Автор: Уткина Алёна Анатольевна
педагог-психолог ГБУ ЦСПСД города Сарова
Конспект коррекционного занятия с ребенком младшего школьного возраста, пережившим жестокое обращение.
Методическая разработка индивидуального коррекционного занятия с ребенком младшего школьного возраста, пережившим жестокое обращение
Цель: оказание помощи детям в преодолении эмоциональных, когнитивных и поведенческих последствий травм, полученных в результате жестокого обращения; развитие уверенности в себе;
Форма занятия: индивидуальная
Используемые методы: арт-терапия, релаксация
Время проведения занятия: 40-50 мин
Ход занятия
- Приветствие
- Рефлексия актуального состояния
Упр. «Сегодня я похож на …(цветок)».
Психолог предлагает ребенку сравнить себя с каким-либо цветком, затем пояснить: «Я так считаю, потому что…»
Основная часть
- Упражнение «Копилка обид»
Инструкция: Психолог предлагает ребенку вспомнить ситуацию, когда он испытывал чувство обиды и разочарования. Что это была за ситуация? Кто был рядом с тобой? Вспомни самую главную обиду, и помести ее в копилку для обид (записать или нарисовать), и опустить в подготовленную коробочку.
- Упражнение для релаксации «Радуга»
Инструкция: Закрой глаза. Представь, что у тебя в голове находится экран. На экране ты видишь разноцветную радугу. Для каждого цвета есть свой настрой и чувство.
Первый цвет — голубой. Он может быть мягким и струящимся, как вода. Голубой приятно ласкает глаз в жару. Он освежает тебя, как купание в озере. Что ты чувствуешь, смотря на голубой цвет? Следующий цвет радуги – красный. Красный дает энергию и тепло. На него хорошо смотреть, когда тебе холодно. Иногда слишком много красного нас злит. Иногда напоминает о любви. Что ты чувствуешь, когда смотришь на красный цвет? Далее желтый – приносит нам радость. Он согревает, как солнце, и мы улыбаемся. Если нам грустно и одиноко, он поднимает настроение. Что ты думаешь, когда смотришь на желтый цвет? А зеленый – это цвет природы и всего живого. Если мы больны или нам не по себе, зеленый помогает почувствовать себя лучше. Что ты думаешь, чувствуешь, когда смотришь на него? Замечаешь ли ты, как разные цвета влияют на настроение и самочувствие? Попробуй увидеть другие цвета на радуге, и описать, какие мысли или чувства они тебе дают?
- Упражнение «По секрету…»
Цель: тренировка в переосмыслении травмирующих ситуаций.
Психолог: У каждого из нас в жизни случаются тяжелые и крайне неприятные ситуации, в которых причиняют боль, заставляют испытывать негативные чувства. Об этих ситуациях тяжело вспоминать, они оставляют след в нашей душе. Закрой глаза, и вспомни такой случай из твоей жизни. Что ты чувствовал в тот момент? Кто был рядом с тобой в тот момент? Кто, по-твоему, виноват в этой ситуации?
Нарисуй эту ситуацию (чувства) на листе. Поступи с рисунком так, как тебе хочется. Ты можешь его порвать, смять, потоптать, выкинуть.
Рефлексия: Что ты чувствуешь сейчас, когда избавился от этого чувства?
- Упражнение «Я и мой щит»
Психолог: В старину у каждого рыцаря или знатного господина был свой щит, который защищал его от мечей врагов. Но у рыцарей щиты были не простые. На каждом щите были рисунки и изображения, отражающие его взгляды на жизнь, девизы, славные дела и т.д. Сейчас мы будем рисовать твой рыцарский щит. Нарисуй во весь лист щит и раздели его на 4 части. Когда нарисуешь, я задам несколько вопросов, ответы на которые нужно будет нарисовать на щите. Рисовать нужно первое, что придет в голову. Когда рисунок будет закончен, на нем будет целая история. Получится личный рыцарский щит, который будет защищать тебя в трудных ситуациях и давать уверенность в своих силах!
Вопросы: 1-я клетка: Что самое лучшее произошло с тобой в жизни?
2-я клетка: Что самое лучшее было в твоей семье?
3-я клетка: Что больше всего ты хотел бы получить от своих друзей?
4-я клетка: Что бы ты хотел, чтобы люди говорили о тебе?
- Рефлексия
— Как прошло занятие?
-Что запомнилось больше всего?
— Что ты чувствовал, когда рассказывал истории?
— Как ты чувствуешь себя сейчас?
- Ритуал прощания
Психолог: Давай придумаем особое рукопожатие, которое будет означать окончание занятия (дать ребенку инициативу).
