Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Автор: Шкребий Ирина Александровна

педагог дополнительного образования МБУ ДО Центр развития творчества детей и юношества ст.Северской МО Северский район

Дополнительная краткосрочная общеразвивающая программа «Клуб знатоков»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования центр развития творчества детей и юношества ст. Северской муниципального образования Северский район

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ КРАТКОСРОЧНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Клуб знатоков»

 

Уровень программы: ознакомительный

Срок реализации программы: 36 часов

Возрастная категория: от 10 до 16  лет

Вид программы: модифицированная

 

составитель:

педагог  дополнительного образования

Шкребий И.А.

 

Ст.Северская

 

Содержание

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования

1.1. Пояснительная записка

1.1.1. Направленность и вид программы

1.1.2. Новизна, актуальность и педагогическая целесообразность программы

1.1.3. Отличительные особенности программы от уже существующих

1.1.4. Адресат программы

1.1.5. Уровень программы, объем и сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы

1.1.6. Формы обучения

1.1.7. Режим занятий

1.1.8. Особенности организации учебного процесса

1.2. Цель и задачи дополнительной образовательной программы

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебный план обучения

1.3.2. Содержание учебного плана обучения

1.3.3. Планируемые результаты обучения

Раздел 2.  Комплекс организационно-педагогических условий, включающих формы аттестации

2.1. Календарный учебный график программы обучения

2.3. Условия реализации программы

2.4. Оценочные материалы

2.6. Методические материалы

2.7. Список литературы

2.7.1. Литература для педагога

2.7.2. Литература для детей…….

 

Раздел.1. Комплекс основных характеристик образования

 

1.1.Пояснительная записка

В рамках образования учащихся в летний период разработана программа «Клуб знатоков». Данная программа развивает мышление и исследовательские знания учащихся, формирует базу общих универсальных приёмов и методов решения заданий соответствующих видов.

Программа «Клуб знатоков» — модифицированная.

 

1.1.1.Направленность программы

Программа имеет социально-педагогическую направленность.

 

1.1.2.Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.

Разработанная программа расширяет понятия учащихся в области математика. В программу включены игры, задачи-шутки, задачи на смекалку, ребусы и кроссворды,  которые способствуют развитию логического, аналитического мышления, зрительной памяти и творческой  активности учащихся. 

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что в летний период ребята много отдыхают и практически забывают всё изученное за год. Наша программа позволяет повторить изученные темы и расширить возможности применения изученного  материала, способствует развитию личности. 

Данная программа предусматривает развитие у детей коммуникативной компетенции (умение правильно с точки математической точки зрения рассуждать и оформлять решение задач, накопление закрепление и активизация основных теоретических знаний), и совершенствование аналитических мыслительных процессов.

Образовательная программа «Клуб знатоков» вносит конкретный вклад в формирование всесторонне развитой, гармоничной личности. 

 

1.1.3.Отличительные особенности программы

Отличительной особенностью Программы является системно-деятельностный подход к познавательному развитию ребенка средствами занимательных заданий по математике.

В основу работы по программе   положены следующие принципы:

• Принцип природосообразности  (учитывается  возраст учащихся, а также уровень его интеллектуального развития, математической подготовки, предполагающий выполнение математических заданий различной степени сложности)
• Проблемности – ребенок получает знания не в готовом виде, а в процессе собственной интеллектуальной деятельности;
• Принцип адаптации – предполагает гибкое применение содержания и методов математического развития детей в зависимости от индивидуальных и психофизиологических особенностей каждого учащегося;
• Творчества – формирование способности находить нестандартные решения;
• Психологической комфортности – создание спокойной, доброжелательной обстановки;
• Индивидуализации – развитие личных качеств посредством разноуровнего математического содержания.

 

1.1.4.Адресат программы

Программа ориентирована на учащихся 10-16 лет. 

Обучение математике школьников призвано содействовать

пробуждению желания учиться, развитию самостоятельности и творческой активности, развитию и становлению личности в условиях единой школы, повышению уровня обучения. 

1.1.5. Уровень программы, объем и сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы 

Уровень программы: базовый

Срок освоения программы – 3 месяца;

Объем программы – 36 часов 

1.1.6.Формы обучения

Форма обучения – групповая.

Программа  предусматривает  такие  формы занятий как: знакомство с историей математики, викторина, интеллектуальный марафон,  урок-соревнование,  урок-игра,  беседа, рассказ педагога,  стихи, загадки, ребусы, кроссворды, урок —  деловая игра.

 

1.1.7.Режим занятий:

  Занятия проводятся 2 -3раза в неделю по 2 часа (продолжительность 1-го занятия 90 минут с 15-минутным перерывом после каждого занятия).

Академический час равен 45 минутам (учтены рекомендации СанПин для учащихся младшего и среднего школьного возраста)

 

1.1.8. Особенности организации образовательного процесса

Процесс обучения в школе существенно отличается от дополнительного образования. Оно имеет менее форматизированный характер и не имеет рамок.

Традиционной формой проведения занятий является учебное занятие.

Теоретический материал преподается в различных формах и соответствует уровню, на котором он усваивается ребенком:

• Лекции. Педагог предлагает вопрос и ответ на него. Такая форма необходима на первых этапах обучения.
• Семинары. На основе имеющихся знаний с помощью новых примеров и задач учащиеся самостоятельно или с участием педагога приходят к новому знанию.
• Дидактические игры. В процессе таких игр происходит обогащение устной и письменной речи, развитие логического мышления, обучение правильной, содержательной убедительной речевой практике . 
• Практические занятия. Педагог ставит перед учащимися практическую задачу.
• Проблемные ситуации. Учащимся предлагается проблема, в результате разрешения которой они получают искомый результат.
• Творческие задания. Ребенок выбирает событие, факт, явление действительности и самостоятельно собирает информацию, обрабатывает ее, выбирает жанр будущего материала

 

Алгоритм учебного занятия

 

Название этапа	Содержание деятельности педагога	Содержание деятельности обучающихся	Результат
Организационный момент	Приветствие. Проверка посещаемости. Проверка готовности необходимых материалов. Напоминание ТБ.		Целеполагание. Организация внимания.
Введение в тему	Сообщение темы и цели занятия.	Настраиваются на занятие.	Эмоциональный настрой на восприятие, готовность к занятию.
Основная часть занятия	В соответствии с планом и программой деятельности педагога. Наблюдает за исполнением, делает замечания.	Выполняют задания педагога.	Грамотное исполнение упражнения, формирование творческих навыков.
Изучение нового материала	Сообщение и показ нового или закрепление пройденного материала. Наблюдает за исполнением, корректирует.	Выполняют задания педагога.	Усвоение нового материала.
Заключительная часть	Подведение итогов занятия, анализ положительных результатов, затруднений. Поощрение  учащегося, акцент на каждом удачном примере выполненного упражнения, рекомендации. Благодарит за занятия.	Слушают педагога. Участвуют в анализе урока.	Задачи занятия выполнены. Дана мотивация на обучение. Создана ситуация успеха.

 

1.2.Цели и задачи программы.

Цель программы. Формирование у учащихся  интереса к изучению математики на основе познавательного общения с привитием навыков  решения задач различного уровня сложности, а также личное развитие ребёнка средствами предмета.

 

Задачи:

• Повторить и обобщить знания по основным темам математики,
• Расширить представление о методах решения логических задач,
• Выработать умение решать головоломки, разгадывать ребусы, кроссворды а также научиться составлять простейшие кроссворды, ребусы.

 

1.3.Содержание программы

 

1.3.1.Учебный план обучения

 

№ п.п.	Название темы	Количество часов			Формы аттестации и контроля
		всего	теория	практика
1.	Вводное занятие.	2	1	1	Наблюдение
2.	Числа.	4	1	3	Опрос
3.	Нестандартные задачи.	6	1	5	Практическая работа
4.	Числовые ребусы. Софизмы	4	1	3	Практическая работа
5.	Турнир смекалистых.	2	1	1	Творческая работа
6.	Делимость чисел	4	1	3	Опрос
7.	Комбинаторные задачи.	4	1	3	Практическая работа
8.	Геометрические задачи.	4	1	3	Практическая работа
9.	Устные логические задачи.	4	1	3	Наблюдение
10.	Итоговое занятие.	2	1	1	тестирование
всего		36	10	26

 

1.3.2 Содержание учебного плана

1. Вводное занятие.(2ч.)

Теория-1ч.Что изучает «Клуб знатоков»?

Практика-1ч. Викторина;

1. Числа.(4ч.)

Теория- 1ч. Числовые выражения. Упрощение выражений. 

     Практика-3ч. Решение задач.

1. Нестандартные задачи.(6ч.)

Теория-1ч. Лекция. Решение поисковых, нестандартных задач. Практика – 5ч. Решение задач .

1. Числовые ребусы. Софизмы.(4ч.)

Теория-1ч. Лекция.Софизмы.Принципы создания ребусов. Чтение готовых ребусов. Создание авторских ребусов.

Практика- 3ч. Выполнение творческой практической работы.

1. Турнир смекалистых.(2ч.)

Теория-1ч. Объяснение педагога с использованием наглядности. Практика-1ч. Решение прикладных задач.

1. Делимость чисел.(4ч.)

Теория-1ч. Лекция. Признаки делимости. 

Практика- 3ч.Решение текстовых задач на признаки делимости.

1. Комбинаторные задачи.(4ч.)

Теория-1ч. Лекция. Статистические характеристики. Перестановки. Сочетания. Размещения. Правило умножения.

Практика-3ч. Решение комбинаторных задач.

1. Геометрические задачи.(4ч.)

Теория-1ч. Лекция. Задачи на построение. Неравенство треугольника. Смежные, вертикальные углы.

Практика – 3ч. Викторина. Решение задач.

1. Устные  логические задачи.(4ч.)

               Теория – 1ч. Лекция. Задачи на переливание.

               Задачи на взвешивание. Задачи типа «Кто есть кто?»

Практика – 3ч. Решение логических задач.

1. Итоговое занятие.(2ч.) Зачетное занятие.

Теория – 1ч.Объяснение педагога.

Практика – 1ч. Выполнение практической работы.

 

1.3.3.Планируемые  результаты  обучения:

Предметные

• Уметь решать простейшие задачи на  логику, статистику и теорию вероятности;
• Владеть начальными геометрическими сведениями;

 

Личностные

• Уметь контролировать своё поведение;
• Быть доброжелательными  и тактичными с окружающими;
• Уметь прилагать волевые усилия при возникновении трудностей при выполнении проектных и исследовательских работ.

.

Метапредметные

• Воспринимать, перерабатывать информацию и применять её на практике;
• Замечать личные ошибки, уметь во время их исправлять;
• Определять действия, которые необходимо и возможно сделать, чтобы улучшить работу.

 

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий, включающих формы аттестации

2.1.Календарный учебный план

 

№	дата	тема	Форма работы	Количество часов			Форма контроля
				всего	теория	практика
1.		Вводное занятие.	Вводная беседа.	2	1	1	Наблюдение
2.		Числа. 1. Преобразование, упрощение, сокращение числовых выражений.	Числовые выражения. Упрощение выражений. Решение задач.	4      2	1 1	3 1	Опрос
		2.Решение задач.		2		2	Практическая работа
3.		Нестандартные задачи. 1.Приёмы  и методы решения нестандартных задач.	Решение поисковых, нестандартных задач.	4 2	1 1	3 1	Объяснение
		2.Решение олимпиадных задач.		2		2	Практическая работа
4.		Числовые ребусы. Софизмы. 1.Софизмы. Приёмы создания и чтения ребусов.	Принципах создания ребусов. Чтение и создание ребусов.	4 2	1 1	3 1	Практическая работа
		2.Создание авторских ребусов		2		2	Творческая работа
5.		Турнир смекалистых. 1.Конкурсная программа.	Решение творческих задач.	2	1	1	Творческая работа
6.		Делимость чисел. 1. Признаки делимости. Примеры использования признаков делимости при решении задач.	Решение задач на признаки делимости чисел.	4 2	1 1	3 1	Наблюдение
		2.Решение задач.		2		2	Практическая работа
7.		Комбинаторные задачи. 1.Факториал. Перестановки. Размещения. Сочетания.	Решение  комбинаторных задач.	4 2	1 1	3 1	Наблюдение
		2.Решение задач.		2		2	Практическая работа
8.		Геометрические задачи. 1.Задачи на построение. Неравенство треугольника. Смежные, вертикальные углы.	Решение задач на построение и нестандартных геометрических задач.	4 2	1 1	3 1	Наблюдение
		2.Решение задач.		2		2	Практическая работа
9		Устные логические задачи. 1. Задачи на переливание.    Задачи на взвешивание. Задачи типа «Кто есть кто?»	Решение логических задач.	4 2	1 1	3 1	Наблюдение
		2. Решение задач.		2		2
10.		Итоговое занятие.	Выполнение практической работы.	2	1	1	Тестирование
Итого				36	10	16

                                                           

 

 

 

 

 

 

2.3.Условия реализации программы

Материально- техническое обеспечение

 

• Учебный кабинет
• Учебные столы
• Стулья
• Компьютер
• Медиапроектор
• Экран
• Доска.

2.5.Оценочные материалы

Оценка знаний учащихся осуществляется при:

 

• Наблюдение за детьми в процессе усвоения материала;
• Занятия практикумы:

1. «Что? Где? Когда?»;
2. «Конкурс знатоков»;
3. «Математическая конференция»;
4. «Интеллектуальный марафон».

 

2.6.Методическое обеспечение программы

Обучение математике детей среднего и старшего школьного возраста рассматривается, как один из предварительных важных этапов, готовящих ребенка к итоговой аттестации в школе,  умения понимать математический язык, читать формулы, уметь доказывать теоремы.

Процесс обучения математике должен стать личностно-ориентированным, содержание обучения предмету должно соответствовать реальным интересам и возможностям ребёнка, его потребностям. А процесс обучения «вовлекает » его в такую деятельность.

На занятиях математики должна быть создана благоприятная атмосфера для формирования у детей среднего и старшего школьного возраста готовности и способности к конструктивному мышлению с помощью языка формул.

В процессе решения задач необходимо     использовать разнообразные методы и приёмы: объяснение, показ, вопросы, беседа, викторины, ребусы, урок-игра.

 

2.7.Список  литературы 

2.7.1. Литература для педагога             

1.Занимательные дидактические материалы по математике. Сборник заданий/авт.-сост. В.В.Трошин.-М.: Глобус, 2008.-298 с.-(Учение с увлечением)

2. Альхова З.Н., Макеева А.В. Внеклассная работа по математике. — Саратов: «Лицей»,2001.-288с.

3.Соколова И.В. Математический кружок в 6 классе: Учеб. – метод. пособие. – Краснодар: КубГУ, 2005г.-152с.

4.Ресурсы сети Интернет.

5. Олимпиадные задания по математике. 5-8 классы. 500 нестандартных задач для проведения конкурсов и олимпиад : развитие творческой сущности учащихся / авт.- сост. Н.В.Заболотнева.- Волгоград: Учитель, 2006.-99 с.

2.7.2. Литература для детей

1.Фарков А.В. Математические олимпиады в школе. 5-11 класс. -4-у изд. –М.:Айрис – пресс, 2005г.-176с.: ил.-(Школьные олимпиады)

2. Занимательные дидактические материалы по математике. Сборник заданий/авт.-сост. В.В.Трошин.-М.: Глобус, 2008.-298 с.-(Учение с увлечением)
3. Ресурсы сети Интернет.