Автор: Пищикова Любовь Николаевна
Педагог дополнительного образования МБУ ДО » ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА Каракулинского района»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Коллекция идей»
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества Каракулинского района »
|
Утверждено приказом директора МБУ ДО «ДДТ Каракулинского района» № 50 от 27.08. 2020 г |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Коллекция идей»
Естественнонаучное направление
Срок реализации – 1 года
Возраст детей 8 — 11 лет
Составитель:
Пищикова Любовь Николаевна
Педагог дополнительного образования
с. Каракулино
2020 год
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа общекультурного ознакомительного уровня «Коллекция идей», направленность программы – естественнонаучная,
составлена с учетом опыта работы коллег в области декоративно-прикладного творчества.
Программа выполнена ссылаясь на нормативно-правовые документы:
1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2.Приказ Минпросвещения России от 9 ноября 2018 г. №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
3.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
В наше время большая роль отводится экологическому и эстетическому воспитанию обучающихся. В данной программе соединены две совершенно разных сферы — экология и дизайн, эко-дизайн.
Эко-дизайн – современное направление в дизайне, нацеленное на вторичную переработку уже использованных продуктов дизайна, помогая создавать удобные, красивые, практичные предметы быта. Как часто, не задумываясь, без сожаления мы отправляем в мусорную корзину вещи, которым можно подарить вторую жизнь. Стоит лишь проявить фантазию и, казалось бы, на первый взгляд, у уже ненужных предметов появляется новое предназначение.
Объединение «Коллекция идей» предусматривает внедрение в учебный процесс технологии эстетико-экологического воспитания, создание полезных, индивидуальных самоделок, творческих работ из подручного материала. Перерабатывая, используя в новом качестве старые вещи и предметы, дети одновременно учатся бережному отношению к окружающей среде, противостоят замусориванию своего дома, двора, города. Сделать полезную и красивую поделку из «мусора» — это уже проявление мастерства, фантазии и художественного вкуса.
Программа занятий объединения рассчитана на ознакомление с художественно-композиционными принципами и различными видами декорирования, подготовку школьников к самостоятельному изготовлению эскизов, декоративных композиций и совершенствованию своих умений при отделке вещей, которые имеют практическое применение. Данная программа пополняет знания по декоративно-прикладному творчеству, обучение, по данной программе, способствует формированию и воспитанию у детей положительного, ответственного отношения к окружающей среде, уважения к красоте природы и отражения этого в своих работах.
Актуальность:
Занимаясь по данной программе, дети учатся основным техникам сразу нескольких видов декоративно-прикладного творчества. Этот технический универсализм помогает ребенку достигнуть высокого уровня в овладении искусством создания поделки практически из любого материала. Увлечение детей любым видом декоративно-прикладного творчества воспитывает чувство своей значимости и нужности. На основе умений и знаний, приобретенных на занятиях в объединении, ребенок укрепляет свою социальность, принадлежность к определенной системе позитивных социальных ценностей. У него повышается самоуважение, поскольку оно опирается на понимание ребенком того, что существуют вещи и предметы, которые он может изготовить сам, причем так, что это доставит радость другим.
Отличительная особенность программы:
Данная программа направлена на экологический подход в творчестве, самореализацию в процессе овладения искусством дизайна и формирования экологической культуры.
Использование бросового материала в творчестве способствует воспитанию экологической грамотности обучающихся. Программа является комплексной и вариативной (гибкий выбор темы/технологии) предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности.
При составлении программы использовались методические публикации по данной теме, появившиеся в печати. Программа обобщена и дополнена личным опытом и разработками.
Цель программы:
Развитие творческих способностей и экологического мышления у детей, посредством изучения различных техник и видов декоративно-прикладного творчества.
Задачи:
— познакомить обучающихся с современными направлениями в декоративно-прикладном творчестве.
— сформировать знания об экологии и бережного отношения к природе
— развивать мотивацию к познавательной и творческой деятельности;
Связь со школьными предметами:
В программе прослеживаются межпредметные связи с другими образовательными областями — технология, изобразительное искусство, биология, экология.
Формы занятий:
Формы проведения занятий групповые, допускаются индивидуальные. Основные виды занятий – теоретические, практические, самостоятельная работа.
Возраст учащихся.
Программа предназначена для детей 8 – 11 лет. Возможен прием детей разных возрастов. Количество детей в группе 8 человек.
Режим проведения занятий: 2 раза в неделю по 2 учебных часа с перерывом на 10 минут. Занятие проводиться по 45 минут. Общее количество часов – 208 из них самостоятельная работа – 60 часов. Часы самостоятельной работы рассчитаны на проведение во время новогодних и летних каникул. Наполняемость группы – 8 обучающихся.
Основные методы обучения, применяемые при прохождении данной программы:
-Устный
-Проблемный
-Частично — поисковый
-Исследовательский
-Обобщение и систематизация знаний ( творческая работа)
При возникновении особых условий на территории РФ или УР, по особым распоряжениям Президента РФ или Главы УР, реализация программы возможна в дистанционном формате.
Формы подведения итога реализации программы
Виды и формы контроля включают:
Входной контроль:
Беседа. Педагог ведёт беседу с учащимися исходя из изученного материала по теме занятия, по разделу. Вопросы определяются исходя из изученного теоретического материала, ошибок учащихся при создании творческой работы.
Наблюдение. Опрос.
Осуществляется при комплектовании группы. На первых занятиях проводится стартовая диагностика в виде сопоставительной таблицы, определяющая компетентность обучающихся в тех или иных вопросах выбранного направления.
Промежуточный контроль:
Творческая работа, мониторинг планируемых результатов.
Выставка творческих работ
Учебно — тематический план
| № | Тема | Всего | Теория | Практика | Форма контроля |
| 1 | Вводное занятие | 2 | 1 | 1 | Наблюдение. |
| 1.1 | Вводное занятие.
Правила поведения, инструктаж. Знакомство с содержанием программы. |
2 | 1 | 1 | |
| 2 | Чудесный мир природы |
8 | 2 | 6 | |
| 2.2 | Работа с природным материалом |
8 | 2 | 6 | |
| 3 | Бумагопластика | 42 | 6 | 36 | Наблюдение. |
| 3.1 | Конструирование из бумаги.
Фигурки животных из гафрированного картона |
6 | 1 | 5 | |
| 3.2 | Работа в технике «Бумажная лоза» |
16 | 1 | 15 | |
| 3.3 | Фоторамки из гафрированного картона | 10 | 1 | 9 | |
| 3.4 | Панно из гафрированного картона | 10 | 10 | ||
| 3.5 | Пейп — арт Новая техника – применение салфеточных жгутиков |
20 | 4 | 16 | Наблюдение. |
| 3.6 | Изготовление салфеточных жгутиков | 8 | 2 | 6 | |
| 3.7 | панно | 12 | 2 | 10 | |
| 4 | Ниточка за ниточку Виды ниток (хлопчатобумажные, шерстяные, шелковые, синтетические) | 10 | 3 | 7 | |
| 4.1 | «фенечки» — прямое плетение | 4 | 1 | 3 | |
| 4.2 | плетение «Сердечки» | 4 | 1 | 3 | |
| 4.3 | Создание открыток | 2 | 1 | 1 | |
| 5 | Текстиль | 34 | 6 | 28 | Наблюдение. |
| 5.1 | Беседа о тканях, виды тканей |
4 | 1 | 3 | |
| 5.2 | цветы из ткани | 4 | 1 | 3 | |
| 5.3 | объемные сувениры из ткани | 6 | 2 | 4 | |
| 5.4 | кинусайга — работа с тканью на пенопласте |
20 | 2 | 18 | |
| 6 | Поделки из бросового материала | 38 | 4 | 34 | Наблюдение. |
| 6.1 | Проделки из одноразовой посуды. | 6 | 1 | 5 | |
| 6.2 | Декоративный венок | 8 | 1 | 7 | |
| 6.3 | Пластик. Декоративные цветы | 7 | 1 | 6 | |
| 6.4 | Диски. Панно. | 9 | 1 | 8 | |
| 6.5 | Диски. Декоративная подставка. | 8 | 8 | ||
| 7 | Творческая работа | 12 | 1 | 11 | Тест.
|
| 8 | Итоговое занятие | 2 | — | 2 | Итоговый тест. Выставка |
| 9 | Итого | 148 | 23 | 125 |
Содержание программы
- Вводное занятие. (2 час.)
Теория: Знакомство с обучающимися. Мотивация
обучающихся на предстоящую деятельность. Цель и задачи занятий, программы и режим.
Ознакомление с правилами техники безопасности, с оборудованием и материалами.
Практика: Тестирование уровня воображения. Игра «Знакомство»
- Чудесный мир природы. Работа с природным
материалом (8 час.)
Теория Значение природы для человека, необходимость защиты природы. Виды природного
материала. Способы обработки, сбора и хранения. Техники работы с природным материалом.
Практика: Композиции на коре деревьев
3.Бумагопластика. (42 час.)
Теория. Сведения об истории бумаги. Процесс изготовления бумаги. Виды бумаги. Техника
«Бумажная лоза».
Практика
∙Изготовление бумажных трубочек
∙Способы плетения
∙Варианты поделок
3.2 Создание открыток
Теория: Знакомство с историей создания открыток. Виды. Базовые техники. Назначение. Используемый материал.
Практика: Создание открыток в разных техниках.
3.3 Пейп – арт
Теория. Новое применение салфеток – салфеточные жгутики. Процесс изготовления. Варианты
покраски.
∙Практика: Изготовление салфеточных жгутиков
∙Панно в технике «пейп – арт»
- Ниточка за ниточку (10 час.)
Теория. Краткие сведения из истории ниток. Значение и области применения ниток в жизни
человека и в рукоделии. Виды ниток. Способы плетения браслетов «фенечек»
Практика
∙Прямое плетение
∙Плетение «Сердечки» - Текстиль (34 час.)
Теория. Краткие сведения об истории ткани. Исторический и современный процесс изготовления ткани. Виды тканей и их значение в жизни человека. Применение в рукоделии. Знакомство
с японской техникой кинусайга.
Практика
∙цветы из ткани
∙объемные сувениры из ткани
∙работа в технике «кинусайга»
6. Поделки из бросового материала. (38 час.)
6.1 Пластик
Теория: Беседа: «Сортировка и переработка мусора». Виды поделок. Технология изготовления. Способы декора.
Практика: выполнение плоской композиции, декоративные цветы, шкатулка, сумка
6.2 Диски
Теория: Виды поделок. Технология изготовления. Способы декора.
Практика: изготовление поделок из дисков (шар, шкатулка, декоративная поставка, панно)
7.Творческая работа (12 час.)
Теория: обучающиеся самостоятельно выбирают тему, материал и способ изготовления изделия. На одном из занятий проводится проверочный тест .
Практика: практическая, авторская работа.
- Итоговое занятие (2 час.)
Подведение итогов по теоретическому и практическому материалу. Подготовка лучших работ к выставке. Выставка.
Ожидаемые результаты изучения программы
Осуществление целей и задач данной программы предполагает получение конкретных результатов:
Личностные результаты:
— формирование позитивного отношения к культуре и искусству, уважение к труду;
— Способность взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в решении практических задач;
-Способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
-Стремление к самосовершенствованию, самоопределению.
Метапредметные результаты
— Умение проводить самоанализ, уметь дать оценку своей работе;
— уметь формировать и воплощать творческие замыслы в практических работах
максимально самостоятельно;
Умение устанавливать позитивные отношения в коллективе, преодолевать трудности;
-Умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни.
-Умение оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и своих товарищей.
-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
— Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Предметными результатами является сформированность следующих умений:
-понимание значения декоративно-прикладного творчества и природы в жизни человека
— знание традиционных художественных промыслов Удмуртии;
— умение правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
-умение творчески подходить созданию полезных изделий из бросового материала.
— умение использовать в работе базовые приемы различных техник декоративно-
прикладного творчества (бумагопластика и т.д.)
Методическое обеспечение программы
| № п/п | Разделы программы | Форма занятий | Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса | Дидактический материал | Материально-техническое обеспечение занятий | Формы подведения итогов |
| 1 | Введение в программу | Групповые теоретические занятия | Объяснительно-иллюстративный | Словарь основных терминов, | Ноутбук,
проектор |
Наблюдение |
| 2 | Чудесный мир природы Работа с природным материалом |
Групповые теоретические занятия | Устный, частично-поисковый | Раздаточный материал (карточки) | Ножницы
различная бумага и картон, клей ПВА салфетки, клей, лак акриловый, грунтовка |
|
| 3 | Бумагопластика. | Групповые теоретические занятия | Устный, частично-поисковый | Раздаточный материал (карточки) | Ножницы
различная бумага и картон, клей ПВА салфетки, клей, лак акриловый, грунтовка |
Беседа. |
| 4 | Ниточка за ниточку) | Групповые теоретические занятия | Устный, частично-поисковый | Ножницы
различная Виды ниток (хлопчатобумажные, шерстяные, шелковые, синтетические |
||
| 5 | Текстиль | Комбинированные занятия | Проблемный, исследовательский | Таблицы данных к занятиям из книги учителя | Ножницы
кусочки разнообразных тканей, шерсть, фетр, шерсть, флис |
Наблюдение. |
| 6 | Творческая работа | Комбинированные занятия | Проблемный, исследовательский | Таблицы данных к занятиям из книги учителя | Материалы и инструменты в зависимости от выбора изделия обучающимися | Наблюдение. |
| 7 | Итоговые занятия | Комбинированные занятия | Проблемный, исследовательский | Итоговый тест. |
Календарный учебный план на 2020 -2021 учебный год:
Учебный год с 01.09.2019 по 31.05.2020 (37 учебных недель)
Выходные праздники – в соответствии с Постановлением Правительства РФ.4 ноября, с 1 по 8 января , 8 марта, 23 февраля, 3 мая – праздничные дни. Комплектование учебных групп 1 года обучения с 1.07.20 по 31.08.20 года. Продолжительность учебного занятия: 45 минут. Режим работы объединения: среда, пятница.
Условия реализации программы
Для успешного усвоения образовательной программы необходимо следующее:
Учебный кабинет, оборудованный рабочими местами, с хорошим освещением и раковиной для мытья рук.
Для объяснения теоретического материала необходим наглядный материал и ноутбук
Электронно-программное обеспечение:
— компьютер
— проектор
Оборудование для практической работы:
— столы,
— стулья,
— шкафы с полками,
Материалы и инструменты для практических работ:
ножницы, проволока, нитки, иголки, различная бумага и картон, клей ПВА, кисточки, простые карандаши, кусочки разнообразных тканей, шерсть, акриловые краски, гуашь, различный бросовый материал ( пластиковые бутылки, картонные коробки, коробочки из под сока), клеевые пистолеты, канцелярские ножи.
Контрольно — измерительные материалы
Входной контроль:
Опрос «Направленность на творчество»
(методика Рожкова, Тюнникова)
Если бы у Вас был выбор, то что бы Вы предпочли?
- а) читать книгу
б) сочинять книгу
в) пересказывать содержание книги друзьям
- а) выступать в роли актера
б) выступать в роли зрителя
в) выступать в роли критика
- а) рассказывать всем местные новости
б) не пересказывать услышанное
в) прокомментировать то, что услышали
- а) придумывать новые способы выполнения работ
б) работать, используя испытанные приемы
в) искать в опыте других лучший способ работы
- а) исполнять указания
б) организовывать людей
в) быть помощником руководителя
- а) играть в игры, где каждый действует сам за себя
б) играть в игры, где можно проявить себя
в) играть в команде
- а) смотреть интересный фильм дома
б) читать книгу
в) проводить время в компании друзей
- а) размышлять, как улучшить мир
б) обсуждать с друзьями, как улучшить мир
в) смотреть спектакль о красивой жизни
- а) петь в хоре
б) петь песню соло или дуэтом
в) петь свою песню
- а) отдыхать на самом лучшем курорте
отправиться в путешествие на корабле
в) отправиться в экспедицию с учеными
Можно выделить три уровня творческой активности обучающегося и отдельных ее аспектов:
низкий — от 0 до1;
средний — от 1 до 1,5;
высокий—от 1,5 до 2
Задание:
поставьте знак минус (-) к перечисленным материалам, которые не применяются в следующих видах декоративно – прикладного искусства:
Бумагопластика
Материалы Инструменты:
Бумага ножницы
Ватман шило
Ткань
Наждачная бумага
Калька циркуль
Картон
Ветошь
Транспортир
Гофрированный картон линейка
Фольга резец
Пористая гофрированная бумага чеканы
Клей ПВА
Дырокол
Степлер
Стеки
Глина
Промежуточный контроль представляет собой оценку качества освоения учащимися содержания разделов программы и проводится в форме наблюдения, творческого задания, урок выставка, тест «Определение уровня творческого потенциала учащихся»
Наблюдение
| №№ | Качества | В начале года | В конце года | Итоги, выводы |
| 1 | Повышенный интерес к декоративно-прикладному творчеству | |||
| 2 | Коммуникативность, дружелюбие, умение ладить с окружающими. | |||
| 3 | Проявление фантазии, воображения | |||
| 4 | Иметь свою точку зрения, уметь выразить свое мнение | |||
| 5 | Умение проводить самоанализ, уметь дать оценку своей работе; | |||
| 6 | Наличие адекватной оценки деятельности в случае неуспеха. | |||
| 7 | Способность к самоорганизации. | |||
| 8 | Умение формировать и воплощать творческие замыслы в практических работах максимально самостоятельно |
Баллы: 0 – качество отсутствует , 1-5 – качество присутствует нестабильно 6-10 – ярко выраженное качество
Промежуточный контроль
Промежуточный контроль представляет собой оценку качества освоения учащимися содержания разделов программы и проводится в форме наблюдения, творческого задания, урок выставка, тест «Определение уровня творческого потенциала учащихся»
Тест «Определение уровня творческого потенциала учащихся»
Тест позволяет оценить уровень творческого потенциала, умения
принимать нестандартные решения.
Инструкция: Выберите один из предложенных вариантов поведения в данных ситуациях.
- Считаешь ли ты, что окружающий мир может быть улучшен:
а) да;
б) нет, он и так достаточно хорош;
в) да, но только кое в чем.
- Думаешь ли ты, что сам можешь участвовать в изменениях окружающего мира:
а) да, в большинстве случаев;
б) нет;
в) да, в некоторых случаях.
- Считаешь ли ты, что твои идеи принесли бы значительную пользу в той сфере деятельности, в которой ты планируешь работать:
а) да;
б) да, при благоприятных обстоятельствах;
в) лишь в некоторой степени.
- Считаешь ли ты, что в будущем будешь полезен обществу:
а) да, наверняка;
б) это маловероятно;
в) возможно.
- Когда ты решаешь что-либо сделать, то составляешь какой-нибудь план своих действий:
а) да;
б) часто думаешь, что не сумеешь;
в) да, часто.
- Испытываешь ли ты желание заняться делом, которое абсолютно не знаешь:
а) да, неизвестное тебя привлекает;
б) неизвестное тебя не интересует;
в) смотря какое дело.
- Тебе приходится заниматься незнакомым делом. Испытываешь ли ты желание добиться в нем совершенства:
а) да;
б) удовлетворяюсь тем, чего успел добиться;
в) да, но только если тебе это нравится.
- Если дело, которое ты не знаешь, тебе нравится, хочешь ли ты знать о нем все:
а) да;
б) нет, ты хочешь научиться только самому основному;
в) нет, ты хочешь только удовлетворить свое любопытство.
- Когда ты терпишь неудачу, то:
а) какое-то время упорствуешь, вопреки здравому смыслу;
б) махнешь рукой на эту затею, так как понимаешь, что, она нереальна;
в) продолжаешь делать свое дело, даже когда становится, очевидно, что
препятствия непреодолимы.
- По-твоему, профессию надо выбирать, исходя:
а) из своих возможностей, дальнейших перспектив для себя;
б) стабильности, значимости профессии, потребности в ней;
в) преимуществ, которые она обеспечит.
- Путешествуя, ты легко мог бы ориентироваться на маршруте, по которому уже прошел?
а) да;
б) нет, боюсь сбиться с пути;
в) да, но только там, где местность мне понравилась и запомнилась.
- Сразу же после какой-то беседы сможешь ли ты вспомнить все, что говорилось:
а) да, без труда;
б) всего вспомнить не могу;
в) запоминаю только то, что меня интересует.
- Когда ты слышишь слово на незнакомом тебе языке, то можешь
повторить его по слогам, без ошибки, даже не зная его значения;
а) да, без затруднений;
б) да, если это слово легко запомнить;
в) повторю, но не совсем правильно.
- В свободное время ты предпочитаешь:
а) оставаться наедине, поразмыслить_______;
б) находиться в компании;
в) тебе безразлично, будешь ли ты один или в компании.
- Ты занимаешься каким-то делом. Решаешь прекратить это занятие
только когда:
а) дело закончено и кажется тебе отлично выполненным;
б) ты более-менее доволен;
в) тебе еще не все удалось сделать.
- Когда ты один:
а) любишь мечтать о каких-то, даже, может быть, абстрактных вещах;
б) любой ценой пытаешься найти себе конкретное занятие;
в) иногда любишь помечтать, но о вещах, которые связаны с твоими делами.
- Когда какая-то идея захватывает тебя, то ты станешь думать о ней:
а) независимо от того, где и с кем ты находишься;
б) ты можешь делать это только наедине;
в) только там, где будет не слишком шумно.
- Когда ты отстаиваешь какую-то идею:
а) можешь отказаться от нее, если выслушаешь убедительные аргументы
оппонентов;
б) останешься при своем мнении;
в) изменишь свое мнение, если сопротивление окажется слишком сильным.
Ключ к тестовому заданию
Подсчитайте очки, которые вы набрали, таким образом:
за ответ «а»— 3 очка;
за ответ «б»— 1;
за ответ «в»— 2.
РЕЗУЛЬТАТ
вопросы 1, 6,7,8- й — определяют границы вашей любознательности;
вопросы 2,3,4,5-й — веру в себя;
вопросы 9 и 15-й — постоянство;
вопрос 10-й — амбициозность;
вопросы 12 и 13-й — «слуховую» память;
вопрос 11-й — зрительную память;
вопрос 14-й — ваше стремление быть независимым;
вопросы 16 и 17-й — способность абстрагироваться;
вопрос18-й — степень сосредоточенности.
Эти способности и составляют основные качества творческого
потенциала.
Общая сумма набранных очков покажет уровень вашего творческого
потенциала:
49 и более очков. В вас заложен значительный творческий потенциал, который предоставляет вам богатый выбор творческих возможностей. Если вы на деле сможете применить ваши способности, то вам доступны самые разнообразные формы творчества – высокий уровень.
От 24 до 48 очков. У вас вполне нормальный творческий потенциал.
Вы обладаете теми качествами, которые позволяют вам творить, но у вас есть и проблемы, которые тормозят процесс творчества. Во всяком случае, ваш потенциал позволит вам творчески проявить себя, если вы, конечно, этого пожелаете – средний уровень.
23 и менее очков. Ваш творческий потенциал, увы, невелик. Но, быть
может, вы просто недооценили себя, свои способности?
Отсутствие веры в свои силы может привести вас к мысли, что вы вообще не способны к творчеству. Избавьтесь от этого и таким образом решите проблему – низкий уровень.
Итоговый тест.
1) Что означает «Декорирование изделия»?
а) произошло от французского слова «украшаю», система украшений изделия.
Одно из средств зрительного объединения в ансамбль предметов
б) технический прием в изобразительном искусстве, заключающийся в создании живописных или графический произведений
в) технический прием, который воспринимается глазом
2) Виды работ в технике бумагопластика?
а) аппликация, торцевание, папье-маше, оригами, квиллинг, айрис фолдинг /радужное складывание/, бумажная скульптура
б) аппликация, мозаика, изделия из глины, топиарий
в) плетение, выкраивание
3) Грунтовка это?
а) сушка утюгом изделия
б)специальный состав, который наносится на окрашиваемую поверхность первым
в) окраска изделия
4) С какой целью применяют грунтовку?
а) для уменьшения пористости поверхности и получения чистой и ровной окраски
б) для окрашивания
в) для быстрого высыхания изделия
- Какие свойства бумаги ты знаешь?
а) Хорошо рвется;
б) легко гладится;
в) легко мнется;
г) режется;
д) хорошо впитывает воду;
е) влажная бумага становится прочной.
- Какие виды бумаги ты знаешь?
а) наждачная;
б) писчая;
в) шероховатая;
г) оберточная;
д) толстая;
е) газетная.
- Какое утверждение верно?
а) Материалы – это линейка, клей, треугольник.
б) Материалы – это бумага, нитки, пластилин.
- Что нельзя делать при работе с ножницами?
а) Держать ножницы острыми концами вниз;
б) оставлять их на столе с раскрытыми лезвиями;
в) передавать их закрытыми кольцами вперед;
г) пальцы левой руки держать близко к лезвию;
д) хранить ножницы после работы в футляре.
- Для чего нужен шаблон?
а) Чтобы получить много одинаковых деталей;
б) чтобы получить одну деталь.
- В каком порядке выполняют аппликацию?
а) Вырежи;-
б) разметь детали; -1
в) приклей.-3
- Какие виды тканей ты знаешь?
а) шерстяные;
б) древесные;
в) шелковые;
г) хлопчатобумажные.
- Из чего получают хлопчатобумажную ткань?
а) Из хлопка;
б) из льна;
в) из нефти.
- Какую ткань получают из химических волокон?
а) Искусственную;
б) шелковую;
в) синтетическую;
- Расставь по порядку твои действия по изготовлению изделия:
____ Составление чертежа
____ Соединение деталей, сборка
____ Идея, проект
____ Оформление, декор готового изделия
____ Изготовление деталей
- Выберите и подчеркните основные требования дизайна к изделиям:
Выгода, удобство, польза, дешевизна, изящество, красота.
- Назови художественные промыслы Удмуртии
Творческая работа — выполнение объёмной композиции в избранной, обучающимися технике; мониторинг предметных результатов.
Критерии оценки творческого задания
Высокий уровень: (В) Знает, умеет, самостоятельно, безошибочно выполняет задание.
Средний уровень: (С) Знает, умеет, выполняет либо по образцу, либо с помощью педагога.
Низкий уровень: (Н) Не выполняет ни по образцу, ни с помощью педагога.
Критерии оценки теоретических знаний
Высокий уровень: (В) ставиться в случае выполнения теоретических заданий без единой ошибки.
Средний уровень: (С) ставится, если допущено две или три ошибки
Низкий уровень: (Н) ставится в случае, если допущены четыре и более ошибки при выполнении теоретических заданий.
Тест «Определение уровня творческого потенциала обучающихся»
Тест позволяет оценить уровень творческого потенциала, умения
принимать нестандартные решения.
Инструкция: Выберите один из предложенных вариантов поведения в
данных ситуациях.
- Считаешь ли ты, что окружающий мир может быть улучшен:
а) да;
б) нет, он и так достаточно хорош;
в) да, но только кое в чем.
- Думаешь ли ты, что сам можешь участвовать в изменениях окружающего
мира:
а) да, в большинстве случаев;
б) нет;
в) да, в некоторых случаях.
- Считаешь ли ты, что твои идеи принесли бы значительную пользу в той
сфере деятельности, в которой ты планируешь работать:
а) да;
б) да, при благоприятных обстоятельствах;
в) лишь в некоторой степени.
- Считаешь ли ты, что в будущем будешь полезен обществу:
а) да, наверняка;
б) это маловероятно;
в) возможно.
- Когда ты решаешь что-либо сделать, то составляешь какой-нибудь план
своих действий:
а) да;
б) часто думаешь, что не сумеешь;
в) да, часто.
- Испытываешь ли ты желание заняться делом, которое абсолютно не
знаешь:
а) да, неизвестное тебя привлекает;
б) неизвестное тебя не интересует;
в) смотря какое дело.
- Тебе приходится заниматься незнакомым делом. Испытываешь ли ты
желание добиться в нем совершенства:
а) да;
б) удовлетворяюсь тем, чего успел добиться;
в) да, но только если тебе это нравится.
- Если дело, которое ты не знаешь, тебе нравится, хочешь ли ты знать о
нем все:
а) да;
б) нет, ты хочешь научиться только самому основному;
в) нет, ты хочешь только удовлетворить свое любопытство.
- Когда ты терпишь неудачу, то:
а) какое-то время упорствуешь, вопреки здравому смыслу;
б) махнешь рукой на эту затею, так как понимаешь, что, она нереальна;
в) продолжаешь делать свое дело, даже когда становится, очевидно, что
препятствия непреодолимы.
- По-твоему, профессию надо выбирать, исходя из:
а) своих возможностей, дальнейших перспектив для себя;
б) стабильности, значимости профессии, потребности в ней;
в) преимуществ, которые она обеспечит.
- Путешествуя, ты легко мог бы ориентироваться на маршруте, по
которому уже прошел?
а) да;
б) нет, боюсь сбиться с пути;
в) да, но только там, где местность мне понравилась и запомнилась.
- Сразу же после какой-то беседы сможешь ли ты вспомнить все, что
говорилось:
а) да, без труда;
б) всего вспомнить не могу;
в) запоминаю только то, что меня интересует.
- Когда ты слышишь слово на незнакомом тебе языке, то можешь
повторить его по слогам, без ошибки, даже не зная его значения;
а) да, без затруднений;
б) да, если это слово легко запомнить;
в) повторю, но не совсем правильно.
- В свободное время ты предпочитаешь:
а) оставаться наедине, поразмыслить;
б) находиться в компании;
в) тебе безразлично, будешь ли ты один или в компании.
- Ты занимаешься каким-то делом. Решаешь прекратить это занятие
только когда:
а) дело закончено и кажется тебе отлично выполненным;
б) ты более-менее доволен;
в) тебе еще не все удалось сделать.
- Когда ты один:
а) любишь мечтать о каких-то, даже, может быть, абстрактных вещах;
б) любой ценой пытаешься найти себе конкретное занятие;
в) иногда любишь помечтать, но о вещах, которые связаны с твоими делами.
- Когда какая-то идея захватывает тебя, то ты станешь думать о ней:
а) независимо от того, где и с кем ты находишься;
б) ты можешь делать это только наедине;
в) только там, где будет не слишком шумно.
- Когда ты отстаиваешь какую-то идею:
а) можешь отказаться от нее, если выслушаешь убедительные аргументы
оппонентов;
б) останешься при своем мнении;
в) изменишь свое мнение, если сопротивление окажется слишком сильным.
КЛЮЧ К ТЕСТОВОМУ ЗАДАНИЮ
Подсчитайте очки, которые вы набрали, таким образом:
за ответ «а»— 3 очка;
за ответ «б»— 1;
за ответ «в»— 2.
РЕЗУЛЬТАТ
вопросы 1, 6,7,8- й — определяют границы вашей любознательности;
вопросы 2,3,4,5-й —веру в себя;
вопросы 9 и 15-й —постоянство;
вопрос 10-й — амбициозность;
вопросы 12 и 13-й —«слуховую» память;
вопрос 11-й — зрительную память;
вопрос 14-й — ваше стремление быть независимым;
вопросы 16 и 17-й —способность абстрагироваться;
вопрос18-й — степень сосредоточенности.
Эти способности и составляют основные качества творческого
потенциала.
Общая сумма набранных очков покажет уровень вашего творческого
потенциала:
49 и более очков. В вас заложен значительный творческий потенциал,
который, представляет вам богатый выбор творческих возможностей. Если вы
на деле сможете применить ваши способности, то вам доступны самые
разнообразные формы творчества – высокий уровень.
От 24 до 48 очков. У вас вполне нормальный творческий потенциал.
Вы обладаете теми качествами, которые позволяют вам творить, но у вас есть
и проблемы, которые тормозят процесс творчества. Во всяком случае, ваш
потенциал позволит вам творчески проявить себя, если вы, конечно, этого
пожелаете – средний уровень.
23 и менее очков. Ваш творческий потенциал, увы, невелик. Но, быть
может, вы просто недооценили себя, свои способности? Отсутствие веры в
свои силы может привести вас к мысли, что вы вообще не способны к
творчеству. Избавьтесь от этого и таким образом решите проблему – низкий
уровень.
Список литературы
Литература для педагога
- Воробьева Н.Г. Точечная роспись. – АСТ-Пресс Книга, 2013.
- Воронова О.В. Модный декупаж: пошаговые мастер-классы для начинающих. – Эксмо-Пресс, 2012.
- Зайцева А.А. Декупаж для начинающих. – Дрофа Плюс, 2008.
- Лаптева Т. Необыкновенные украшения из бусин, фетра, пуговиц, ракушек. – Эксмо, 2011.
- Орлова Л., Панфилова Е., Калмыкова М. Поделки из природных материалов. – Рипол-Классик, 2011.
- Ткаченко Т.Б., Стародуб К.И. Красивые поделки из природных материалов. – Владис, 2011.
Интернет ресурсы:
- https://vk.com/ti_eto_mojesh
- https://vk.com/public31805219
- https://vk.com/h.made
- http://lovets-snov.info/
Литература для обучающихся
- Воробьева Н.Г. Точечная роспись. – АСТ-Пресс Книга, 2013.
- Воронова О.В. Модный декупаж: пошаговые мастер-классы для начинающих. – Эксмо-Пресс, 2012.
- Зайцева А.А. Декупаж для начинающих. – Дрофа Плюс, 2008.
- Лаптева Т. Необыкновенные украшения из бусин, фетра, пуговиц, ракушек. – Эксмо, 2011.
- Орлова Л., Панфилова Е., Калмыкова М. Поделки из природных материалов. – Рипол-Классик, 2011.
- Ткаченко Т.Б., Стародуб К.И. Красивые поделки из природных материалов. – Владис, 2011.
Интернет ресурсы:
- https://vk.com/ti_eto_mojesh
- https://vk.com/public31805219
- https://vk.com/h.made
- http://lovets-snov.info/
