Автор: Егорина Ольга Анатольевна
Воспитатель МКДОУ д/с №8 «Буратино»
Как дети помогали героям стихотворений.
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 8 «Буратино»
Конспект НОД по развитию речи в младшей группе:
«Как дети помогали героям стихотворений»
Составила: Егорина
Ольга Анатольевна,
воспитатель
Мамакан, 2020
Пояснительная записка
Актуальность
Речевое развитие дошкольника – важнейшая из всех образовательных областей. Не менее важно познавательное или физическое развитие, художественно-эстетическое или социально-коммуникативное. Но, возможно ли полноценное развитие детей в любой из этих образовательных областей без речи, без общения, без коммуникативной деятельности? Познавательное развитие – это всегда многочисленные вопросы-ответы, объяснения, постановка проблем, уточнение, чтение. Физическое развитие не может обойтись без правил, команд и объяснений, а художественно-эстетическое без художественных образов, стихов, литературных текстов, их обсуждений. Уже в самом названии социально-коммуникативной области звучит необходимость использования речевых средств для реализации намеченных задач. Поэтому о месте речевого развития в полноценном формировании личности не стоит и спорить.
Задачей педагогических работников является определение путей, дидактических условий, педагогической системы стимулирования речевой активности ребенка дошкольного возраста. Грамотная, развитая речь — важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей.
Цель: Формирование навыков (умений) владения речью, как средством общения.
Задачи:
Обучающие:
— обучать умению слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.
Развивающие:
— поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказываться;
— побуждать детей к решению проблемных ситуаций, выполнять простые поручения с игрушками самостоятельно или с помощью воспитателя.
Воспитательные:
-воспитывать интерес и любовь к поэтическому творчеству А.Барто.
Активизировать в речи слова – прилагательные: холодный, сильный, мокрый, осенний; слова – существительные: катер, лодка, пароход.
Предварительная работа: чтение произведений А. Барто, просмотр мультфильмов по стихотворениям, театрализованные игры, разучивание пальчиковых игр, игры малой подвижности с мячом, «Солнышко».
Место проведения: музыкальный зал
Оборудование и материалы: деревянный конструктор по количеству детей, мультимедийный проектор, ноутбук, мяч, презентация с иллюстрациями по произведениям А.Барто, магнитофон, аудиозаписи «Шум дождя», «Голубой вагон», телефон, смс.
Методы и приемы: Информационно – рецептивный (объяснение, пояснение, вопросы), частично – поисковый (создание проблемных ситуаций), игровой (создание игровой ситуации, упражнение, игра – тренинг для воздействия на психическую сферу), репродуктивный (самостоятельная деятельность).
Ход непосредственно образовательной деятельности
Сюрпризный момент: приходит смс.
Воспитатель читает смc:
«SOS! SOS! Спасите! Помогите! Мы попали в беду!
Игрушки».
Воспитатель: Что же делать?
(ответы детей)
Воспитатель: Надо помочь? Может, не будем помогать?
(Ответы детей)
Воспитатель:
—Тогда отправляемся? На чём мы можем отправиться на помощь?
(дети перечисляют)
—А может, отправимся на поезде? Тогда в путь! Встаньте друг за другом, возьмите впереди стоящего за пояс. Передвигаться наш поезд сможет только с помощью волшебных слов: «Наш волшебный паровоз в путешествие повёз …»
(В это время звучит песенка «Голубой вагон…»).
— Предлагаю роль машиниста взять на себя. Итак, поехали на поезде.
(дети с воспитателем проговаривают стихотворение)
Загудел паровоз
И вагончики повез
Чах, чах,
Чу-Чу-Чу
Далеко я укачу!
(Поезд замедляет движение. Останавливается)
Слайд 1. Картинка (с опущенной головой стоит бычок, он грустный.)
Воспитатель: Ребята, посмотрите на бычка, что с ним случилось? Почему вы так думаете?
(ответы детей)
Воспитатель: Давайте вспомним стихотворение про бычка.
(Все вместе повторяют строки стихотворения)
Идет бычок качается, вздыхает на ходу
Ох, доска качается, сейчас я упаду!
Проблемная ситуация: Как помочь бычку, чтобы он не упал?
(ответы детей)
Дети из конструктора строят мост.
Воспитатель: Помогли мы с вами бычку, давайте продолжим наше путешествие. Поезд набирает ход.
Слайд 2: Картинка к стихотворению « Наша Таня громко плачет»
Воспитатель: Почему плачет Таня?
(ответы детей)
Воспитатель: Давайте успокоим Таню вместе.
(Все вместе повторяют строки стихотворения)
Тише, Танечка, не плачь,
Не утонет в речке мяч.
Проблемная ситуация: Как достать мяч?
(дети высказываются)
Воспитатель: Правильно, мы можем доплыть до мяча.
(Словарная работа: катер, лодка, пароход).
Пальчиковая гимнастика «Лодочка»
Воспитатель: Молодцы! Хорошие у Тани друзья, не оставили в беде.
Ребята, давайте продолжим наше путешествие.
Поезд набирает ход.
Слайд 3: Картинка к стихотворению «Зайку бросила хозяйка»
(Шум дождя)
Воспитатель: Слышите, ребята, какой сильный дождь идет. А какой дождь? (Словарная работа: холодный, сильный, мокрый, осенний).
— Смотрите, кто сидит на скамейке. Он, наверное, совсем промок под дождем?
(Все вместе повторяют строки стихотворения)
Проблемная ситуация: Как помочь зайчику?
( дети предполагают)
«Игра с солнышком»
«Вот как солнышко встаёт-
Выше, выше, выше!
К ночи солнышко зайдёт
Ниже, ниже, ниже!
Хорошо, хорошо
Солнышко смеётся,
А под солнышком нам всем
Весело живётся!
Воспитатель: Молодцы! Помогли зайчику.
-А теперь нам пора отправляться обратно в детский сад. Встаньте друг за другом, возьмите впереди стоящего за пояс. Передвигаться наш поезд сможет только с помощью волшебных слов: «Наш волшебный паровоз в детский сад нас всех повёз …» (В это время звучит песенка «Голубой вагон…»). Поехали.
Воспитатель: Ребята, что мы делали? Кому помогали? Как помогали? Вам понравилось?
(ответы детей)
— Мне тоже понравилось, что вы такие добрые, отзывчивые. В следующий раз мы отправимся с вами в другое путешествие, поможем ещё кому-нибудь.
