автор: Балакина Оксана Павловна
преподаватель-организатор ОБЖ МБОУ «Лицей № 1 им. Н.К.Крупской» г. Камбарка
Дистанционное обучение как средство развития информационно-образовательной среды.
Дистанционное обучение как средство развития
информационно-образовательной среды.
Несмотря на то, что различные виды информационных ресурсов в сфере образования начали применяться относительно давно, осознание профессиональным сообществом методики их эффективного использования формировалось постепенно. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий – это достаточно новое явление в педагогике современной школы. Ключевой особенностью среды смешанного обучения с применением дистанционных образовательных технологий нашего Лицея является нацеленность на возможности организации совместной деятельности, удовлетворение и развитие образовательных потребностей обучающихся, а также реализацию современных концепций преподавания.
Возрастающий объем и доступность информации, современный ритм жизни, необходимость кибер социализации, потребность в знании – всё это придает особый смысл дистанционному обучению. Такое обучение позволяет нам повышать эффективность освоения основной образовательной программы за счет самостоятельного выбора места и времени занятий, порядка изучения дисциплин в соответствии с учебным планом в пределах всего учебного года, реализуется индивидуальный подход к изучению разных областей знаний.
Обучение с применением дистанционных образовательных технологий в Лицее отвечает установкам гуманистичности, в соответствии с которыми никто из учащихся не лишен возможности учиться по причине географической или временной изолированности, социальной незащищенности, ограниченных возможностей здоровья.
Основной инновацией проекта «Дистанционное обучение как средство развития информационно-образовательной среды» Лицея является адекватное применение в образовательных целях дистанционных образовательных технологий в системе дополнительного обучения. Дополнительное обучение, в нашем случае, – это педагогический процесс, отличающийся от аудиторного учебного процесса своей профильностью, практической направленностью, мобильностью и многофункциональностью; многоуровневым подходом; разнообразием содержания, форм, методов; индивидуализацией методик; развитием воспитательной функции обучения через активизацию деятельности обучающихся.
Сопровождение очного обучения дистанционным органически вписывается в систему дополнительного обучения в Лицее. Уровень востребованности дополнительных образовательных услугу родителей довольно высок, но возможности для их реализации не всегда имеются. Поэтому наш проект является социально значимым: он выполняет социальный заказ и направлен на достижение высокого качества дополнительных (неаудиторных) образовательных услуг.
Интеграция дистанционных образовательных технологий в систему дополнительного обучения в Лицее позволяет решать такие задачи:
— развитие метапредметных связей и приобретение учащимися недостающих навыков и знаний по изучаемым предметам (доступ к многочисленным информационным ресурсам);
— получение возможности дополнительного изучения предметов образовательной программы на профильном уровне;
— приобретение нового опыта общения с педагогами, сверстниками, друзьями в виртуальной среде, решение коллективных задач, создание сетевых проектов.
Коллектив Лицея работает в режиме инновационной деятельности с 2013 года. Сегодня можно говорить о положительных тенденциях в работе по созданию информационно-образовательной среды при внедрении в образовательный процесс дистанционных образовательных технологий:
— Лицей имеет собственный сервер с выделенным доменным именем, Интернет — сайт, сайт системы дистанционного обучения Moodle (Дом 365);
— наиболее важным ресурсом, позволяющим осуществлять качественный образовательный процесс с применением дистанционных образовательных технологий является кадровый потенциал;
— для успешной учебной деятельности учащихся, в том числе при дистанционной форме обучения, Лицей оснащен печатными и электронными носителями образовательной информации, мультимедийными, аудио и видеоматериалами. В Лицее 21 рабочая программа реализуется с применением дистанционных образовательных технологий; педагогами Лицея разработаны и реализуются 93 дистанционных учебных курса в разных образовательных областях.
С целью обеспечения равного доступа к информационным ресурсам, развития и расширения информационно-образовательного пространства для совместного использования школами и детскими садами в связи с нехваткой высококвалифицированных педагогов, Лицей на договорной основе оказывает следующие услуги:
— предоставление доступа к ресурсам Лицея в СДО Moodle для организации сетевого взаимодействия с детскими садами по предшкольной подготовке;
— очно-дистанционная подготовка к ВПР учащихся 4 — 8 классов в сетевой форме;
— реализация части общеобразовательной программы через проведение дистанционных мероприятий с целью поддержки одарённых детей. В 2017 году были проведены 3 дистанционные олимпиады, получившие высокую оценку со стороны детей, родителей, педагогов;
— подготовка к ГИА с использованием дистанционных образовательных технологий, в том числе в сетевой форме.
Об успешности реализации проекта можно судить по следующим результатам:
- Стабильно высокий уровень качества знаний.
- Повышение уровня мотивации обучающихся к учебной деятельности.
- Повышение уровня ИКТ — компетентности всех участников образовательного процесса.
- Высокие метапредметные результаты на основе предметных диагностик и комплексной работы.
- Стабильность высоких результатов ГИА по образовательным программам, где обучение сопровождалось дистанционной подготовкой.
- Высокий показатель качества знаний при написании ВПР в 4-7 х классах.
- Расширение сетевого взаимодействия.
В рамках реализации проекта «Дистанционное обучение как средство развития информационно-образовательной среды» педагоги Лицея систематически делятся опытом на мероприятиях разного уровня и для разной целевой аудитории.
В 2018 году в Лицее по теме проекта проведены семинары для педагогов района, которым была дана высокая оценка:
«Спасибо большое за мероприятие. Полученные знания обязательно внедрим в наш образовательный процесс!» (Чистякова О.В., учитель истории МБОУ СОШ № 3).
«Спасибо за труд, терпение, сотрудничество, информация очень ценна, буду рекомендовать коллегам!» (Постнова И.В., учитель начальных классов МБОУ Камская СОШ ).
Работа по инновационному направлению требует постоянного движения вперед. Внедряя дистанционные образовательные технологии, проектная команда Лицея постоянно ищет пути расширения и углубления практического применения этих технологий, а значит, и развития информационно-образовательной среды Лицея.
