Автор: Левкуша Марина Евгеньевна
педагог дополнительного образования МАУ ДО «ЦДО «Успех» Белгородский район Белгородская область
Методическое пособие «Экологические игры на свежем воздухе»
Методическое пособие «Экологические игры на свежем воздухе»
Левкуша Марина Евгеньевна,
педагог дополнительного образования
МАУ ДО «ЦДО «Успех»
Методическое пособие представляет десять экологических игр на свежем воздухе для оздоровления младших школьников в каникулярное время и адресовано руководителям и вожатым отрядов, учителям, педагогам дополнительного образования, воспитателям, а также родителям (методические рекомендации из опыта работы педагога). Данное методическое пособие обеспечивает повышение качества содержания и управления деятельностью в организациях отдыха детей и их оздоровления.
Возраст обучающихся: 7 – 10 лет.
Цель: Воспитание бережного отношения к природе и своему здоровью.
Задачи:
- углубить знания детей в области экологии, расширить их кругозор;
- расширить знания о многообразии флоры и фауны;
- формировать навыки здорового образа жизни.
При проведении экологических игр используются следующие принципы:
- безопасность каждого ребенка;
- проявление навыков и способностей обучающихся;
- учет возможностей и особенностей каждого ребенка;
- ассортимент инвентаря и материалов для игр;
Направления и виды деятельности:
- образовательное экологическое воспитание;
- творческая деятельность;
- оздоровительная деятельность.
Экологические игры – это форма экологического образования и воспитания экологической культуры, оперяющаяся на игровую деятельность детей, мотивирующая интерес к природе. Игры подвижные и подвижно-дидактические. Они удовлетворяют потребность растущего организма в движении. Активность, радостные переживания благотворно влияют на настроение и самочувствие, создают положительный фон для общего физического развития. Данный вид игр является важным средством физического воспитания и развития детей.
Концептуальный подход предполагает предварительную разработку каждого мероприятия. Эмпирический – опирается на опыт педагога. Прагматический – на задачи получения ближайшего результата. Научный подход является наиболее эффективным. Он характеризуется постановкой целей и включением ориентиров и ограничений. Такие подходы позволяют проводить занятия целенаправленно и эффективно.
Кадровое обеспечение: педагог, вожатые.
Финансовое обеспечение: для проведения экологических игр на свежем воздухе особых финансовых затрат не требуется. Необходима площадка (пришкольная), школьный парк, природные и бросовые материалы, веревка, картинки животных и растений.
Ожидаемые и прогнозируемые результаты:
- Личностные УУД – формирование познавательного интереса; оздоровление и укрепление здоровья.
- Предметные УУД – знакомство с флорой и фауной, с правилами поведения в природе; формирование умения сравнивать и наблюдать растения и животные.
- Метапредметные УУД – умение работать с полученной информацией; развитие творческих способностей и самостоятельности; пропагандировать здоровый образ жизни; формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности, дружеских отношений со сверстниками; развитие лидерских и организаторских качеств, социальной активности.
Инструктаж по технике безопасности. Игра – это мероприятие, которое проводится не в помещении, а на природе, поэтому очень важно быть дисциплинированным и внимательным.
Экологические игры
- «Связи в природе». Участники делятся на три отряда: лисы, зайцы и травинки. Лисы охотятся за зайцами, зайцы – за травинками, а травинки за лисами. Очень важно детям понять в процессе игры, что все объекты окружающей среды взаимосвязаны между собой очень тесно: если для одного вида не хватает питания, то он может стать вымирающим. Игра показывает, что от нарушения баланса природа страдает.
- «Запахи природы». Спокойная экологическая игра. Приготовить природные материалы: веточки, листочки, плоды, цветы, мох… Детям завязывают глаза, дают понюхать природный объект. Необходимо дать название и описание. Страж записывает ответы детей. Выигрывает тот, который угадал и точно описал наибольшее количество объектов.
- «Найди». Среди деревьев и кустов школьного парка нужно наметить тропинку (если таковой нет), по разные стороны от нее разложить различные предметы, замаскировать их. Дети по очереди идут по тропинке и ищут спрятанное. Цель игры состоит в том, что дети должны понять – всему живому необходимо приспосабливаться к окружающей среде, развивать навыки самостоятельной охоты. Выигрывает тот, кто найдет больше всего предметов.
- «Хрупкость экосистем». Цель игры показать экологические связи в природе, взаимодействие живой и неживой природы, антропогенное воздействие на природу. Приготовить веревку. Педагог называет детей разными компонентами экосистемы (например, болото, или лес, или река), живые и неживые. Все встают в круг, берутся за веревку наподобие паутины. Отступают чуть назад, натягивая веревку.
Педагог дает вводную: здесь будет… (лесозаготовки, строительство объекта, осушение болота и т.д.). Один ребенок уходит, отпуская веревку, общая веревка ослабевает. Так наглядно дети понимают взаимосвязи в природе и гибель целых экосистем.
- «Пирамида жизни». Участвует класс, отряд. Педагог раздает детям карточки с картинками растений или животных. Каждый обучающийся рассказывает, чем питается объект на его картинке. На ступенях школы начинает строиться пирамида: растения «питаются» энергией солнца (нижний ярус). Травоядные животные на ступень выше растений. Хищники выше травоядных. Нарушения объясняется вторжением человека в естественную жизнь экосистемы.
| Хищники
Травоядные Растения |
- «Где моя пара». Участвует класс, отряд (обязательно четное количество). Педагог раздает детям карточки с парными картинками животных. Каждый участник «превращается» в то животное, которое у него на картинке. Остальные не знают, кого он будет изображать! По сигналу педагога все начинают совершать движения своих животных, издавать звуки. Идея в том, что каждое «животное» должно найти свою пару среди остальных зверей и птиц.
- «Я не ворона». Цель игры в поиске природных материалов. Участники получают свои списки с перечнем предметов. Дети должны помнить, что в природе все важное и нужное. Предметы должны быть собраны, но не отломаны, не содраны. Например: 1. Березовый лист. 2. Камушек. 3. 100 штук веточек. 4. Перо. 5. Колючка. 6. Косточка. 7. Семечко растения. 8. Круглое. 9. Скорлупка. 10. Пушистое. 11. Острое. 12. Шерстинку. 13.Абсолютно прямое. 14. Красивое. 15. Цветок. 16. Бумажку. 17. Красное. 18. Травинку. 19. Мягкое. 20. Кусочек коры.
- «Охотники». Развиваем внимательность. Задание: в школьном парке найти: 1) следы жизнедеятельности животных (объеденная шишка, обглоданная ветка, объеденный лист); 2) птичьи перья; 3) семена; 4) листья только березы; 5) листья только липы; 6) два вида семян; 7) насекомого; 8) круглый камушек; 9) цветок; 10) мягкое; 11) острое; 12) три вида мусора; 13) прямое; 14) красивое; 15); 16) семь веточек; 17) черное; 18) белое; 19) важное для природы; 20) страшное.
- «Кто я». Один из играющих отходит подальше. Дети между собой решают, какое животное они будут изображать. Зовут отгадывающего, игра начинается. Дети изображают животного, а игрок по мимике и движениям определяет зверя.
- «Стихии природы». В кругу играющих – педагог. Он бросает мяч ребенку и говорит одно из четырех слов: воздух, вода, земля, огонь. На слово «воздух» ребенок называет какую-нибудь птицу. На слово «вода» – рыбу или животное, живущее в воде. На слово «земля» – домашнее или дикое животное. На слово «огонь» все играющие первый раз поворачиваются вокруг себя и хлопают в ладоши над головой, второй раз – приседают и, сидя, подпрыгивают, третий раз – перемешиваются бегом в кругу. Кто ошибся, выбывает из круга и игры.
Список литературы.
- Бойко, Е.А. Лучшие подвижные и логические игры для детей от 5 до 10 лет / Е.А. Бойко. — М.: Книга по Требованию, 2008. — 256 с.
- Гусева, Т. А. Картотека сюжетных картинок. Выпуск 14. Подвижные игры / Т.А. Гусева, Т.О. Иванова. — М.: Детство-Пресс, 2011. – 466 с.
- Детские подвижные игры народов России, стран СНГ и Балтии. — М.: Диалог культур, 2013. — 240 с.
- Ключева, М. А. Народные подвижные детские игры. Современный фольклорный сборник / М.А. Ключева. — М.: Форум, Неолит, 2014. — 400 с.
- Лучшие подвижные и логические игры для детей от 5 до 10 лет. — М.: Рипол Классик, 2008. – 688 с.
- Патрикеев, А. Ю. Летние подвижные игры для детей / А.Ю. Патрикеев. — М.: Феникс, 2014. — 224 с.
