автор: Запорожец Оксана Владимировна
учитель хореографии МБОУ » Лицей «Эврика» г. Саяногорск, р.п. Черемушки
Рабочая программа по «Хореографии» 1-4 классы.
Структура рабочей программы
учебного предмета «Хореография» (1-4 классы)
- Планируемые результаты освоения учебного предмета.
- Содержание учебного предмета.
- Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждой темы
2
- Планируемые результаты освоения учебного предмета «Хореография»
Личностные результаты: У выпускника сформируются:
— художественно-эстетический вкус, проявляющийся в эмоционально-ценностном отношении к искусству;
— творческий потенциал в процессе коллективного (или индивидуального) исполнения танцевальных образов;
— позитивная самооценка своих танцевальных и творческих способностей. — умение высказывать личностно-оценочные суждения о роли хореографии в жизни; — умение решать творческие задачи, участвовать в художественных событиях школы;
— умение проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно- творческой деятельности, в художественно-эстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, концерты).
Метапредметными результатами: — являются способы деятельности, применяемые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях;
— сравнение, анализ, обобщение, нахождение ассоциативных связей между произведениями разных видов искусства;
— работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;
— умение участвовать в танцевальной жизни класса, школы, города и др. и продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении различных творческих задач.
У учащихся формируются умения: — наблюдать за разнообразными явлениями жизни, искусства и оценивать их; — выявлять особенности взаимодействия хореографии с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр и др.);
— находить ассоциативные связи между художественными образами в танце и других видов искусства;
— передавать свои впечатления в устной и письменной форме. Предметными результатами являются: — устойчивый интерес к хореографии, к художественным традициям своего народа, к различным видам музыкально-творческой деятельности, понимание значения танца в жизни человека;
— освоение танцевальных направлений как духовного опыта поколений; — знание основных закономерностей хореографического искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
У учащихся формируются умения: — понимать роль хореографии в жизни человека; различать лирические, эпические, драматические образы в танце; определять по характерным признакам хореографических композиций к соответствующему танцевальному направлению и стилю — танец классический, народный, эстрадный, современный;
— эмоционально воспринимать и оценивать танец; размышлять о знакомых танцевальных поставочных работах; высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
— понимать специфику хореографического языка, получать представление о
3
средствах танцевальной выразительности;
— исполнять танцевальные комбинации, участвовать в публичных выступлениях класса.
Формирование универсальных учебных действий:
1.Формирование личностных УУД. Учебный предмет «Хореография» прежде всего способствует личностному развитию ученика, поскольку обеспечивает понимание искусство хореографии как средство общения между людьми. В нем раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита отечества и другие, запечатленные в художественных образах. На основе освоения обучающимися танцевального искусства в сфере личностных действий будут сформированы эстетические и ценностно-смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.
Виды заданий: 1) высказывание своего отношения к музыкальному сопровождению танца с
аргументацией; 2) анализ характеров героев танца на основе личностного восприятия. 2.Формирование регулятивных УУД. Задания и вопросы по хореографическому творчеству, ориентированные на формирование действий контроля и самоконтроля, оценки и самооценки процесса и результатов учебных действий, направленные на развитие регулятивных УУД.
Виды заданий: 1) выполнять действия в качестве слушателя; 2) выполнять действия в качестве правильного исполнения движений; 3) выполнять действия в качестве помощника постановщика; 4) ставить новые учебные задачи вместе с педагогом. 3.Формирование познавательных УУД.
В области развития общепознавательных действий изучение хореографического творчества будет способствовать формированию замещения и моделирования.
Виды заданий: 1) поиск и выделение необходимой информации; 2) формулировать учебную задачу; 3) ориентация в способах решения задачи. 4.Формирование коммуникативных УУД.
Виды заданий: 1) подготовка танцевальной импровизации в паре, в ансамбле; 2) инсценирование на заданную тему; 3) умение работать в паре, в ансамбле; 4) умение взаимодействовать при достижении единого результата.
- Содержание учебного предмета Учебный материал программы предмета состоит из 3-х разделов: — теоретический раздел – формирует систему знаний об истории развития танцевального творчества различных эпох; — практический раздел (практические занятия) – закрепляет полученные теоретические знания, позволяя освоить навыки учебных этюдов и танцевальных композиций на материале исторических танцев, умение применять их на практике в исполнительской
4
деятельности, добиваясь техничного исполнения, основываясь на музыкальное сопровождение; — контрольный раздел, цель которого – объективное выявление знаний и навыков учащихся по результатам их учебной и практической деятельности.
Содержание 1 года обучения (1-ый класс)
No Наименование раздела/ темы Количество часов
теория практика Всего 1 Историко-бытовой танец. Первые
танцы. 1 12 13 2 Массовый танец. 1 15 16 3 Контрольный урок, выступление. 4 4
Итого: 2 31 33
Тема 1. Историко-бытовой танец. Первые танцы. Краткая характеристика происхождения историко-бытового танца. Его место и значение в истории развития хореографического искусства. Первобытный танец. Придворный танец «Менуэт». Бальный танец «Вальс».
Тема 2. Массовый танец. Ритмика. Фигурная маршировка. Изучение элементов и комбинаций массового танца. Работа над качеством выполнения движений танца. Изучение простейших массовых танцев.
Тема 3. Контрольный урок, выступление. Проверка знаний и умений в конце каждой четверти, выступление на школьных мероприятиях.
Содержание 2 года обучения (2-ой класс)
No Наименование раздела/ темы Количество часов
теория практика Всего 1 Развитие историко-бытового танца. 1 12 13 2 Массовый танец. 1 16 17 3 Контрольный урок, выступление. 4 4
Итого: 2 32 34
Тема 1. Развитие историко-бытового танца. Основа возникновения придворных танцев – народный танец, измененный и переработанный согласно требованиям этикета. Поклоны и приветствия. Танец как часть церемониала, зрелищных представлений. Бранль крестьянский и дворцовый.
Тема 2. Массовый танец. Изучение элементов и комбинаций массового танца. Танцевальная азбука. Рисунок танца. Изучение и закрепление танцевальной композиции. Работа над техникой исполнения танцевальных движений.
Тема 3. Контрольный урок, выступление. Проверка знаний и умений в конце каждой четверти, выступление на школьных мероприятиях.
Содержание 3 года обучения (3-ый класс)
No Наименование раздела/ темы Количество часов
5
теория практика Всего 1 Танцевальная культура
Средневековья.
1 13 14
2 Массовый танец. 1 15 16 3 Контрольный урок, выступление 4 4
Итого: 2 32 34
Тема 1. Танцевальная культура Средневековья. Историческая характеристика танцевальной культуры эпохи Средневековья. Одежда и аксессуары. Дальнейшее развитие исторического танца – бассдансы. Танец «Полька». Ознакомление.
Тема 2. Массовый танец. Танцевальная азбука. Изучение элементов и комбинаций массового танца. Изучение и закрепление танцевальной композиции. Работа над качеством исполнения изученного материала.
Тема 3. Контрольный урок, выступление. Проверка знаний и умений в конце каждой четверти, выступление на школьных мероприятиях.
Содержание 4 года обучения (4-ый класс)
No Наименование раздела/ темы Количество часов
теория практика Всего 1 Хакасский танец. Историческая
характеристика.
1 10 11
2 Массовый танец. 1 18 19 3 Контрольный урок, выступление 4 4
Итого: 2 32 34
Тема 1. Хакасский танец. Историческая характеристика. Своеобразие возникновения и развитие хакасского танца. Народный хакасский танец. Сценический хакасский танец.
Тема 2. Массовый танец. Танцевальная азбука. Повторение и закрепление. Изучение элементов и комбинаций массового танца. Закрепление и повторение изученного материала.
Тема 3. Контрольный урок, выступление. Проверка знаний и умений в конце каждой четверти, выступление на школьных мероприятиях.
- Тематическое планирование
No
Тема Содержание
(дидактические единицы)
Характеристика основных видов деятельности
1 класс 1. Историко-бытовой танец.
Первые танцы.
Характеристика происхождения историко- бытового танца. Его место и значение в
Знакомство с учебным предметом – хореография. Характеристика предмета. Роль исторического танца в жизни общества. Краткая характеристика происхождения историко-
Просмотр видеоматериалов по данной теме, их анализ и сравнение с современными направлениями танцевальной культуры. Ознакомление с наиболее типичными формами исторического танца
6
бытового истории развития
танца. хореографического искусства. Первобытный танец. Придворный танец «Менуэт». Бальный танец «Вальс».
Знакомство с первобытным танцем, придворным танцем «Менуэт», бальным танцем «Вальс». Изучение основных движений.
данной эпохи, его элементами и манерой исполнения. Коллективное прослушивание музыкальных произведений данной эпохи.
- Массовый танец.
Ритмика. Фигурная маршировка. Изучение элементов и комбинаций массового танца. Работа над качеством выполнения движений танца. Изучение простейших массовых танцев
Ритмические упражнения и движения. Марш. Ознакомление. Перестроения. Основные движения танца. Поклоны. Элементы исторического танца. Основные положения рук. Положение головы, корпуса. Учебная комбинация. Подготовка репертуара.
Изучение ритмических упражнений и движений. Соединение их с музыкальным сопровождением. Изучение марша, рисунка перестроения. Овладение учащимися основными элементами танцев, стилем и манерой исполнения, а также примерами композиций танцев.
2 класс 1. Развитие историко-
бытового танца. Основа возникновения придворных танцев – народный танец, измененный и переработанный согласно требованиям этикета. Поклоны и приветствия. Танец как часть церемониала, зрелищных представлений. Бранль крестьянский и дворцовый.
Характеристика эпохи Средневековья. Народный танец –источник бальных танцев, откуда черпались движения, фигуры, а иногда и целые композиции. Как меняются танцевальные движения в данной эпохе. Роль приветствий и поклонов в танце. Возникновение зрелищ, представлений. Отличительные черты крестьянского и дворцового бранля. Изучение элементов танца.
Просмотр видеоматериалов по данной теме, их анализ и сравнение с первобытными танцами, манеры исполнения, стиль. Коллективное прослушивание музыкальных произведений данной эпохи. Ознакомление и изучение танцевальных движений в ансамбле.
- Массовый танец.
Изучение элементов и комбинаций массового танца. Танцевальная азбука. Рисунок танца. Изучение и закрепление танцевальной композиции. Работа над техникой исполнения танцевальных движений.
Повторение пройденного материала за предыдущий год. Танцевальная азбука – основные элементы классического танца на середине. Изучение поклонов, основных движений. Элементы массового танца. Учебная комбинация. Подготовка репертуара.
Овладение учащимися основными движениями, элементами танцев, стилем и манерой исполнения, а также примерами композиций танцев. Работа над качеством исполнения танцевальных движений индивидуальная и мелкогрупповая.
3 класс
7
Характеристика 1. Танцевальная культура
эпохи Средневековья. Историческая характеристика танцевальной культуры эпохи Средневековья. Одежда и аксессуары. Дальнейшее развитие исторического танца – бассдансы. Танец
Средневековья. Краткая история танцевальной культуры Средневековья. Влияние одежды на развитие танца. Использование аксессуаров в танце. Бассдансы – знакомство и изучение. Основные движения танца «Полька». «Полька».
Просмотр видеоматериалов по данной теме, их анализ и сравнение в изменении исполнения танцев, их совершенствование. Коллективное прослушивание музыкальных произведений данной эпохи. Находить материал об изменении танцевального костюма. Ознакомление и изучение танцевальных движений в ансамбле, в парах.
- Массовый танец.
Танцевальная азбука. Изучение элементов и комбинаций массового танца. Изучение и закрепление танцевальной композиции. Работа над качеством исполнения изученного материала.
Повторение пройденного материала за предыдущий год. Танцевальная азбука – основные элементы народного танца на середине. Основные положения рук в парах. Элементы массового танца. Учебная комбинация. Подготовка репертуара.
Овладение учащимися основными элементами танцев, стилем и манерой исполнения, а также примерами композиций танцев. Работа над качеством исполнения танцевальных движений в парах, индивидуальная и мелкогрупповая.
4 класс 1. Хакасский танец. Историческая характеристика.
Своеобразие возникновения и развитие хакасского танца. Народный хакасский танец. Сценический хакасский танец.
Исторический обзор о возникновении и развитии хакасского танца. Отличительные характерные черты хакасского танца. Ознакомление с народным и сценическим хакасским танцем. Его изучение.
Просмотр видеоматериалов по данной теме, их анализ. Ознакомление и изучение танцевальных движений в ансамбле. Прослушивание и анализ музыкальных произведений хакасских композиторов. Изучение танцевальных движений.
- Танцевальная азбука.
Повторение и закрепление. Изучение элементов и комбинаций массового танца. Закрепление и повторение изученного материала.
Повторение пройденного материала за предыдущий год. Основные положения рук, ног. Основные движения. Элементы массового танца. Учебная комбинация. Подготовка репертуара.
Овладение учащимися основными элементами танца, стилем и манерой исполнения, а также примерами композиций танцев. Работа над качеством исполнения танцевальных движений в ансамбле. Совершенствование танцевальных композиций.
8
