно своевременно и качественно овладевать разнообразными движениями, в первую очередь основными их видами – бегом, ходьбой, прыжками, метанием, лазаньем, без которых нельзя активно участвовать в подвижных играх, а в дальнейшем успешно заниматься спортом.
Усвоение детьми навыков этих движений, овладение правильными способами их выполнения обогащает двигательный опыт, необходимый в игровой деятельности, разнообразных жизненных ситуациях, труде и быту. Упражнения в основных видах движений расширяют диапазон двигательных способностей детей.
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Цель: Создать игровую ситуацию, активизирующую мыслительную деятельность детей с использованием развивающих приемов обучения; содействовать интеграции двигательной и познавательной деятельности детей.
Задачи:
— совершенствовать в ходьбе и беге, в подбрасывании и ловле мяча двумя руками, в скольжении по скамейке на животе, подтягиваясь на руках, в прыжках из кольца в кольцо («Физическое развитие»);
— уточнять и обобщать знания детей о животных («Познавательное развитие»);
— способствовать развитию слухового и зрительного внимания («Познавательное развитие»);
— развивать координацию движений, творческое воображение («Физическое развитие»);
— воспитывать активность, любознательность, навыки самоорганизации, взаимопомощи («Социально-коммуникативное развитие»);
— упражнять в беге врассыпную с остановкой и принятием позы в подвижной игре «Совушка» («Физическое развитие»).
Условия и форма проведения: физкультурный зал, нетрадиционное занятие по двигательной деятельности с использованием икт.
Методы и приемы:
Практические: выполнение упражнений
Наглядные: зрительные ориентиры, музыка, показ физических упражнений, показ слайдов на экране.
Словесные: беседа, объяснение, указания, подача команд и сигналов.
Материалы и оборудование: 2 гимнастических скамейки, 8 резиновых колец, корзина с мячами (по количеству детей), 4 кегли, 2 ориентира, ноутбук, проектор, магнитофон, маска Совушки.
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Двигательная | Имитация движений животных |
| Игровая | Подвижная игра: «Совушка» |
| Коммуникативная | Беседы, рассматривание иллюстраций |
| Музыкальная | подвижные игры под музыкальное сопровождение, выполнение упражнений под музыкальное сопровождение. |
Логика образовательной деятельности
| Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| Вводная часть | ||
| Инструктор предлагает детям зайти в зал под музыкальное сопровождение
Построение в одну шеренгу. |
Дети под музыкальное сопровождение входят в зал. Построение в шеренгу | Сформирован интерес к предстоящей совместной деятельности. |
| Проверка осанки. Группа, равняйсь, смирно! Здравствуйте! | Дети выполняют команды педагога | |
| Ребята, как вы думаете, где можно увидеть разных животных? | Дети отвечают | Развивать быстроту мышления |
| Но вот беда, из зоопарка сбежали животные, а какие, догадайтесь сами (на экране показаны места обитания животных).
Картинка (1,2 слайд) с изображением пальмы – Картинка (3,4 слайд) с изображением льдины – Картинка (5,6 слайд) с изображением песка – |
Дети отвечают | Сформировано умение называть животных и места их обитания. |
| Ребята, сотрудники зоопарка просят вас помочь. Вы готовы им помочь? | Ответ детей. | |
| Тогда нам необходимо выполнить задания. Отправляемся.
Направо (раз, два), в обход по залу шагом-марш. Ребята, следим за осанкой (спинку выпрямили, подбородки подняли, смотрим в затылок друг другу, близко не подходим) Давайте посмотрим далеко ли до зоопарка? Воспитатель следит за осанкой (соблюдаем дистанцию, смотрим в затылок друг другу). — дождь пошел, чтобы не намочить ноги, пойдем на пятках — из лесу вышел медведь, спинка ровная, соблюдаем дистанцию. — на пути появились препятствия (кусты) Бегом марш в зоопарк: (смотрим вперед 3 мин.). Шагом марш |
Дети поворачиваются на — право, и идут друг за другом по кругу. Затем выполняют следующие указания педагога.
Правая рука под козырек, левая рука на поясе, ноги прямые. Ходьба на пятках, руки на поясе, спина прямая, держим равнение. Ходьба на внешней стопе, руки на поясе, спина прямая, держим равнение. Ходьба змейкой между ориентирами, руки на поясе. Бег по кругу, с остановкой и сменой направления.
Упражнение на дыхание — руки через стороны вдох-выдох. |
Сформировано умение четко выполнять упражнения. |
| Раз — два, раз – два, на месте стой! Налево!
Ребята, мы с вами добрались до леса. Чтобы помочь сотрудникам зоопарка собрать зверей, нам необходимо выполнить первое задание: На 1,2,3 рассчитайсь, перестраиваемся в 3 колонны. |
Дети останавливаются на месте, затем поворачиваются на — лево.
Слушают педагога, рассчитываются на 1,2,3 и перестраиваются в 3 колонны. |
Сформировано умение действовать по инструкции педагога. |
| Основная часть. | ||
| Выполняем разминку (ОРУ)
Обращаем внимание на осанку. Ребята, первого животного изобразим: 1. «Пингвины» 2. «Медведь чешет спину» 3. «Обезьяна срывает бананы с ветки» 5. «Страус спрятал голову в песок» 6. «Хищная пантера» 7. «На полянке зайка прыгает от кустика к кустику» |
Исходное положение: стойка правая нога на носке, левая на всей ступне, руки на поясе.
На 1 — 2 смена ног (левая нога на носке); 3 — 4 — исходное положение (4 — 8 раз). И. п.: основная стойка руки вдоль туловища. 1 — поднимаем правое плечо вверх, левое вниз; 2 — и. п.; 3 — левое плечо вверху, правое плечо внизу; 4 — и. п. (4 — 8 раз). И. п.: стойка, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. 1 — правую руку через сторону вверх; 2 — левая рука через сторону вверх; 3 — правая вниз 4 — левая вниз (4 — 8 раз). И. п.: ноги вместе, руки вдоль туловища. 1 — наклон вперед коснуться лбом колен, руками обхватить голени; 2 — и. п. (4 — 8 раз).
И. п.: стойка на коленях и ладонях. 1- выгнуть спину вверх; 2- и. п.; 3-прогнуть спину вниз (свести лопатки); 4 — и. п. Прыжки на двух ногах из стороны в сторону. |
Сформировано умение действовать одновременно. |
| Молодцы, ребята, разминку закончили.
А теперь в одну шеренгу становись! Раз-два. На 1-2 рассчитайсь! |
Дети возвращаются, перестраиваются в 1 шеренгу.
Рассчитываются на 1-2, затем делятся на 2 колонны |
Закреплено умение перестраиваться в 1 шеренгу. |
| Ребята, следующее задание. (ОВД)
1.Пингвин любит кататься по льду на животе. Ребята, давайте покажем, как он это делает.
2. Кенгуру любит прыгать, а теперь представим, что мы с вами кенгуру, покажем, как он ловко прыгает. 3.Ребята, обезьяны любят бросать и ловить кокосы. Мы с вами покажем, как они это делают. |
Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками.Прыжки из обруча в обруч на двух ногах без остановки.
Бросание и ловля мяча двумя руками от груди. |
|
| Молодцы, ребята. Убираем весь инвентарь и встаем в круг на игру. | Дети убирают инвентарь и встают в круг на игру. | |
| Заключительная часть. | ||
| Подвижная игра «Совушка»
играем 3-4 раза |
На одной стороне зала обозначается гнездо Совушки. В гнезде помещается водящий Совушка. Остальные дети изображают птиц, бабочек, жуков и т. д.; они разлетаются по всему залу. Через некоторое время педагог произносит: «Ночь!».
Дети останавливаются на месте в той позе, в какой их застала ночь. Совушка вылетает из своего гнезда, машет крыльями и смотрит, кто шевелится. Того, кто пошевелился, уводит в свое гнездо, а педагог произносит: «День!» Бабочки, жуки, птицы оживают и опять начинают кружиться, летать. После двух вылетов на охоту подсчитывается количество пойманных. Выбирается другая Совушка. |
Сформировано умение играть по правилам. |
| Упражнение на дыхание | Вдох носиком, руки вверх — на выдох проговариваем ку — ка — ре — ку (на каждый слог, взмахиваем крылышками) | |
| Ребята, в одну шеренгу становись. Раз-два-три.
Ребята, наша прогулка закончилась, мы помогли собрать зверей в зоопарк, и нам пора возвращаться в детский сад. |
Дети строятся в одну шеренгу. | |
| Итог занятия – оценка работы детей.
Ребята, скажите, пожалуйста, где вы сегодня побывали? Каких вы зверей повстречали? Куда бы вы хотели отправиться в следующий раз? Вы сегодня были выносливыми, ловкими, быстрыми. Я желаю вам оставаться такими всегда! До свидания. |
Ответы детей | Эмоциональное удовлетворение. |
Список используемой литература
- Гаврючина Л.В. «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» 2007 г.
- Степаненкова Э. Я. «Сборник подвижных игр» для занятий с детьми 2-7 лет. Москва: Издательство МОЗАИКА — СИНТЕЗ, 2014 г.
- Ткаченко Т.А. «Физкультминутки для развития моторики у дошкольников с нарушением речи: Сборник упражнений. Москва: Издательство ГНОМ и Д, 2004 г.
- Интернет ресурсы.
