Автор: Туктарова Флорида Рудольфовна
Преподаватель
МБУДО «Детская школа искусств им. М.А. Балакирева» Вахитовского района г. Казани
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: ПТ № 25981
Развитие дизайнерских способностей учащихся
Развитие дизайнерских способностей учащихся
Туктарова Флорида Рудольфовна,
преподаватель первой квалификационной категории
МБУДО «Детская школа искусств им. М.А. Балакирева»
Вахитовского района г. Казани
«Дизайнерское образование детей – это не формирование потребностей, не инструктаж будущих дизайнеров. Его предназначение – способствовать развитию будущих поколений, а если это так, то процессы дизайнирования представляются более важными, чем его результаты».
Е. Хино, профессор из Японии.
В связи с бурным развитием современных технологий, понятие дизайна приобрело новый, более широкий смысл, являясь целым направлением, применимым по всем областям современной деятельности человека.
Дизайн – это современное искусство художественного конструирования, разработка образцов рационального построения предметной среды.
Что касается России, то в русском языке слово «дизайн» появилось относительно недавно.
Пришло оно из итальянского языка «Disigno» — это замысел, план, намерение, цель, чертеж, эскиз.
Предпосылками дизайнерского искусства являются:
1. стремление к прекрасному, желание воплощения новых форм;
2. экономическая выгода, без которой невозможен мотив для развития дизайна.
Сейчас все подвержено влиянию дизайна, там где развивается деятельность человека.
В искусстве дизайна наличествуют основные качества художественного произведения: содержательность, форма, образность, декоративность — все средства, которыми мастер достигает выразительности.
Развитием способностей учащихся к творчеству является дизайнерская деятельность.
Дизайнерскую деятельность формирует:
— творческое мышление;
— способность к прогнозированию;
— видение конечного результата;
— ощущение функциональности и целесообразности создаваемых объектов;
— способность к понятиям духовным и материальным ценностям.
Дизайн – деятельность содействует освоению закономерностей проект —
ной культуры, эстетики, функциональности, целесообразности и гармо —
ничности.
Инновационный подход в современном мире дизайна мобилизует весь
творческий потенциал учащегося, его развитие через искусство. Основой
этого процесса является образовательная деятельность в системе дополни —
тельного образования.
Педагогическая деятельность невозможна без использования инновационных образовательных технологий, позволяющих индивидуально и дифференцированно подходить к каждому ребенку.
Современные подходы обучения:
а) освоение художественной культуры через различные виды искусства;
б) приобщение детей к искусству через создание собственных творческих
работ, художественную деятельность;
в) чтение, просмотр видеоматериалов, фильмов, прослушивание музыкальных произведений, дискуссии, посещение выставок, изо музеев и т.д.
г) каждодневная постановка дизайнерской задачи, которая становится привыч -кой.
Важным является умение педагога правильно поставить творческую проблему. Решение проблемы может быть связано с проведением анализа произведений искусства, установлением связей между ними, созданием новых художественных образов.
Чтобы постоянно «подогревать» интерес к деятельности нужно поставить
ученику , для его развития, новую проблему. Например: найти общее и раз —
личное в орнаментах разных народов (русских, татарских , болгарских и т.д.)
или костюмов народов мира.
Прослушивание классической музыки, джазовой, инструментальной и т.д. и подобрать к ним ту или иную картину.
Интересные результаты дают игровые задания. Игровые формы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели – творческой, поисковой деятельности.
«Сначала я открывал истины, известные многим: и наконец, стал открывать истины, никому еще не известные». Это выражение принадлежит К.Э.Циолковскому, что ярко демонстрирует становлению творческой деятельности личности, исследовательского ума.
Игра – эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся. Игра помогает преодолеть пассивность. Игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету.
Ручной труд является средством развития сферы чувств, эстетического вкуса, разума и творческих сил.
Формирование дизайнерского мышления успешно реализуется в предметно — практической деятельности.
Особый тип мышления в дизайнерском образовании, это формирование «дизайнерского мышления». Функция учителя — сформировать цель деятельности, организовать практическую деятельность.
Творчество – активная созидательная деятельность, результатом которой является создание качественно новых материальных ценностей, отличающихся новизной, оригинальностью, уникальностью.
Участие учителя в акте творчества, поддержать ученика, придание уверенности в своих возможностях и способностях, успешности.
Сейчас очень популярна проектная технология. В основе проектной технологии лежит умение ориентироваться в информационном пространстве, интегрировать знания с творческим подходом к работе. Проекты подбираются в зависимости от индивидуальности каждого ребенка.
Проектная стадия позволяет проиграть в модельно-знаковой форме «сценарии» будущего формирования объекта. Работа над проектом вырабатывает у учащихся художественно — эстетическое сознание.
Современное образование направленное на развитие личности предполагает особый подход к педагогической деятельности, а именно использование инновационно — педагогических технологий. Они позволяют приобщиться учащимся к культуре в полной мере.
Проведенная опытная работа подтверждает необходимость знаний в области законов композиции, элементов цветоведения, графики, рисунка. Усложнение содержания дизайнерских знаний влияет на переход детей к более активному и творческому применению в новых условиях.
Именно в дизайнерской деятельности изначально заложено экспериментирование, смелое решение ,которые приводят к креативному результату, открывая в дизайн — образовании новые перспективы.
