Автор: Дмитриева Дарья Аркадьевна
Музыкальный руководитель МДОУ «Красноярский детский сад «Шудыр»
Проект по театрализованной деятельности «В гостях у сказки»
Проект по театрализованной деятельности «В гостях у сказки»
Разработала:
Дмитриева Дарья Аркадьевна,
музыкальный руководитель.
Название проекта: «В гостях у сказки»
Продолжительность проекта: долгосрочный (сентябрь 2016 г. – май 2019 г.)
Тип проекта: познавательно-творческий, групповой.
Вид проекта: Творческий
Руководитель проекта: Дмитриева Дарья Аркадьевна, музыкальный руководитель
МДОУ «Красноярский детский сад «Шудыр».
Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели
МДОУ «Красноярский детский сад «Шудыр».
Возраст детей: 5-6 лет.
Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие,
художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-
коммуникативное развитие.
Основное направление развитие театрализованного искусства и художественного слова, воспитание художественного и эстетического вкуса, обмен творческими достижениями; создание творческой среды для творческого роста.
Основания для разработки проекта — строился на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого — детей и обеспечивал физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте 5-6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
В дошкольном образовательном учреждении театрализованная деятельность одна из самых доступных видов искусства для детей, она дает возможность ребенку удовлетворить его любые желания и интересы, знакомиться с окружающим миром во всем его многообразии, активизировать словарь и звуковую культуру речи. Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребенка.
Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, мы общаемся с детьми на «их территории». Вступая в мир игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей. И слова, сказанные немецким психологом Карлом Гроссом, являются в связи с этим актуальными: «Мы играем не потому, что мы дети, но само детство нам дано для того, чтобы мы играли».
Актуальность темы.
«Духовная жизнь ребенка полна лишь тогда,
Когда он живет в мире сказок, творчества,
Воображения, фантазии, а без этого он
Засушенный цветок»
В. Сухомлинский
Актуальность выбранной мною темой на современном этапе очевидна, так как
нашему обществу необходимы творческие люди. Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. Детское творчество – одна из актуальных проблем дошкольной педагогики и детской психологии.
Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.
Огромно и воспитательное значение театрализованных игр. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» — все это удивляет и привлекает.
Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир. Занятия театральной деятельностью и частые выступления перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки.
Но самое главное, что театральная деятельность способствует развитию у ребенка общечеловеческой способности к межличностному взаимодействию, творчеству в любой области, помогает адаптироваться в обществе, почувствовать себя успешным.
Предмет исследования: реализация и оптимальное сочетание креативного принципа в обучении и воспитании, т.е. максимальная ориентация на творчество детей, на развитие музыкальных и психофизических ощущений, раскрепощение личности.
Субъект исследования: формирование художественно — эстетических способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.
Проблема проекта обусловлена тем, что дети перед публикой очень скованны, наблюдается заниженная самооценка, недостаточное внимание родителей и детей к театру; недостаточно сформированы умения детей в «актёрском мастерстве»; мало театральных костюмов и масок в группе. И для углубленного изучения данной проблемы мною была выбрана эта деятельность, как база для всестороннего развития ребенка.
Цель проекта. Формирование художественного творчества, чувства прекрасного,
умения понимать и ценить окружающий мир и способность к взаимодействию с ним. Приобщение детей к театральной культуре.
Задачи.
- последовательное знакомство детей с видами театра;
- совершенствование артистических навыков детей;
- раскрепощение ребенка;
- работа над речью, интонацией;
- коллективные действия, взаимодействия; пробуждение в детях способности
живо представлять себе происходящее, горячо сочувствовать, сопереживать.
Задачи по видам деятельности
| Виды деятельности | Задачи |
| Игровая деятельность. | 1) разыгрывать литературные сюжеты, используя различные виды театра;
2) передавать характер персонажей; 3) учить передавать различные эмоциональные состояния через мимику, жест, движение; 4) учить сочетать движение и речь; 5) формировать интонационно – образную речь; 6) развивать инициативу и фантазию. |
| Речевая деятельность | 1) понимать основную идею произведения и выделять единицу сюжета;
2) давать словесную характеристику персонажам, используя эпитеты, сравнения, образные выражения; 3) использовать выразительные средства интонационно – образной речи; 4) пользоваться прямой и косвенной речью в инсценировках; 5) развивать диалогическую и монологическую речь, их форму. |
| ФЭМП | 1) ориентироваться в пространстве;
2) различать геометрические фигуры и формы; 3) пользоваться условной меркой при измерении расстояний; 4) развивать представление о составе числа; 5) учить пользоваться моделями; 6) формировать представление о количественной характеристике числа. |
| Ознакомление с окружающим миром | 1) расширять представления детей об окружающей действительности;
2) уточнять представления о предметах, игрушках, декорациях; 3) воспитывать бережное отношение к реквизиту, игрушкам, куклам, костюмам, декорациям, уважение к труду взрослых и детей; 4) закреплять представление о различных видах кукольных театров. |
| Изобразительная деятельность. | 1) Учить рисовать эскизы (рисунки), отражающие основные действия спектакля;
2) Развивать умения создавать по эскизу и словесной инструкции персонажей и декорации из различных материалов ( бумага, соленое тесто, ткань и др.) 3) Создавать на плоскости композицию, соответствующую мизансценам. |
| Конструирование и ручной труд. | 1) Познакомить детей с назначением деталей и способами их соединения в ручных инструкциях;
2) Учить различать геометрические объёмные фигуры (куб, цилиндр, конус); 3) Развивать потребность в творческой деятельности при работе с бумагой, картоном, бросовым и природным материалом; 4) Развивать умение работать иголкой, нитками, ножницами. |
| Музыкальная деятельность | 1) Развивать творческую самостоятельность;
2) Развивать эстетический вкус в передаче образа; 3) Учить использовать средства выразительности (позы, жесты, мимика, интонация, движения) 4) Учить постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (грим, музыка, слово, хореография и т.д.) |
План реализации проекта
| Тип деятельности | Задачи |
| Рассматривание | Открытки с разными видами театра: оперный, балетный, драматический, кукольный.
Театральные афиши, билеты: — изготовление театральных билетов — знакомство с новыми типами кукольного театра: демонстрация различных типов кукольного театра (настольный, марионеток, тростевой, ложек, пальчиковый) |
| Развитие | — модернизация классификации театрализованных игр с учетом современных технологий;
— разработка картотеки и тематики художественной литературы с учетом возрастных особенностей детей для занятий познавательного цикла; — проектирование театральных зон с учетом интересов детей и педагогов, — изготовление с родителями, детьми, педагогами сказочных игрушек, рисование пригласительных билетов, театральных и сказочных персонажей; — изготовление костюмов для драматизации сказок; — выставка художественной литературы на тему: «В гостях у сказки» |
Принципы:
- Импровизационность.
- Гуманность.
- Систематизация занятий.
- Учет индивидуальных способностей каждого ребенка.
Гипотеза.
Я предположила, что театрализованная деятельность будет положительно
влиять как на эмоционально-личностную сферу ребенка, а именно на способность
различать и дифференцировать эмоции, так и на развитие музыкальности и речи детей.
Новизна.
- Развитие сценического творчества средствами театрализации через проектную деятельность с детьми и их родителями.
- Нетрадиционная форма проведения игры (музыкально — театрализованное представление, где дети представлены в образе сказочных героев);
- Многофункциональное использование мультимедийной техники (видеоклип, компьютерная презентация, слайд-шоу)
- Вовлечение зрительской аудитории (детей и родителей) в проведение динамических пауз, игр, песен, танцев, сюрпризных моментов, обыгрывании сказки-импровизации с применением кукол-образов.
Участия ребенка: От зарождения идеи до получения результата.
Прогнозируемый результат.
Реализация проекта будет способствовать комплексному развитию артистических способностей, музыкального творчества, развитию эмоционально-чувственной сферы и образного мышления у детей, раскрепощению детей и развитию их коммуникативных навыков. Приобрести и изготовить атрибуты и реквизиты для театрализованных игр.
Содержание проекта.
Формирование музыкальных, творческих способностей детей в театрализованной деятельности предлагаем начать с проведения специальных игр-упражнений с детьми на развитие воображения, мимики, пантомимики, интонации и артикуляции.
Формы работы:
- организация обучающих, развивающих и творческих занятий;
- организация совместных с родителями мероприятий;
- организация театральных вечеров (показ сказок и представлений);
Формы работы с родителями:
- Совместное изготовление игрушек и пособий для организации предметно-развивающей среды.
- Изготовление своими руками костюмы для драматизации сказок.
- Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий.
- Открытые показы занятий и театральных представлений.
- Консультирование родителей по ведущим и текущим вопросам.
Этапы разработки и реализации проекта
| Этапы | Содержание | Срок |
| 1 этап –
подготовительный |
— выбор тематики проекта;
— вовлечение детей и воспитателей в работу над проектом; — подбор материала для проекта; — планирование основных мероприятий. |
Август- сентябрь |
| 2 этап – основной | 1. Реализация плановых
мероприятий Работа с родителями: Консультация: «Кукольный театр в семье» (мл.гр.) «Семейный театр» (ст.гр.) «Театр в семье» «Театр – помощник в воспитании детей» «Как устроить домашний театр для детей » «Сказочные герои глазами детей » «Роль художественной литературы в развитии речи детей» «Пальчиковый театр своими руками». Информационные файлы: «Памятка. Поход в театр». Конкурс: «Играем в театр» Анкетирование родителей на тему: «Театр и дети». Родительское собрание «Учите детей чувствовать» «Путешествие по страницам книг» Работа с детьми. Папки – передвижки: «Домашний театр» «Мир театра и ребенок» «Что такое театр» Игра – оркестр: «Музыка для лошадки» «Музыкальная кухня» Выставка детских рисунков: «Театральная палитра» «Любимые сказки» «Любимый сказочный герой» Драматизация сказки: «Осенняя сказка» «Музыкальный теремок» «Мераниге – влак» «Лучшие друзья» «Три медведя» «Под грибком» «Репка» «Лесная аптека» Фотовыставка: «Осеннее настроение» «Весенние солнышки» Папки раскладушки: «Мы читающая семья» «Детская дружба» «Игры-драматизации, как средство приобщения детей к семейным ценностям» Работа с педагогами Консультации: «Организация театрализованной деятельности в детском саду» «Воспитание доброжелательных отношений у детей дошкольного возраста» «Нравственное воспитание через театрализованную деятельность» Открытое мероприятие по театрализованной деятельности: «Гуси- лебеди» |
Октябрь 2016 г.
Декабрь 2017 г. Апрель 2017 г. Ноябрь 2017г. Январь 2018 г. Февраль 2018 г. Ноябрь 2018 г. Январь 2019 г. Ноябрь 2016 г. Ноябрь 2017 г. – Декабрь 2018 г. Октябрь 2018 г. Март 2017 г. Апрель 2019 г. Апрель 2017 г. Март 2019 г. Ноябрь 2018 г. (1 раз в месяц) Апрель 2018 г. Март 2019 г. (В месяц один раз) Октябрь 2016 г. Ноябрь 2016 г. Декабрь 2016 г. Декабрь 2017 г. Февраль 2018 г. Октябрь 2019 г. Ноябрь 2017 г. Ноябрь 2017 г. Апрель 2019 г. Октябрь 2018 г. Октябрь 2017 г. Декабрь 2018 г. Апрель 2019 г. Ноябрь 2017 г. |
| 3 этап –
заключительный |
1. Подведение итогов.
2. Презентация проекта на педагогическом совете. |
Май 2019 г. |
Реализация проекта через разные виды
детской деятельности
| Вид деятельности | Формы и методы работы |
| Коммуникативная | Беседы:
— «Что такое театр?»; — «Виды театра и средства его выразительности. Кукольный театр»; — «Театральные термины». Вечер загадок Театральная викторина «Из какой сказки отрывок?» Этюды с настольными куклами на основе хорошо знакомых русских народных сказках. |
| Продуктивная, музыкально-
художественная |
Выставка детских рисунков
«Театральная палитра»; «Любимые сказки». Аппликация: «Театр зверей». Рисование: «Рисование красками «Наряд для Золушки»; «Я рисую сказку». Лепка: Лепка по мультфильму «Любимый герои мультфильмов». Музыкальные импровизации (песенные, инструментальные, танцевальные) Игра-конструирование из строительного материала театра. |
| Ручной труд | Изготовление афиш и пригласительных билетов
Коллективная работа: «Старые игрушки на новый лад»; «Театральная маска»; «Изготовление из природного и бросового материала персонажей для настольного и пальчикового театра» |
| Игры | Сюжетно- ролевые игры:
«В гримерной»; «Театр»; «Как мы расколдовали Немой театр» (комплексное занятие); «Артист/Актриса». Дидактические игры «Что перепутал Незнайка?»; «Найди одинаковые декорации»; «Что лишнее?»; «Что изменилось?» и др. |
| Чтение художественной
литературы |
Чтение художественной литературы:
К.Чуковский «Мойдодыр»; А. Кутафин «Вовкина победа»; А.Барто «Девочка Чумазая»; Остер Г. «Вредные привычки»; русские народные сказки; Сказки народов мира; сказки А.С.Пушкина; В.Степанов «Профессии» и др. |
| Упражнения | Артикуляционная гимнастика:
«Назойливый комар»; «Хомячок»; «Рожицы»; Упражнения для губ: «Улыбка – хоботок»; «Часы»; «Веселый пятачок»; «Шторки»; Упражнения для языка: «Уколы»; «Змея»; «Самый длинный язычок»; « Чаша»; «Коктейль»; «Львёнок и варенье»; «Жало змеи»; «Конфетка»; «Колокольчик»; «Язык на ребро»; Этюды: «Органическое молчание»; «Беспредметное действие»; «Свяжи этюд»; «Ожидание»; «Новый финал»; Игра: «Оркестр» Упражнение: «Передай маску»; «Передай хлопок» |
| Взаимодействие с родителями | Консультации:
«Театр – помощник в воспитании детей»; «Как устроить домашний театр для детей »; «Сказочные герои глазами детей »; «Роль художественной литературы в развитии речи детей»; «Пальчиковый театр своими руками». Папки – передвижки: «Домашний театр»; «Мир театра и ребенок». Информационные файлы: «Памятка. Поход в театр». Конкурс: «Играем в театр» Анкетирование родителей на тему «Театр и дети». |
| Совместная деятельность детей и родителей | Фотовыставка :
«В театре всей семьей» Театрализованные представления с участием детей и родителей. Изготовление стенда: «Театральный уголок». |
Ожидаемые результаты:
- Развитие личности каждого ребенка, его творческого потенциала, способностей, интересов.
- Развитие музыкально – творческих способностей детей.
- Развитие ребёнка по всем направлениям образовательных областей.
- Значительное расширение представлений детей о театральной культуре.
- Создание предметной среды, способствующей развитию у детей театральной
культуры.
- Установление тесный контакт с родителями.
Литература
- Г.В.Лаптева «Игры для развития эмоций и творческих способностей».
Театральные занятия для детей 5-9 лет. С.-П.:2011г.
- И.А. Лыкова «Теневой театр вчера и сегодня» С.-П.:2012г.
- И.А.Лыкова «Театр на пальчиках» М.2012г.
- Е.А. Алябьева «Тематические дни и недели в детском саду» М.:2012г.
- О.Г.Ярыгина «Мастерская сказок» М.:2010г.
- А.Н.Чусовская «Сценарии театрализованных представлений и развлечений»
М.: 2011г.
- И. Г. Сухин «800 загадок, 100 кроссвордов». М.1997г.
- Е.В.Лаптева «1000 русских скороговорок для развития речи» М.: 2012г.
- А.Г.Совушкина «Развитие мелкой моторики (пальчиковая гимнастика).
- Л. В.Артемова «Театрализованные игры дошкольников» М.:1983г.
- Ю.Алянский «Азбука театра» М.:1998г.
- Н. Ф Сорокина. «Играем в кукольный театр» М.: АРКТИ, 2002.
- Е.В.Мигунова «Театральная педагогика в детском саду». Методические
рекомендации. М.: 2009г.
- А.Г. Распопов «Какие бывают театры» Изд-во: Школьная пресса 2011г.
- Е.В. Мигунова Организация театрализованной деятельности в детском саду:
Учеб.-метод. пособие; Великий Новгород, 2006..
- Н. Б. Улашенко «Организация театральной деятельности. Старшая группа»
Волгоград 2009г.
- О.И.Лазаренко «Артикуляционно-пальчиковая гимнастика». Комплекс
упражнений. М.:2012г.
