Автор: Сорокина Антонина Николаевна
Учитель-логопед ОСП «Зубово-Полянский детский сад №6 «Берёзка» комбинированного вида»
«Спасение Буквограда»
Конспект занятия в подготовительной к школе группе с детьми с ФФН.
Тема занятия: «Спасение Буквограда».
Цели НОД:
- Закрепление знаний по разделам программы «Звукопроизношение», «Обучение элементам грамоты», «Лексико-грамматические категории», «Связная речь».
- Интеграция образовательных областей «Коммуникация», «Познание», «Здоровье», «Социализация».
Задачи занятия:
- Совершенствование умения определять «гласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук»; навыков звукового и слогового анализа слов; навыков составлять из слогов слова.
- Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования);
- Развитие фонематических процессов, речевого слуха, слухового внимания, выразительности речи, внимания, памяти;
- Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех ранее поставленных звуков в свободной деятельности;
- Воспитание активности, самостоятельности, инициативности на занятии.
- Совершенствование навыков и умений работать со схемой;
- Воспитание ответственности, сотрудничества на занятии.
- Совершенствование умений использовать специальные упражнения для укрепления здоровья (дыхательная и артикуляционная гимнастика);
- Развитие двигательной активности, интонационной и мимической выразительности;
- Воспитание способности к самоконтролю, самооценке при выполнении упражнений.
Методы и приёмы:
- Наглядный (пособия, картинки);
- Словесный (совместная речевая деятельность);
- Игровой (динамические паузы, артикуляционная гимнастика);
- Практический (выполнение заданий, упражнений).
Словарная работа: закрепление понятий «звук», «слог», «слово».
Материал и оборудование: предметные картинки на каждого ребенка, игровое поле со звуками,
Предварительная работа: знакомство с гласными и согласными звуками, нахождение и придумывание слов с заданным звуком, звуковой анализ слов, деление слов на слоги.
Место проведения: — логопедическая группа
Количество детей: — 8-10 человек
Ход занятия:
- Организационный момент:
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: -Доброе утро!
-Доброе утро! — солнцу и птицам.
-Доброе утро! — улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
И доброе утро длится до вечера.
- Введение в тему занятия:
— Дети, сегодня на почту детского сада пришло необычное письмо. Давайте прочитаем!
— «Ребята, помогите! В нашем городе Буквоград произошла страшная беда. Злой Буквоед похитил все звуки речи, и теперь жители нашего города не могут говорить! Буквоед спрятал звуки в свой заколдованный лес. А чтобы найти их, нужно проследовать по пути Злого Буквоеда и выполнить задания, которые он оставил. Но без звуков речи, это невозможно. Высылаем Вам секретные задания! Выполнив их можно узнать секретное слово, расколдовать лес и освободить звуки».
-Ну, что, поможем жителям страны Буквограда освободить звуки? Тогда в путь!
- Повторение пройденного.
— Какие бывают звуки? (Звуки бывают гласные и согласные)
— Скажите, какие звуки мы называем гласными? (Это те звуки, при произношении которых воздух выходит изо рта не образу препятствия).
— Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? (Красным).
— От гласных звуков зависит громкость, внятность, красота нашей речи.
— Скажите, а какие звуки мы называем согласными? (Те звуки, при произношении которых образуются препятствия в виде языка, губ, зубов).
— Какие бывают согласные звуки? (твердые-мягкие, звонкие-глухие)
— Каким цветом мы обозначаем твердые согласные звуки? (синим).
— Каким цветом мы обозначаем мягкие согласные звуки? (зелёным).
-Чем обозначаются звуки речи на письме? (Буквами).
— Молодцы! Ребята, а теперь давайте поможем жителям Буквограда расколдовать лес и освободить звуки.
- Дыхательная гимнастика.
Дышать в лесу приятно и легко.
Мы в лес пришли, и дышим глубоко.
— Вдыхаем воздух через носик, выдыхаем через ротик. Дышим глубоко.
— А теперь, чтобы Буквоед не похитил и наши правильные звуки, мы должны сделать артикуляционную гимнастику и укрепить наши мышцы.
- Артикуляционная гимнастика.
Раз – окошечко открыли.
Два – мы дудочку купили.
Три – в улыбке наши губки.
На четыре чистим зубки.
Пять – мы моем потолок.
Шесть – лошадка «скок да скок».
Семь – варенье очень любим.
Восемь – горку делать будем.
Девять – дружно мы болтаем.
Десять–ротик закрываем.
— Молодцы ребята! Мышцы нашего артикуляционного аппарата стали еще сильнее! Никакой Буквоед точно не справиться с нами!
- Чистоговорки.
— И мы начинаем! Первое задание от жителей Буквограда. Я буду читать чистоговорки, ваша задача повторить их правильно и чётко проговаривая все звуки.
Ра-ра- ра начинается игра.
СУ – СУ – СУ — погуляем мы в лесу!
Ша-ша-ша – как погода хороша
АТЬ – АТЬ – АТЬ – как же здесь легко дышать
РЕВЬЯ – РЕВЬЯ – РЕВЬЯ — высокие деревья
ОЩА-ОЩА-ОЩА- березовая роща
ОЗЫ – ОЗЫ – ОЗЫ – много веток у березы
ОЛ-ОЛ-ОЛ- у березы белый ствол
ОЛКА – ОЛКА – ОЛКА — изогнутая елка
СИНА-СИНА-СИНА — дрожащая осина
СНА-СНА-СНА- высокая сосна
БЫ – БЫ – БЫ – огромные дубы
ШУ – ШУ – ШУ — листик с клена засушу
ОР – ОР – ОР — ядовитый мухомор
РЫ – ЛЫ — РЫ — наступил конец игры.
— Молодцы! Идём дальше.
- Развитие лексико-грамматических категорий.
Следующее задание — это поиск слов с противоположенным смыслом. Я называю слово, кидаю вам мяч, вы возвращаете его мне, называя слово наоборот.
большой – маленький
высокий — низкий
тонкий — толстый
добрый — злой
глупый — умный
легкий — тяжелый
грязный — чистый
больной — здоровый
веселый — печальный
молодой — старый
сильный — слабый
темный — светлый
мокрый — сухой
волосатый — лысый
прямой — кривой
одетый — раздетый
включенный — выключенный
открытый — закрытый
полный — пустой
горячий — холодный
мягкий — твердый
шумный — тихий/бесшумный
широкий — узкий
один — много
Молодцы! Готовы к следующему заданию?
- Определение первого звука в слове.
-У Вас в корзиночках находится картинка. Вам необходимо посмотреть на неё внимательно, сказать, что на ней нарисовано, и определить, какой звук находиться в начале слова.
(Ответы детей).
- Физкультминутка.
— А теперь пора и отдохнуть. Встаём возле своих стульчиков, слушаем внимательно музыку, и показываем ту часть тела, которая звучит в музыке. (Музыка «голова, плечи и коленки, и носочки»).
- Составление слов из слогов.
— Хорошо отдохнули, присаживаемся, и нас ждут ещё задания.
Я ДАЮ ЗАДАНИЕ ВАМ:
ВСЁ РАССТАВИТЬ ПО МЕСТАМ!
СО СЛОГАМИ НЕТ ТУТ ЛАДА…
ПЕРЕСТАВЬТЕ ВСЁ КАК НАДО!
(Ли-са, кош-ка, кен-гу-ру).
-Молодцы! И это задание выполнено!
- Развитие пространственной ориентировки на листе, составление слова из букв.
— И последнее самое ответственное и важное задание, которое позволит нам отгадать секретное слово. Перед вами листочки с клетками в которых живут буквы. Это поле. По моей инструкции вы должны двигаться пальчиками по заданному направлению от старта, и называть буквы живущую в той клеточке, на которой остановился ваш пальчик. Начинаем.
| О | К | З |
| А | Т | С |
| У | Старт | В |
2 клетки вперёд (К), 1 клетка вправо (З), 2 клетки назад(В), 2 клетки влево (У).
— Какой набор букв у нас получился? КЗВУ.
— Итак, мы собрали все буквы. Осталось выложить из собранных букв кодовое слово, чтобы заколдованный лес освободил звуки БУКВОГРАДА.
— Какое слово получилось? ЗВУК.
- Звуковой анализ слова.
— Сколько букв в слове? Сколько звуков в слове? ВСПОМНИТЕ ПРАВИЛО, КАК ОПРЕДЕЛИТЬ СКОЛЬКО В СЛОВЕ СЛОГОВ. (Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов). Давайте составим схему слова звук.
— Назовите первый звук – [З]. Расскажите про этот звук (согласный, твердый, звонкий).
— Каким символом его обозначим?
— Назовите второй звук – [В]. Расскажите про этот звук (согласный, твердый, звонкий).
— Каким символом его обозначим?
— Назовите третий звук – [У]. Расскажите про этот звук (гласный).
— Каким символом его обозначим?
— Назовите четвертый звук – [К]. Расскажите про этот звук (согласный, твердый, глухой).
— Проверьте, правильно ли МЫ выложили схему слова ЗВУК.
- Подведение итогов занятия, рефлексия.
Что такое звук? Скажи!
Постучи и пошурши,
Покричи и позвени,
Звук, попробуй, догони!
Даже если подойдёшь
Очень осторожно,
Не увидишь, не найдёшь,
А услышать можно.
Заколдованный лесок, слышишь, детский голосок?
Расколдуйся, в этот миг, звуки жителям верни!
— Итак, ребята, кажется мы справились с заданиями Злого Буквоеда, расколдовали заколдованный лес и освободили звуки жителей Буквограда!
— И наше с вами путешествие заканчивается. Вы оказались смелыми и отважными.
— Вас не напугали трудные задания Буквоеда?
— Какое задание показалось самым трудным?
— Задание выполнено! Возвращаемся в сад.
Воспитатели ждали любимых ребят!
Я благодарю вас ЗА ЗАНЯТИЕ. До новых встреч, спасибо!
