Автор: Ляндина Ирина Максимовна
учитель начальных классов МБОУ СШ № 2
Технологическая карта урока окружающего мира.
Класс: 2
УМК: Перспектива
Тема урока: Как разные животные готовятся к зиме.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель: Изучение особенностей жизни разных животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду.
Задачи:
Образовательные:
- Научить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и жизнью животных.
- Способствовать определению учащимися приспособительное знанение спячки, линьки и запасания корма и других явлений в жизни животных.
- Научить сравнивать и находить отличия в летнем и осеннем мехе зайца и белки, объяснить значение данных изменений.
Развивающие:
-
- Развивать познавательный интерес учеников через содержание урока.
- Развивать умение аргументировать свою точку зрения.
- Формировать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
- Развивать навыки учебного сотрудничества через работу в парах.
Воспитательные:
- Воспитывать уважительное и бережное отношение к природе и ее жителям.
- Воспитывать интерес к окружающему миру.
Планируемые результаты:
Предметные:
- Умеют устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и жизнью животных.
- Умеют определять приспособительное знанение спячки, линьки и запасания корма и других явлений в жизни животных.
- Умеют сравнивать и находить отличия в летнем и осеннем мехе зайца и белки и объяснить значение данных изменений.
Метапредметные:
Регулятивные:
- Умеют принимать и сохранять учебную задачу.
- Умеют совместно с учителем определять цель урока.
Познавательные:
- Умеют осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
- Умеют слушать и понимать речь других.
- Умеют анализировать, сравнивать.
- Умеют высказывать свою точку зрения.
- Умеют работать в парах.
Личностные: проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий.
Оборудование: презентация, учебник, компьютер.
План урока:
- Организационный этап. Мотивация учебной деятельности.(1 мин.)
- Проверка домашнего задания (5 мин.)
- Подготовка к усвоению новых зананий (5 мин.)
- Усвоение новых знаний (10 мин.)
- Первичное закрепление (5 мин.)
- Домашнее задание и инструктаж по его выполнению (1 мин.)
- Подведение итогов урока. Рефлексия (3 мин.)
Ход урока
| Этап урока | Задача этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Методы, приемы, формы и средства | Формируемые УУД | ||||||
| 1.Организационный этап. Мотивация учебной беятельности. | Подготовить учащихся к работе на уроке, обеспечить включение в деятельность. | — Здравствуйте, садитель. Меня зовут Ирина Максимовна.
Громко прозвенел звонок, Садитесь. |
Формы:
Фронт. Средства: речь учителя. |
КУУД:
Умение слушать и понимать речь других. |
|||||||
| 2. Проверка домашнего задания | Определить степень усвоения изученного. | — Ребята, давайте проверим, как хорошо вы запомнили тему “Грибы”.
Относятся ли грибы к растениям? Назовите мне строение гриба? Из чего состоит гриб? Почему грибы очень нужны лесу? В чем значение грибов для леса?
Назовите мне съедобные грибы.
А теперь несъедобные.
— Отлично, молодцы! |
нет шляпка, ножка, грибница нити грибницы срастаются с корнями деревьев и помогают им всасывать из почвы пову и пит. вещ-ва. ими питаются многие животные белый гриб, подосиновик и т.д. Желчный гриб, ложный опенок, бледная поганка. |
Формы:
Фронт. Методы: беседа. Средства: речь учителя. |
КУУД: умение высказывать свою точку зрения.
КУУД: умение слушать. РУУД: умение принимать и сохранять учебную задачу. ПУУД: умение ориентироваться в системе имеющихся знаний. |
||||||
| 3. Подготовка к усвоению новых зананий | Подготовить учащихся к активному и сознательному усвоению новой информации. | — Ребята, отгадайте загадку.
Тройка, тройка прилетела. Скакуны в той тройке белы. А в санях сидит царица — Бело коса, белолица. Как махнула рукавом — Всё закрылось серебром. — Верно, молодцы! — Посмотрите внимательно на картинки. Попробуйте разбить их на три группы и назовите их. На доске картинки: медведь, ёж, змея, лягушка, заяц, белка. -…, выполни, пожалуйста, на доске. — Ну что, давайте проверим. Получилось ли у вас распределить на 3 группы картинки?
— У нас возникли разногласия? почему?
|
(зима) Предлагают разные варианты
Мы не знаем по какому признаку можно сгруппировать этих животных. |
Формы:
Фронт. Методы: беседа. Средства: речь учителя, презентация. Прием: работа со слайдом презентации; создание ситуации индивидуального затруднения. |
КУУД: умение высказывать свою точку зрения.
КУУД: умение слушать. РУУД: умение принимать и сохранять учебную задачу. ПУУД: умение ориентироваться в системе имеющихся знаний. |
||||||
| Физкультминутка | Видео | ||||||||||
| 4. Открытие новых знаний. | Обеспечить восприятие и осмысление знаний и способов действий. | — Постараемся разобраться. Сейчас мы посмотрим видео о том, как некоторые животные готовятся к зиме.
— А теперь вы поработаете группах и узнаете особенности зимовки дргих животных. Слушайте внимательно задание. У вас на группу будет лист с материалом, который вам нужно будет изучить. После, используя вопросы, составьте устный мини-рассказ для представления вашего материала другим группам. Сразу выберите того, кто будет представителем, один человек от группы. 1группа Расскажет нам о том, как готовятся и где зимуют лягушки и змеии. 2 группа Расскажет о том, как приспособились к зиме другие животные. 3 группа Расскажет о том, как готовятся и зимуют медведи и ежи.
-Итак, давайте проверим, как вы справились с задание. Начнем с первой группы. Выступают все группы — Молодцы, отлично справились. Давайте вернемся к нашим картинкам и правильно разделим и назовем группы. — Вот теперь верно! |
смотрят
Выполняют задание. Отвечают Исправляют. |
Формы:
фронт., групповая. Методы: беседа. Средства: речь учителя, листы с материалом. |
КУУД: умение высказывать свою точку зрения.
КУУД: умение слушать. РУУД: умение принимать и сохранять учебную задачу.
|
||||||
| 5. Первичное закрепление. | Установить степень правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, организовать первичное закрепление полученных знаний | — Сейчас проверим, как вы поняли новую тему. Перед вам лежат тесты. В каждом вопросе лишь один ответ, его номер надо обвести кружком. Листочек подпишите.
Кому непонятно задание, поднимите руки. Приступаем. 1.Хозяин лесной просыпается весной, А зимой под вьюжный вой Спит в избушке снеговой. А) волк Б) медведь В) барсук 2. Это небольшое животное с голой и нежной кожей. Передвигается прыжками. Питается насекомыми. С приходом холодов впадает в спячку. А) ящерица Б) змея В) лягушка 3. Делает в ямке на земле небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём залегает в спячку до весны. А) ёж Б) барсук В) медведь 4. Прячет в укромных местах жёлуди, орехи, ягоды, а на сучках деревьев развешивает грибы. А) мышь Б) белка В) ёж 5. У этого животного гибкое, лишённое конечностей тело. Оно то сворачивается, как канат, то вдруг с неожиданной силой распрямляется и скользит, извиваясь по земле. На зиму впадает в спячку (анабиоз). А) ящерица Б) змея В) жаба 6. Запасает в норке жёлуди, орехи, зёрна. А) мышь Б) ёж В) белка 7. Не заготавливает корм на зиму. А) белка Б) медведь В) лиса 8. Изменение густоты и окраски шерсти у животных осенью. А) линька Б) спячка В) зимовка
— Кто не закончил? Давайте проверять. Возьмите ручку другого цвета или карандаш. Проверяем. и ставим отетку. Ответы на слайде. Критерии: 1-2 ошибки — “4” 3-4 ошибки — “3” больше 4 ошибок — “2” |
Проверяют. Оценивают. |
Формы:
фронт., индив.. Методы: беседа. Средства: речь учителя, тест. |
КУУД: умение высказывать свою точку зрения.
КУУД: умение слушать. РУУД: умение принимать и сохранять учебную задачу. ПУУД: умение ориентироваться в системе имеющихся знаний. |
||||||
| 6. Домашнее задание и инструктаж по его выполнению. | Обеспечить понимание содержания домашнего задания и способов его выполнения. | — Открываем дневники, зписываем домашнее задание.
Вам ужно будет прочтать с. 98-101 и ответить на вопросы на с. 101. Доп. задание: написать доклад об одном из животных. |
Записывают | Форма: фронт.
Метод: беседа. |
КУУД: умение слушать. | ||||||
| 7. Подведение итогов урока. Рефлексия | Организовать подведение итогов урока, анализ и оценку качества работы на уроке, успешности достижения цели. | — О чем мы сегодня узнали?
— Какие животные впадают в спячку? — Какие животные меняют цвет меха? Зачем?
Продолжите предложения: 1. Я узнал …….. 2. Мне было интересно ……… 3. Моя группа работала ……. 4. Мне показалось трудным… Спасибо за урок! |
Как животные готовятся к зиме.
Медведь, еж, лягушка, змеи, летучии мыши. Лиса, заяц, белка. Чтобы сливаться со снегом. Отвечают. |
Форма: фронт.
Метод: беседа. |
КУУД: умение слушать.
РУУД: умение оценивать свою деятельность; осознание того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения. |
