Автор: Сидельцева Алла Леонидовна
воспитатель МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №6 ГОРОДА ТОМСКА
ОД «Стульчики для трех медведей»
Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в младшей группе
по теме «Стульчики для трех медведей»
Автор конспекта ОД (ОС): Сидельцева Алла Леонидовна, воспитатель, МАДОУ №6 г. Томск
Задачи приоритетной образовательной области:
Познавательное развитие:
Образовательные:
- Формировать устойчивые представление о величине.
- Совершенствовать навыки наклеивания.
- Учить внимательно слушать сказку и образно воспринимать ее содержание
Развивающие:
- Развивать образные движения посредством игры.
- Развивать логическое и мышление, творческое воображение.
- Развивать эмоциональную отзывчивость.
- Развивать образное мышления
Воспитательные:
- Формировать бережное отношение к предметам мебели
- Способствовать формированию желания оказать помощь
Оздоровительные:
- развивать мелкую моторику,
Активизация словаря следующими словами и понятиями: мебель, стульчик, медведица, медвежонок, косолапый
Индивидуальная работа с детьми ОВЗ: Гриша К, Максим Т. формировать обобщающие понятия (мебель)
Задачи ОО в интеграции:
«Физическое развитие»: приобретение опыта двигательной деятельности, развитие координации движений
«Социально-коммуникативное развитие»:развивать умение различать и называть предметы мебели
«Речевое развитие»:развитие связной, грамматически правильной монологической речи. Обогащение активного словаря.
Познавательное развитие: учить различать и соотносить предметы по величине.
Художественно-эстетическое развитие: совершенствование навыков наклеивания
Оборудование и материалы: Фигурки настольного театра «Три медведя», картинки с изображением трех медведей разной величины, картинки с изображением стульчиков трех размеров, клей.
Предварительная работы: игры с сенсорным материалом, рассматривание альбома «Мебель»
Предпосылки УУД: Умение слушать, умение выполнять задание по инструкции, ориентировка в пространстве, умение отвечать на вопросы, выполнять по заданному образцу.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
| Содержание ОД | Образовательная область (вид деятельности) | Форма работы | Наличие средств у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
| Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся друг с другом, Проводится игра-разминка
«Здравствутй, ладошки» Здравствуйте ладошки, Хлоп-хлоп-хлоп! Здравствуйте ножки, Топ-топ-топ! Здравствуйте щечки, Плюх-плюх-плюх! Розовые щечки, Плюх-плюх-плюх! Здравствуйте,губки, Чмок-чмок-чмок! Здравствуйте зубки, Щелк-щелк-щелк! Здравствуй мой носик, Бик-бик-бик! Здравствуйте малышки, Всем привет! — Детки послушайте внимательно и скажите про кого сказка. |
«Физическое развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое» |
Минутка приветствия,
Создание игровой мотивации |
Музыкальное сопровождение | Развивать слуховое восприятие, речевой слух, коммуникативные навыки;
развивать зрительно-двигательную координацию; воспитывать дружеские взаимоотношения, повторить названия частей тела |
Развитие общения и взаимодействия детей со взрослыми, развитие интересов детей, создание эмоционального настроя. |
Оснавная часть (содержательный, деятельностный этап)
| Содержание ОД | Образовательная область (вид деятельности) | Форма
работы |
Наличие средств у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
| Одна девочка, Машенька, пошла в лес за грибами. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику.
Дверь была отворена; она посмотрела в дверь, видит: в домике никого нет, и вошла. В домике этом жили. Узнали про кого сказка. Правильно про трех медведей. Что Машенька делала пока не было медведей дома? (ответы детей) — Давайте вспомним какие были медведи. Один медведь был отец, звали его Михайло Иваныч. Он был большой и лохматый. Другой была медведица. Она была поменьше, и звали ее Настасья Петровна. Третий был маленький медвежонок, и звали его Мишутка. Физкультминутка «Мишка косолапый» Наши мишки не могут найти свои стульчики. Давайте им поможем. Рассадим мишек на стульчики в соответствии с размером мишек. Михайло Иваныч посадим на самый большой стульчик, Настасью Петровну посадим на стульчик поменьше, а Мушутку посадим на самый маленький стульчик. Продуктивная деятельность. Дети наклеивают медведей и стульчики соответственно величине. |
«Речевое развитие»,
«Физическое развитие» «Художественно-эстетическое развитие» Игровая деятельность |
Беседа с использование театра,
динамическая пауза, художественное слово |
Фигурки трех медведей, картинки с изображением трех медведей разной величины, картинки с изображением стульчиков трех размеров, клей. | Помочь рассказать сказку «Три медведя», закреплять понятия величины, учить соотносить изображения по величине, совершенствовать навыки наклеивания, учить действовать по инструкции и по образцу действий. | Способствовать созданию условий для формирования любознательности, интереса к сказкам, способствовать созданию предпосылок для игровой деятельности, развитие любознательности, обогащение активного словаря, развитие двигательной активности, мелкой моторики. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
| Содержание ОД | Образовательная область (вид деятельности) | Форма работы | Наличие средств у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
| Воспитатель:
Молодцы детки справились с заданием. Теперь у каждого медведя есть свой стульчик. Показать детям сказку и выразить благодарность за помощь от лица медведей. |
Выставка работ.
Обыгрывание |
Картинки к сказке «Три медведя», фигурки трех медведей | Закреплять знания о величине, способствовать развитию речи, памяти, полюбоваться вместе с детьми результатами совместного труда. | Развитие интересов детей, любознательности, формирование познавательных действий, обогащение активного словаря, развитие навыков самообслуживания, создавать условия для игровой деятельности |
