Автор: Агутина Наталья Андреевна
Учитель-логопед МДОУ «ЦРР д/с № 67»
Конспект логопедического занятия по развитию речи, звук «Ш»
Конспект логопедического занятия по развитию речи.
Логопед: Агутина Н.А.
Форма занятия: подгрупповая
Возраст: подготовительная группа
Тема: Автоматизация звука [Ш] в словах и чистоговорках.
Цель: Закрепить звук [Ш] в речи.
Задачи:
Коррекционно — образовательные:
- Уточнить знания о звуке [ш];
- Закрепить умение определять позицию звука [ш] в словах;
- Упражнять в согласовании существительных с прилагательными;
- Учить правильно, произносить звук [ш] в словах, словосочетаниях и предложениях;
- Учить образовывать слова во множественном и единственном числах.
- Коррекционно – развивающие:
- Развивать артикуляционную и мелкую моторику;
- Развивать фонематический слух;
- Развивать ВПФ (мышление, внимание и память);
Коррекционно – воспитательные:
- Формировать положительную мотивацию на занятии;
- Воспитывать усидчивость и самоконтроль;
3.Воспитывать отзывчивость;
Оборудование: презентация с заданиями, домики для звуков, предметные картинки, индивидуальные зеркала.
Ход занятия
1.Организационный момент
Логопед: Отгадайте загадки:
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка (лягушка)
Мягкие лапки,
А в лапках царапка. (кошка)
Хвост длинен,
Сама крошка,
Боится очень кошки. (мышка)
В лесу одна смешная птица
Весь день поет ку-ку, ку-ку
Никак не может научиться петь,
Как петух, — «кукареку» (кукушка)
Логопед: Какой общий звук слышится во всех словах? (звук «Ш»)
Логопед вместе с детьми вспоминает, какой звук они проходили на прошлом занятии (звук «Ш»)
2.Вводная часть
Логопед озвучивает детям «Сегодня нам по почте пришло письмо, давайте посмотрим от кого оно»
Логопед открывает письмо и зачитывает его.
Письмо: Здравствуйте ребята! Пишет вам, мальчик Миша, я очень хочу научиться хорошо, говорить звук «Ш», чтобы красиво выговаривать свое имя. Помогите мне, пожалуйста».
Логопед показывает детям картинку с изображением мальчика Миши, и предлагает помочь Мише, и вместе с ним научиться красиво, произносить звук «Ш».
3.Артикуляционная гимнастика (по картинкам с индивидуальными зеркалами)
Логопед: прежде чем начать произносить наш звук, нужно размять наши речевые органы.
- «Наказать непослушный язык». • Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и «пошлепать» его губами, произнося «пя-пя-пя».
- «Лопаточка» • Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10.
- «Маляр» • Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твердое нёбо, делая движения языком вперед-назад.
- «Чашечка» • Улыбнуться, широко открыть рот, высунуть широкий язык и придать ему форму «чашечки» (т. е. слегка приподнять кончик языка)
- «Вкусное варенье» • Улыбнуться, приоткрыть рот, широким языком в форме «чашечки» облизывать верхнюю губу сверху вниз.
- «Грибок» • Улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к нёбу, чтобы подъязычная связка была натянута («ножка грибка»). Удерживать в таком положении 5-10 секунд.
- «Гармошка» • Улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к нёбу, чтобы подъязычная связка была натянута. Открывать и закрывать рот, как будто растягивать меха гармошки.
4.Характеристика звука (картинки с изображением органов артикуляции)
Логопед: предлагает вспомнить характеристику звука и рассказать Мише, о звуке «Ш».
1) Анализ артикуляции звука [ш]
— Что делают губы, зубы, язык, когда мы произносим звук (Ш)? (Губы «Колечком», зубы «Заборчиком» с небольшой щелочкой, язык вверху и похож на «Чашечку».)
2) Логопед: давайте вместе с Мишей споём «песенку змеи». Произносим звук «Ш» длительно на одном выдохе: ш-ш-ш…
— Давайте расскажем о звуке:
Звук [ш] — согласный или гласный? (согласный);
Какая преграда у звука [ш]? (зубки, язык);
Звонкий или глухой? (глухой);
Твёрдый или мягкий? (твёрдый);
Каким цветом обозначаем? (синим).
5.Фонематический слух «Хлопни, когда услышишь»
Логопед: Внимательно слушайте меня и хлопните только тогда, когда услышите звук [ш]
1) а) изолированный звук: Н, М, Ш, Р, Л, Ш, Ш, П,Ш.
б) в слогах: ША – ШУ – РА – МА – МУ – ШИ – ПА – ШЕ.
в) в словах: кучер, шуба, машина, пенал, шапка, полушубок, шалаши, книга, мышеловка.
2)Послушайте и назовите слова со звуком [ш], которые запомните в тексте. (с картинками)
Вот так подушка!
Даша вышивает бабушке подушку. На подушке будут вышиты кошка и мышка. У кошки и мышки на шеях шифоновые банты. Бабушка шутит: «Вот так подушка: мышка да кошка!»
- Игра «Рифмы»
Логопед: Продолжите мои чистоговорки словом, выбрав нужную картинку, при этом особенно четко проговаривая слоги и слова со звуком [ш].
Ша-ша-ша- мама моет малыша.
Шу-шу-шу — я письмо пишу.
Ши-ши-ши – на поляне малыши.
Аш-аш-аш- дайте карандаш.
Ош-ош-ош- у меня нож.
Уш-уш-уш- теплый душ.
Иш-иш-иш- у меня малыш.
Ошка-ошка- на окошке кошка.
Ишка-ишка маленькая мышка.
7. Физ. минутка
«Пальчиковая гимнастика»
Наша Шура хороша,
Трём ладошки не спеша.
Валиком круги катаем,
Взад-вперед его гоняем.
Им погладим мы ладошку,
Будто бы сметаем крошку,
И помнем его немножко,
Как сжимает лапу кошка.
8.Игра «Место звука в слове » (по картинкам)
Логопед: С помощью звуковых домиков определите, где находится звук [ш] в начале слова, в середине или конце и поместите его в нужный домик.
Слова: шапка, шуба, карандаш, пушка, мешок, малыш.
- Автоматизация звука [ш] в словах в ед.ч и мн.ч. (игра с мячиком)
Логопед: Я буду называть слово в ед.ч, а вы мне во мн.ч и наоборот.
Слова: шапка, шар, шуба, мешок, машина, Чебурашка, шина, мышка, кошка.
- Игра «Какой?какая?какие?»
Пример: Каша из пшена какая? пшенная
Сок из вишни какой? вишневый
Компот из груш какой? грушевый
Конфеты из шоколада какие»? шоколадные
Ребенок отчетливо произносит слова со звуком [ш]: пшенная, вишневый, грушевый, шоколадные.
11. Игра «4-йлишний».
Логопед: Отчетливо проговаривайте лишнее слово со звуком [ш] (вишня, шапка, шило, кошка). Почему именно это слово лишнее?
На доску выставляются картинки с предметами. (работа по презентации)
12.Итог занятия. Рефлексия
Логопед озвучивает детям, что мальчик Миша благодарит ребят, и что с их помощью научился произносить своё имя.
— Кто приходил к нам сегодня в гости? (мальчик Миша)
-Чему он хотел научиться? (произносить звук «Ш»)
— В какую игру вы бы хотели поиграть ещё раз?
— Какие игры были сложными для вас?
-Логопед просит детей оценить себя (свою работу на занятии) с помощью смайликов.
