Автор: Прахова Нина Николаевна
учитель русского языка и литературы МБОУ «Яренская СШ» Ленского района Архангельской области
Методическая разработка урока литературы в 6 классе «Может ли человек совершить чудо?» (по рассказу А.И Куприна «Чудесный доктор»)
Прахова Нина Николаевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Яренская СШ» Ленского района
Архангельской области
Методическая разработка урока по литературе в 6 классе.
Тема: Может ли человек совершить чудо? (по рассказу А.И. Куприна «Чудесный доктор»)
Цель: cоздать условия для осмысления проблематики рассказа А.И. Куприна «Чудесный доктор» .
Задачи:
образовательная – развитие умения анализировать текст рассказа
развивающая – развитие умения давать характеристики героям литературного произведения, развивать речь, обогащать словарный запас обучающихся;
воспитательная – способствовать воспитанию таких нравственных качеств, как любовь, сострадание, милосердие, доброта
Предполагаемый результат урока:
Решение проблемного вопроса урока и формирование системы духовно-нравственных ценностей учащихся при анализе рассказа А.И. Куприна «Чудесный доктор».
Оснащение: мультимедийный проектор, текст рассказа А.И.Куприна «Чудесный доктор», словарь, портреты А.И.Куприна, Н.И.Пирогова, презентация.
Предварительная подготовка обучающихся: индивидуальное сообщение о Н. И. Пирогове, сценка «Встреча с доктором».
Предварительная подготовка учителя: продумать вопросы для обсуждения в группах, подготовить сценку с учащимися, подготовить презентацию, создать комфортные условия для плодотворной деятельности учащихся.
| № | Этап учебного занятия | Содержательная деятельность педагога | Содержательная деятельность обучающихся | Примечания |
| 1. | Организационный этап | Предлагает учащимся сказать добрые слова друг другу в парах.
— Вам было приятно услышать хорошие слова? Почему? |
Приветствуют друг друга добрыми словами и пожеланиями.
Создают хорошее настроение, вселяют уверенность. |
|
| 2. | Мотивация учебной деятельности учащихся Постановка цели и задач урока. | На слайде вы видите 2 портрета. Кто это? (А.И.Куприн и Н.И. . Пирогов)
Что вы о них знаете? — Подсказало ли вам название рассказа тему нашего урока? -А что такое ЧУДО? Составьте ассоциативный ряд. -Может ли простой человек совершать чудеса? Ответ на этот вопрос попробуем найти в ходе анализа рассказа. -Сформулируйте цели урока. |
Знакомы с Куприным по рассказам «Белый пудель», прочитанному дома «Чудесный доктор» Писатель защищал слабых, воспевал бескорыстную дружбу, он учил быть милосердными, благородными даже в самых трудных житейских обстоятельствах.
Второго человека не узнали? Познакомимся с ним в ходе урока. Будем говорить о чудесах, как и кем они совершаются. «Ассоциативный ряд» -ЧУДО- волшебство, что-то сверхъестественное необычное, неожиданное, Предположения учащихся.
Совместно с учителем формулируют цели урока: Разобраться в содержании рассказа Оценить поступки героев, выявить авторское отношение к героям; Учиться формулировать и аргументировать свое мнение; Развивать устную речь; Участвовать в коллективном обсуждении вопросов и представлять результаты индивидуальной и групповой работы. |
На разных этапах урока используется презентация. |
| 3. | Актуализация знаний | Понравился ли вам рассказ?
— В какое время происходит действие? -Что чувствуют люди при приближении Рождества? -Что необычного увидели в композиции произведения? От чьего лица ведётся повествование? Такая форма построения текста (композиция) называется “рассказ в рассказе” — С какой целью автор использует такое построение? |
Сочельник. Рождество у христиан связано с ожиданием счастья, радости, волшебства. Приход Христа в мир – это великое чудо, перевернувшее жизнь людей.
Ждут подарков, чудес. Заранее готовятся. В рассказе 2 рассказчика: , Григорий Емельянович Мерцалов (с ним произошла описанная история) и автор (передаёт услышанное) Записывают определение в тетрадь Чтобы убедить читателей в правдивости, реальности происходящего |
|
| 4. | Первичное усвоение новых знаний | Обратимся к содержанию рассказа.
Работа в группах — Можно ли по началу рассказа увидеть противоречие между жизнью мальчиков и окружающим миром? Какие слова помогают это понять? 1группа: 1.Найти слова, описывающие жизнь города, новогодние витрины. 2. Почему мальчики так долго рассматривают их? 2 группа: 1. Могут ли Гриша и Володя надеяться на сюрпризы, подарки в эти праздничные дни? Почему вы так решили? 2.Найти слова, описывающие детали интерьера сырого подвала, где живут дети. 3.С какой целью дано это противопоставление? 4.Как называется такой приём? 3группа🙁Чтение по ролям диалога с матерью) 1. Найдите в тексте диалог. Прочитайте выразительно (мама, Гриша, Володя) 2. Как вы думаете, о чём говорилось в письме? 3. Мог ли швейцар отдать письмо по назначению? Почему он этого не сделал? 4 группа. 1.Почему сложилась такая трагическая обстановка в семье Мерцаловых? 2.Чем был занят предпраздничный день в семье Мерцаловых? 3.Какие ещё предпринимались попытки исправить сложившуюся ситуацию? 5 группа: 1.Как Куприн показал отчаяние Мерцалова? Что прежде всего запоминается в его портрете? 2. Что остановило героя от страшного поступка? 3. Как Куприн создает портрет «чудесного доктора»?
4.Инсценируйте эпизод «Встреча Мерцалова с незнакомцем в парке». |
Это окно в другую жизнь, радостную и чудесную, где всё необычно, красиво, спокойно и сытно. Мальчики были очень голодны. Недаром они бросили на витрину “влюблено-жадный взгляд” «Закоптелые, плачущие от сырости стены; постоянный запах нищеты; крик грудного ребенка; переделанное из старого ватного халата пальто Гриши; летнее пальто и войлочная шляпа Мерцалова» Автор противопоставляет их семью миру сытых и равнодушных, а на фоне благополучия одних виднее бедность других Антитеза. Чёрствый, бездушный человек, с пренебрежением относится к беднякам. Отец потерял работу управляющего из-за тяжелой болезни, а потом начали болеть и дети, одна дочь уже умерла. Семья отчаянно боролась с нищетой. Весь день был занят тем, чтобы посредством нечеловеческих усилий выжать откуда-нибудь хоть несколько копеек на лекарство Машутке.
Отец закладывал вещи, продавал все, что можно, из дома, он мечтал найти бумажник на улице или получить случайное наследство Готов просить милостыню или покончить с жизнью. Встреча с доктором. Словно сама природа посылает Мерцалову чудо: оно приближается, слышен пока лишь «скрип шагов, отчетливо раздававшийся в морозном воздухе». Мало-помалу «кто-то» оказывается «стариком небольшого роста, в теплой шапке, меховом пальто и высоких калошах». Одежда говорит о его благополучии. Лицо старика «умное, серьезное», и говорит он «дружелюбно, но серьезным тоном» |
|
| 5. | Первичная проверка понимания | — Почему старик выслушал Мерцалова и решил помочь грубому незнакомцу? О каких качествах характера это говорит?
Работа в группах А) Незнакомец был врачом, ему было интересно заниматься с больными людьми; — Как автор ненавязчиво передает свое отношение к незнакомцу, какими словами называет его? Объясните значение слова «благодетель». -А какой жизненный совет, данный доктором Пироговым, полезен и нам? — Как Мерцаловы узнают фамилию «чудесного доктора»? -Догадались ли вы, чей портрет видели в начале урока? -Совпадают ли ваши представления о докторе из рассказа с портретом? — Что вам известно об этом враче?
— Почему доктор сам не назвал себя? |
Поступил так из милосердия, сострадания к людям, доброты.
(Милосердие-готовность помочь кому-нибудь из сострадания) Старик, доктор, невидимый доктор, чудесный доктор, неожиданный благодетель, сея человек (Благодетель — лицо, оказывающее кому-либо покровительство, помощь, услугу). Главное – никогда не падать духом, бороться с обстоятельствами. По аптечному ярлычку на лекарстве. Индивидуальное сообщение ученика о Н.И. Пирогове. Скромный человек, он сделал доброе дело из сострадания,бескорыстно. |
|
| 6. | Первичное закрепление | — Попробуйте ответить на вопрос, поставленный в начале урока:
может ли обычный человек совершить ЧУДО? Докажите, что после появления в жизни Мерцаловых «чудесного доктора», их ангела-хранителя, происходят чудеса. Посмотрите «Притчу о добре и милосердии» английского писателя и мыслителя Сэмюэля Джонсона. -Какие нравственные уроки, по-вашему, созвучны с основными мыслями рассказа? |
Да, доктор, который неожиданно появился в жизни бедствующей семьи Мерцаловых, круто изменил ее судьбу, избавил от неминуемой гибели.
«Чудо», т.е.волшебство. это исполнение сокровенных желаний, спасение, избавление от бед. Доктор подарил героям возможность встать на ноги, занять достойное место в обществе: на три рубля, полученных от доктора,он купил чаю, булок ,сахару. Под чайным блюдцем лежал рецепт чудесного доктора, крупные кредитные билеты, отец отыскал место, Машутка встала на ноги. «Меня с братом удалось устроить в гимназию на казенный счет» Он, простой человек, смог совершить ЧУДО. Просматривают Видефрагмент. https://ok.ru/video/236687200550 Нужно протягивать руку помощи нуждающимся. «Истинное величие состоит в том, чтобы быть великим в мелочах». Ребята, надо верить в чудеса и самим совершать их! |
Приложение |
| 7. | Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Комментирует домашнее задание:
Творческая работа на выбор: 1.Встречались ли вы в жизни с проявлениями милосердия, сострадания или сочувствия? 2. На чудеса способен тот, кто….. Прочитать рассказы А.И.Куприна «Тапёр», Ф.М..Достоевского «Мальчик у Христа на ёлке». Подумать, почему их называют святочными рассказами, каковы особенности святочного рассказа. |
Записывают темы творческой работы. | |
| 8. | Рефлексия | «А напоследок я скажу»
Выберите начало фразы из рефлексивного экрана, оцените, что узнали сегодня и как работали : Оказывается … Меня удивило… |
