Автор:
Панкина Марина Владимировна
педагог дополнительного образования ГБОУДО ДТДиМ «Преображенский», г. Москва
Филимонова Иннэс Васильевна
педагог дополнительного образования ГБОУДО ДТДиМ «Преображенский», г. Москва
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Плавание в жизнедеятельности подростков»
Департамент образования и науки города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования города Москвы
«Дворец творчества детей и молодежи«Преображенский»
«Утверждаю»
_____________________
Директор Е.Б.Коминова
«23» апреля 2020г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Плавание в жизнедеятельности подростков»
Автор: Панкина М.В., Филимонова И.В. —
педагоги дополнительного образования
Возраст обучающихся: 9-15 лет
Срок реализации программы: 5 лет
Редакция № 4 утверждена
программно-методической комиссией
«21 » апреля 2020 г. Протокол № 8
г. Москва
2020 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
-
- Направленность образовательной программы: физкультурно-спортивная
- Уровень программы: базовый
- Предмет изучения: плавание, социальная практика
Актуальность и педагогическая целесообразность программы
Данная программа ориентирована на средний и старший школьный возраст. Подростки – особая социально-психологическая и демографическая группа, имеющая свои собственные нормы, установки, специфические формы поведения, которые образуют особую подростковую субкультуру.
Этот возрастной период характеризуется появлением ряда специфических черт, важнейшими из которых являются стремление к общению со сверстниками и появление в поведении признаков, свидетельствующих о стремлении утвердить свою самостоятельность, независимость, личностную автономию. Стремление подростка занять удовлетворяющее его положение среди сверстников сопровождается повышенной комфортностью к ценностям и нормам группы сверстников.
Центральное личностное новообразование этого периода – становление нового уровня самосознания, Я-концепции, которое выражается в стремлении понять себя, свои способности и особенности, свое сходство и отличие от других людей.
Этот период характеризуется становлением избирательности, целенаправленности восприятия, устойчивого произвольного внимания и логической памяти. Активно формируется абстрактное теоретическое мышление. Развивается способность к рефлексии.
Внимание педагогов обращено именно к этой категории детей, которые в группах начального обучения плаванию получили плавательную подготовку, вошли в детское и взрослое сообщество и как результат – стремятся продолжить своё обучение, но уже в новом направлении, соответствующим их возрастным и психофизическим особенностям.
Программа носит комплексный характер, так как включает в себя несколько образовательных компонентов: плавание, окружающая среда (культура, искусство, социум), социальная практика.
Плавание – это жизненно необходимый прикладной навык. Массовое обучение плаванию детей – это средство предупреждения несчастных случаев на воде. Плавание, как ценнейший вид физических упражнений, особо необходимо в школьном возрасте, так как очевидна его оздоровительная направленность в укреплении опорно-двигательного аппарата, формировании «мышечного корсета», что способствует выработке хорошей осанки, развитию физических качеств, гигиенических навыков и закаливанию организма. Занятия по плаванию направлены не только на овладение техникой плавания спортивными способами, но и на привитие прочих жизненно необходимых прикладных навыков плавания, которые включают в себя такие важные разделы подготовки как: меры безопасности на воде, ныряние в глубину, оказание первой помощи пострадавшему на воде. Кроме того, ряд профессий, связанных с работой на воде (реках, озерах, морях), предъявляет высокие требования к плавательной подготовленности человека. Да и обычный отдых на воде, в турпоходах, молодежных лагерях требует от них знаний и умений, чтобы предотвратить несчастный случай.
Погружение обучающегося в «окружающую среду» со всем её многообразие исторических, культурных, духовных, социальных возможностей, поможет подростку правильно оценивать окружающую действительность, расширит его образовательные горизонты, воспитает художественный вкус.
Такая многопрофильная подготовка и определяет комплексный подход к воспитанию и обучению обучающихся позволяя сочетать патриотическое, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание. Особое внимание уделяется развитию духовности обучающихся путем непосредственного, эмоционального соприкосновения с реальной жизнью в природной и социальной сфере окружающей нас действительности.
Целесообразность данной программы в том, чтобы посредством общения, специального дополнительного обучения, организованной общественно полезной деятельности научить разнообразным способам творческого взаимодействия в коллективе.
В процессе обучения, построенного на принципах интерактивного метода, подростки приобретают навыки социального взаимодействия значимые в разнообразной профессиональной сфере. Выпускник может выбрать разный путь профессионального самоопределения: стать учителем, педагогом дополнительного образования, социальным педагогом, менеджером по работе с персоналом, специалистом в различных областях — везде будут востребованы навыки общения с людьми.
Отличительной особенностью данной программы является организационная форма детского объединения — клуб. Клуб является объединением обучающихся, их родителей, педагогов, создающим условия для познавательной деятельности и общения, для реализации совместной значимой деятельности, отдыха и развлечений.
Цель программы: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и способов взаимодействия с окружающими людьми
Задачи:
в обучении
-
- Совершенствовать навыки плавания различными стилями
- Обучить безопасному плаванию при различных неординарных ситуациях на воде
- Расширить знания обучающихся в области истории, географии, культуры Москвы, Подмосковья;
в воспитании
-
- Воспитать интерес к плаванию как средству здорового образа жизни.
- Сформировать чувства патриотизма, любви к своей Родине, посредством изучения культурного и исторического наследия.
- Воспитать чувство общности, положительное отношение к коллективному творчеству, сохранению традиций коллектива.
- Сформировать навыки социального взаимодействия
- Привить навыки личной гигиены и закаливания организма
в развитии
-
- Развить коммуникативные свойства личности
- Развить организаторские способности
- Развить логическое мышление, умение оперативно действовать.
- Развить способности адаптироваться в сложных условиях как природной, так и социальной среды.
Характеристика обучающихся
Программа рассчитана на обучающихся в возрасте от 9 до 15 лет.
Возраст обучающихся при приеме 9-10 лет. В состав клуба принимаются:
-обучающиеся групп начального обучения плаванию, которые проявили интерес к виду спорта и желание активно участвовать в коллективной деятельности (собеседование)
— обучающиеся коллективов Дворца или других образовательных учреждений, прошедшие предварительную подготовку в летнем лагере клуба.
При приеме проводится педагогом совместно с педагогом-психологом собеседование
с ребенком в присутствии родителей для определения общего уровня развития, его физических и психологических возможностей. Собеседование проводится для правильного формирования учебных групп.
Обязательным при зачислении считается наличие медицинской справки с разрешением врача заниматься плаванием.
Количество обучающихся в группе 20 человек, что обусловлено возможностью учебных занятий в плавательном бассейне.
Обучающийся может быть оставлен на повторное обучение по следующим причинам:
— менее 50% посещаемости занятий,
— неучастие в соревнованиях клуба различного уровня
-неучастие в квалификационных соревнованиях клуба с выполнением спортивных нормативов
-неучастие в мероприятиях клуба (экскурсии, поездки и т.д)
Срок реализации
Программа рассчитана на 5 лет.
Обучающиеся, завершившие основное обучение по 5-летней программе включаются в состав клубных мероприятий. Это необходимо для реализации основных задач в формировании разновозрастного коллектива и для возможности передачи собственного опыта и знаний младшим обучающимся.
Формы и режим учебных занятий
| Учебные дисциплины/ форма учебной деятельности | Режим учебных занятий | ||||
| 1 год | 2 год | 3 год | 4 год | 5 год | |
| Групповые занятия | |||||
| Плавание | 2 раза
по 1 часу |
3 раза
по 1 часу |
3 раза
по 1 часу |
3 раза
по 1 часу |
3 раза
по 1 часу |
| Клубные занятия: социальная практика | 4 часа в месяц | ||||
| Общая учебная нагрузка в неделю | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 |
Ожидаемые результаты и способы их определения
по итогам первого года обучающиеся должны
знать
основную терминологию учебных дисциплин
знать Правила техники безопасности
знать историю коллектива
уметь
умеет плавать 25 м двумя основными способами (кроль на спине, кроль на груди)
выполнить норматив по плаванию 3 юн. разряд
у обучающегося сформировано
умение входить в контакт с педагогом
по итогам второго год обучающиеся должны
знать
все способы плавания
народные приметы
Уметь
плыть 50 м кроль на спине
плыть 50 кроль на груди
плыть 25 м брасс
плыть 25 м дельфин
выполнить норматив по плаванию 2 и 3 юн. разряд
у обучающегося сформировано
интерес к определенному виду деятельности из освоенных видов творчества
представления о совместных действиях в группе
представления о своих особенностях и способностях
по итогам третьего года обучающиеся должны
знать
термины и понятия прикладного плавания
приемы оказания помощи при утоплении
уметь
плыть100 м кроль на спине
плыть100 м кроль на груди
транспортировать уставшего пловца
транспортировать утонувшего пловца
плыть 50 м брасс
плыть 50 м дельфин
выполнить норматив по плаванию 2 и 1 юн. разряд
у обучающегося сформировано
представления об адаптации в сложных ситуациях природной среды.
чувство патриотизма и любви к Родине
позиция в коллективе
опыт сотрудничества с товарищами по клубу, с педагогами
по итогам четвертого года обучающиеся должны
знать
приемы транспортировки и оказания помощи на воде
уметь
плыть 100 м избранным способом плавания
плыть 50 м на время избранным способом
оказать первую помощь при утоплении
организовать проведение соревнований
выполнить норматив по плаванию 1 юнош. разряд или 3-й взрослый
у обучающегося сформировано
навыки анализа собственные качества и способностей
потребность совершенствовать свои знания , умения и навыки
анализ собственных действий в ходе выполнения ролевых игр
по итогам пятого года обучающиеся должны
знать
способы поведения в экстремальной ситуации на воде
основы организаторской деятельности
уметь
плавать всеми стилями на время
плавать в одежде, при сильном течении и водоворотах
оказывать первую помощь при утоплениях
выполнить норматив по плаванию 3-й и 2-й взр. разряды
у обучаюшегося сформировано
желание заниматься с младшими обучающимся.
способность координировать действия в творческой группе
способность анализировать свои действия и действия других участников
Формы и способы подведения итогов освоения программы
- В предметной и творческой деятельности
Текущий контроль проводиться по итогам тем учебно-тематического плана на каждом году обучения. Среди форм используются следующие:
Курсовка: закрепление скоростных навыков по стилям плавания
Квалификационные соревнования по плаванию: на выполнение спортивных разрядов в плавании, различными стилями
Викторина: проверка быстроты поиска правильного ответа, работа над культурой речи
Итоговый контроль проводится в конце каждого учебного года и может быть в следующих формах:
Квалификационные соревнования
Контрольное занятие, как правило, это публичное представление освоения обучающимися основного учебного материала по темам.
Деловая игра: для обучающихся старшего возраста это вид итогового занятия, на котором сочетается контрольные задания с демонстрацией навыков социального взаимодействия.
Учебно-тренировочный сбор — контроль умений и навыков плавания, туристской подготовки, организаторской деятельности
Весенний общий сбор клуба – демонстрация творческих достижений всех возрастных групп коллектива, подведение итогов коллективной деятельности.
- В личностном развитии
Диагностика личностных особенностей обучающихся направлена на:
-Определение уровня коммуникативной компетентности и качества сформированности основных коммуникативных умений (Тест коммуникативных умений Михельсона).
-Определение оригинальности, беглости, гибкости мышления (Методика Вартега «Круги»).
-Выявление степени комфорта ребенка в типичных для него жизненных ситуациях, расчета энергетического баланса организма и показателя суммарного отклонения от нормы психологического благополучия (Цветовой тест Люшера).
-Изучение проявления личностных особенностей обучающихся : исполнительность, волевой самоконтроль, активность, самокритичность, независимость, эмоциональность, активность и потребность в общении, психологическое напряжение, уровень самооценки, агрессивности, тревожности (Личностный опросник Кеттела, тесты А.Л.Венгер «Рисунок человека», «Несуществующее животное»).
Оценка освоения образовательной программы обучающихся осуществляется по уровневой системе и является суммарным показателем по итогам учебного года:
«высокий уровень»: обучающийся освоил в полном объеме программный материал; способен самостоятельно выполнять, поставленную задачу; творчески реализуется в предметной и коллективной деятельности
«средний уровень»: обучающийся освоил от 40% до 70% программного материала, способен действовать по заданной схеме, занимает активную позицию в жизнедеятельности коллектива
«низкий уровень»: обучающийся освоил менее 40% программного материала, способен повторить действия педагога и обучающихся.
Итоговые результаты фиксируются в «Журнале учета работы детского объединения». Творческие достижения заносятся в портфолио коллектива.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
- Методическое обеспечение
Данная образовательная программа базируется на опыте ведущих специалистов в области обучения плаванию:
- При обучение технике спортивных способов плавания используются методики :Авдиенко В.Б. Искусство тренировки пловца. Книга тренера. Изд-во ИТРК, 2019. Гузман Р. Плавание. Упражнения для обучения и совершенствования техники всех стилей.,2013.,стр.288., «Попурри» ; Литвинов А.А.,Козлов А.В., Ивченко Е.В. Теория и методика обучения базовым видам спорта. 2014, стр.272., «Академия» При совершенствовании техники плавания спортивными способами Булгакова Н.Ж.,Попов О.И., Распопова Е.А. Теория и методика плавания: учебник для студентов учреждениий высшего профессионального образования. 2014, стр.320, «Академия»
- При проведении соревнований В.З. Афанасьева и И.В. Чеботаревой — учебник «Водные виды спорта» — М, 2001 г., Платонов В.Н. Спортивное плавание: путь к успеху. Книга 1,2012,стр.480, «Советский спорт»
- При проведении занятий по обучению технике прикладного плавания и спасению тонущих Лопухин В.Л. Прикладное плавание,лекции для слушателей факультета усовершенствования,_М.,ГЦОЛИФК,2000 г.-30 с., Колгушин А.Н. Путь к зимнему плаванию.-М.,Физкультура и спорт,2011,Зернов В.И.,Зернова Т.В. Прикладное плавание и 160 соревновательно-игровых упражнений в воде. Правила, обеспечивающие безопасность жизни людей в бассейнах и открытых водоемах: Методическое пособие,-Минск,2001
Используются методики Синицина М.Г, педагога дополнительного образования ГОУ ДТДиМ , изложенные в авторской программе « Водно- спортивное многоборье»
- При использовании элементов и способов передвижения в водном поло Лифлин Т. Полное погружение. Как плыть лучше, быстрее и легче. М.-Манн,Иванов и Фербер,2012 с.;Булгакова Ж.Н. Водные виды спорта. Учебник для вузов.М.,2003
- При введении в процесс обучения плаванию упражнений из аквааэробики следующие материалы: «Аквааэробика. Теория и методика проведения занятий» — под ред. Е.Б. Мякинченко и М.П. Шестаковой – М, 2002 г.; «Аквааэробика» — Е.А. Яных, В.А. Захаркина – М, АСТ, 2006 г.; «Аквааэробика. 120 упражнений» — Э. Профит, П. Лопез – Р-н-Д, Феникс, 2006 г.
Основные принципы
Мы выделили наиболее важные для нас принципы наряду со всеми известными из курса педагогике обще дидактическими принципами. Поскольку только в единстве и разумном сочетании эти принципы могут гарантировать положительный эффект физического и духовного воспитания личности.
— Принцип индивидуального подхода – для каждого обучающегося необходимо обеспечить наиболее оптимальные условия для развития физических качеств, формирования умений и навыков, совершенствования физической работоспособности, а также исключить вредные последствия возникающие в результате завышенных требований, заданий и тренировочных нагрузок.
— Принцип «сознательности и активности» — мы пытаемся добиться активного и разумного «включения» обучающегося в работу. Важность этого принципа заключается в том, что он связывает физическую и духовную «социальную» сущность личности, формирующуюся в процессе занятий плаванием. Обеспечив преимущественное совершенствование физической сферы и, упустив параллельное развитие духовной стороны, мы тем самым будем готовить социально неполноценную личность. В этом проявляется не только сугубо специфическая, но и большая социальная роль данного принципа. Чем выше, полнее и глубже сознание, тем деятельность становится эффективнее.
— Принцип «творческой активности» – необходимо ставить обучающегося в условия, требующие постоянного проявления творчества, как одного из основных факторов, стимулирующих деятельную активность и достижения более высокой сознательности. Активно действуя в ситуациях, где проявляется творчество, смелость, воля, самостоятельность, человек совершенствует в себе все эти качества. Они же, в свою очередь, теснейшим образом связаны с ростом веры в свои силы и возможности.
— Принцип «старший — младшему» — преемственность между поколениями. Он в полной мере реализуется во время проведения клубной части программы.
— Принцип «общего сбора» — все наши дела, проекты обсуждаются, решаются и принимаются на общем сборе всем коллективом.
Особенности образовательного процесса
Формы организации образовательной деятельности используются следующие:
- Групповые занятия:
Основная форма обучения в группах по годам обучения предназначена для единого освоения всеми воспитанниками учебных программ.
Учебно-тренировочные сборы:
Данная форма учебной работы позволяет обучающимся применять в повседневной жизни те знания, умения, навыки , которые они обрели на занятиях. Проживания совместно детей разного возраста в течение 20- 25 дней позволяет обрести тот личный опыт социального взаимодействия , который поможет в будущей жизни выстраивать взаимоотношения в любом коллективе.
Учебное занятие на воде
Однообразие и монотонность движений в плавании приводит к психологической и физиологической усталости по отношению к этой форме движений и соответственно прекращению роста результатов в связи с исчезновением устойчивого интереса и мотивации к занятиям плаванием и здоровому образу жизни. Чтобы поддержать интерес обучающегося к избранному виду деятельности применяются разнообразные формы и методы проведения занятий. В тренировочные занятия вводятся упражнения, улучшающие психо-эмоциональное состояние обучающегося, не снижающие, при этом, уровня физической нагрузки:
— упражнения с использованием нудлсов (короткие) на ряду с плавательными досками ;за счёт ярких цветов и необычной формы они делают упражнения разнообразнее;
— упражнения с элементами прикладного плавания (плавания «вперёд ногами», смена стилей через 3-5 гребков, кувырки в воде в процессе преодоления дистанции различными способами, плавание с изменением направления движения (зигзаг), проныривание под водой после определённого количества гребков при плавании брассом, плавание неспортивными облегчёнными способами).
— упражнения по аквааэробике включаются в проведение разминки в воде или как часть занятия
В образовательном процессе используются различные методы, в том числе Интерактивный — диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие педагога и обучающийся; обучающиеся друг с другом.
Среди форм и приемов: беседа, дискуссии , игры, ролевые игры, тренинги ,викторины проекты , старший обучающийся в роли педагога-тренера
Ролевые игры и тренинги, такие как : «Гештальтерапия» Новодержкина Б.А., «Исследования собственных качеств «Разбуди в ребенке волшебника» под авторством Кравцовой Е.Е., «Изучение закономерностей взаимодействия со старшими и родителями» автор Марковская И.М. Позволяют развить в подростке фантазию и изобразительные способности и при этом заглянуть в их внутренний мир, чтобы научиться их поддерживать, понимать их душевные переживания.
- Организационное обеспечение
Организационной формой детского объединения, в рамках которого реализуется данная программа, является клуб. Все учебные группы входят в состав клуба и реализуют его программу.
При клубе создаётся Совет выпускников из числа бывших обучающихся клуба «Водолей». Задача Совета — помощь в организации спортивных соревнований, помощь в проведении выездных лагерей и сборов, в организации клубных мероприятий.
Привлечение к работе родителей обучающихся для помощи в организации клубных мероприятий
- Информационное обеспечение
Литература для обучающихся Арушенко А.В.,Каратьян Т.В., Ларина О.А. Психология развития и возрастная психология, М., «Эксмо».2008,-257 с.
Выготский Л.С.Лекции по психологии.-СПб; Союз 2007, 77 с.
Глыбочко П.В. Первая медицинская помощь М.,Издательство центр «Академия» 2007 г.
Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.,- СПб,Речь,2004
Махаева О.А., Григорьева Е.Е. Я выбираю профессию. Комплексная программа активного профессионального самоопределения школьников.- М.УЦ. «Перспектива» 2000-С 36
Основы педагогического мастерства /Под ред. А.И.Зязюны, М.,Просвещение, 2009,- 1378 с.
Рожков М.И. Стратегия и тактика воспитания//Лидеры в образовании 2004,- 21с.
Степанов П.В., Григорьев Д.В,Кулешова И.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания. М.,2008,
Стилвелл А. Техника выживания в экстремальных условиях М. 2004 г.
Личностный опросник Кеттела. Ясюкова Л.А. Прогноз и профилактика проблем обучения в 3-6 классах. Спб., Иматон,2007.-С46,109
Цветовой тест Люшера. Ясюкова Л.А. Методика определения готовности к школе.-Спб,: Иматон,2007,-С42,118
Первая медицинская помощь: учеб.пособие для студентов сред. учеб. заведений/(П.В.Глыбочко и др.).-М.,Издательский центр «Академия»,2007.-240 с.
— Аудио- и видеоматериалы
-Internet- ресурсы
— Учебные материалы и средства обучения
Литература для педагогов
Авдиенко ВбБ, Солопов И.Н. Искусство тренировки пловца. Книга тренера.,ИТРК,201
Баранов В.А, Петрова Н.Л. Плавание. Начальное обучение с видеокурсом. «Человек»,2013
Булгакова Н.Ж Плавание. первые шаги. М.Фис 2005 г.с.250. EAN-9785170293469
Булгакова Н.Ж. ,Попов О.И. Теория и методика плавания: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования «Академия», 2014
Викулов А.Д. Плавание. Владос-Пресс. 2004. с368. ISBN- 5-205-00022-
Еремеева Л.Ф. Научите ребенка плавать. Детство-ПРЕСС. 2005. С-122.isbn-5-89814-299-1
Кричевский Р.Л. Дубовская Е.М. Психология малой лидерства, М. Старт 2007.,-541с
Кудряшов Б. Энциклопедия выживания. Один на один с природой. М.2001г., -384с.
Лифлин Т. Как рыба в воде. Эффективные техники плавания, доступные каждому. Манн, Ивановский и Фербер.,2012
Лифлин Т. Полное погружение. Как плыть лучше, быстрее и легче. М.-Манн, Иванов и Фербер,
Махаева О.А., Григорьева Е.Е. Я выбираю профессию. Комплексная программа активного профессионального самоопределения школьников.- М.УЦ. «Перспектива» 2000-36с.
Морозова С.Н. Техника и методика обучения прикладному плаванию — М, ФиС, 2001 г.
Немов Р.С. Психология:-М., Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999,-382с.
Педролетти М. Основы плавания. Обучение и путь к совершенству — Феникс, 2006 г.,с.176. ISBN-5-222-08578-3
Первая медицинская помощь: учеб.пособие для студентов сред. учеб. заведений/(П.В.Глыбочко и др.).-М., Издательский центр «Академия»,2007.-240 с.
Рожков М.И, Волохов А.В. Детские организации: возможности выбора.М.1996, -480с.
Семенов Ю.А. Обучение прикладному плаванию. Метод.пособие для ПТУ. Высш.школа,1990-192с.
Стилвелл А. Техника выживания в экстремальных учловиях М. 2004 г
Яных Е.А. Захаркина В.А. Аквааэробика -– М, АСТ-Сталкер. 2006 г.,-127с.
Ясюкова Л.А. Методика определения готовности к школе.-Спб,: Иматон,2007,-С42,118
- Кадровое обеспечение
Программа реализуется педагогами дополнительного образования — тренер по плаванию, с высшим педагогическим или спортивным образованием.
Для проведения тематических клубных занятий привлекаются профильные специалисты из числа работников Дворца творчества и родителей.
- Материально-техническое обеспечение
Для целесообразной реализации программы необходимы следующие материально-техническое оснащение
— для обучающихся — очки, купальный костюм, шапочка для плавания, полотенце, шлепанцы, мыло и мочалка.
— оснащение на группу- 15 плавательных досок, 15 «калабашек», 30 лопаток, 2 мяча
15 утяжелителей, 15 тормозных поясов
— помещение- комната для регулярных общих сборов коллектива и проведения клубных часов, бассейн 25 м., подсобное помещение для хранения спорт. инвентаря, туристского инвентаря, реквизита.
