Доклад "Формирование основ инженерного мышления у дошкольников".

Автор: Костина Ольга Викторовна

педагог дополнительного образования МАДОУ «Колокольчик»

Доклад «Формирование основ инженерного мышления у дошкольников».

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Когалыма «Колокольчик»

Костина Ольга Викторовна

Доклад «Реализация программного подхода в системе дополнительного образования. Индивидуализация образовательного процесса»

Дополнительное образование детей — целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ.

Основное предназначение дополнительного образования — удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные образовательные потребности детей. Современная система дополнительного образования детей предоставляет возможность обучающимся выбирать направление кружка, секции или студии в соответствии со своими желаниями, интересами и потенциальными возможностями.

Положительным результатом проделанной работы является следующее:

Стремясь создать условия для развития творческой активности детей, реализуя при этом собственный профессиональный и личностный потенциал мной были разработаны программы:

«Рабочая программа по разделу «Шахматы» образовательной области «Познавательное развитие» для детей старшего дошкольного возраста «Шахматная азбука» (первый год обучения) 2017г.,
«Рабочая программа по разделу «Шахматы» образовательной области «Познавательное развитие» для детей подготовительной к школе группе «Шахматная азбука» (второй год обучения) 2017г.,

«Программа дополнительного образования по робототехнике для детей среднего дошкольного возраста «ДЕТалька» 2018г.,
«Программа дополнительного образования по робототехнике для детей старшего дошкольного возраста «LEGOзнайка» 2018г.,
«Программа дополнительного образования по робототехнике для детей подготовительной к школе группе «ТЕХНОзнайка» 2018г.,
«Программа дополнительного образования по робототехнике для детей 5-7 лет «ДЕТалька».
Авторская программа дополнительного образования по художественному творчеству «Шкатулка радужных идей»

Дополнительное образование детей предполагает, прежде всего, реализацию образовательной дополнительной программы по конкретному направлению деятельности или области знаний. При организации образовательного процесса стараюсь дать реальную возможность каждому ребенку выбрать свой индивидуальный путь. Индивидуальный подход увеличивает пространство, в котором мои воспитанники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием. В процессе совместной творческой работы педагога и воспитанника происходит развитие нравственных качеств личности. Дети получают возможность индивидуального развития тех способностей, которые не всегда получают поддержку в образовательном процессе.

За время работы мной создан и постоянно пополняется банк данных по талантливым и одарённым детям, ведутся портфолио достижений дошкольников, проводится педагогическая диагностика потенциальных возможностей детей и далее психолого – педагогическое сопровождение детей.

Воспитанники принимают активное участие в муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах:

Предметно-развивающая среда в учреждении, реализующем программу дошкольного образования, является одним из важнейших критериев оценки качества образования. Это обусловлено значимостью окружающей обстановки для разностороннего развития ребенка, его успешной социализации в обществе.

При создании предметно-пространственной развивающей среды рабочего кабинета мной были учтены требования ФГОС ДО. Созданный интерьер кабинета обеспечивает полноценное развитие личности моих воспитанников во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям. Кабинет оснащен интерактивным оборудованием, различными современными методическими и дидактическими пособиями, развивающими играми, которые соответствуют возрасту детей, тематике организованного образовательного процесса. Регулярно кабинет пополняется и обновляется новыми пособиями. Среда, окружающая детей в кабинете обеспечивает чувство психологической защищенности, является средством полноценного развития воспитанников, сочетает привычные и инновационные методы в организации и проведении занятий и мероприятий различного уровня.

Участие педагога в конкурсах различного уровня способствует актуализации и презентации собственных педагогических находок и достижений. В рамках участия в конкурсах предоставляется возможность публичного предъявления опыта, демонстрации определенных итогов работы, а также конструктивного самокритичного самоанализа. На мой взгляд сама подготовка к любому конкурсу является творческим процессом. В это время педагог анализирует свою деятельность, систематизирует свой педагогический опыт, работает с документами, тем самым совершенствует своё профессиональное мастерство. Конкурсы помогают выявить уровень профессионализма каждого участника. Способствуют профессиональному росту педагога, дают толчок к дальнейшему творческому развитию, предрасполагает к выявлению творческих, инициативных педагогов.

Поэтому принимаю активное участие в профессиональных конкурсах разного уровня.

Изучение, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта является неотъемлемой частью методической работы любого ДОУ. Оно предполагает описание педагогом содержания работы по проблеме, показ наиболее устойчивых, характерных, повторяющихся приёмов, подходов, форм организации работы, убедительно свидетельствующих о том, почему данные методы и приёмы являются оптимальными.

С целью обобщения и распространения педагогического опыта представила собственный педагогический опыт на разных уровнях:

На уровень дошкольной организации провожу консультации беседы с педагогами,

На Муниципальном и Региональном уровне принимала участие в работе дискуссионной площадки, провела мастер – класс, выступила с докладом на городском семинаре

На Федеральном уровне:

во Всероссийской научно-практической конференции «Развитие детей дошкольного возраста» представила доклад: «Значение лепки в развитии творческих способностей ребенка» 2016г.,
во Всероссийском форуме «Педагоги России: инновации в образовании» в области развития образования «Серебряная сова – 2016» представила проект: «Нефть – богатство Сибири» 2016г.,

Опубликовала собственный педагогический опыт в методических печатных изданиях различного уровня.

Муниципальный уровень:

в городском методическом журнале «Методическая панорама» № 2016/2 (14) опубликовала статью «Значение лепки в развитии творческих способностей ребёнка»

были написаны статьи в городской газете: «К познанию через искусство», «Привет, робот!».

Региональный уровень:

в периодическом издании «Детские сады Тюменской области» опубликовала авторский материал «Значение лепки в развитии творческих способностей ребенка» в 2017г.

Федеральный уровень:

- в Петербургском научно-практическом журнале «Дошкольная педагогика» опубликовала «Конспект мероприятия в подготовительной к школе группе «Путешествие в Страну здоровья» в 2016г.,
- опубликовала тезисы доклада «Рукоделие как инструмент раскрытия индивидуального потенциала дошкольника» в материалах XXXI Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные вопросы дошкольного, начального и общего среднего образования» в 2016г.,

в 2019 году ООО «Издательством «Детство – Пресс» г. Санкт-Петербург было опубликовано методическое пособие «Программа дополнительного образования по художественному творчеству «Шкатулка радужных идей».

В течении учебного процесса использую наиболее активные инновационные формы взаимодействия с родителями (законными представителями) в соответствии с ФГОС ДО. Подготовила и провела следующие мероприятия для родителей (законных представителей):

— Консультации для родителей: «Что такое LEGO конструирование?», «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста на основе LEGO-конструирования», «Развитие конструктивного математического мышления дошкольников с помощью ЛЕГО конструирования», «Шахматы в дошкольном возрасте», «Организация работы по шахматам с детьми старшего дошкольного возраста».

— Анкетирование родителей «Значение LEGO конструирования в развитии детей дошкольного возраста», «Дошкольник в мире шахмат».

— Мастер – класс для родителей: «LEGO – учимся играя, обучаемся в игре», «Нестандартные игры с нестандартными деталями LEGO».
— Выставки для родителей: «Удивительный мир ошибана», «Краски бисера», «Роботы помощники», «Шахматный мир».

— Памятки и буклеты для родителей: «Занимательные игры в LEGO», «Играем в LEGO дома», «Шахматный дебют».

— Фотовыставка совместно с родителями: «Мир LEGO».

— Вечер вопросов и ответов по организации конструктивной деятельности детей.

Большую актуальность приобретает проектная форма совместной деятельности, позволяющая объединить усилия педагогов, родителей и детей, а родителям воспитанников стать активными членами педагогического процесса, принимать активное участие в развитии партнерских отношений.

Как правило, любой проект включает в себя блок работы с семьей. Сюда можно отнести создание выставки, изготовление атрибутов, конкурсы, экскурсии, родительские собрания, оформление стендов и многое другое. При таком комплексном подходе родители становятся самыми активными помощниками и верными соратниками в любом деле. Совместно с родителями мной были реализованы следующие проекты: «Нефть – богатство Сибири», «Чудо мельница», «Родовое угодье хантов». Работа над проектами ведется постоянно, а участие в них родителей уже традиция.

Привлечение родителей расширяет круг общения, повышает мотивацию и интерес детей. Формы и виды взаимодействия с родителями: приглашение на открытые занятия, подготовка фото и видео отчетов созданных моделей, механизмов и других технических объектов как в детском саду, так и дома, оформление буклетов. Традиционные формы взаимодействия устанавливают прямую и обратную взаимосвязь.

Работу и общение с родителями (законными представителями) провожу, используя также интернет ресурсы. Размещаю необходимую информацию на личном сайте. Интернет ресурсы позволили мне привлечь семейный потенциал, организовав взаимодействие детей и взрослых на уровне всемирной паутины, позволили найти единомышленников различного уровня продвинутости. Юные робототехники и шахматисты вместе с родителями могут выкладывать в открытый интернет видео обзоры и мастер классы по конструированию и программированию творческих моделей, рассказывать о реализации своих проектов, расширяя робототехническое и шахматное движение. Для этого родителям будет предоставлена информация об интернет ресурсах и технических возможностях коммуникационного обмена. Данную информацию и ссылки они могут получить на личном сайте педагога. Веб-форум даёт возможность организовать общение детско-взрослого сообщества по проблемам, возникших в реализации практической деятельности в режиме реального времени, обмениваться опытом, задавать вопросы, при этом обсуждение можно проводить по группам интересов. Блог позволяет оперативно получить практическую информацию.

Таким образом, использование разнообразных форм работы с родителями способствует высокой оценке ими эффективности работы ДОУ в целом.

Принимаю активное участие в работе консультационных пунктов ДОО по оказанию консультативной помощи родителям.

Активное развитие в нашей стране новых форм образования связано с реализацией идеи доступности образования, повышения его эффективности. Возникающие формы призваны помочь родителям активно способствовать развитию ребёнка и квалифицированную помощь специалистов в области дошкольного образования, при этом новые формы ориентированы как на родителей, чьи дети регулярно посещают ДОУ, так и на тех, чьи дети в детские сады не ходят. Одной из таких форм является организация консультационно-методических пунктов на базе дошкольных образовательных учреждений для родителей и детей в возрасте от 1 года до 7 лет, не посещающих дошкольные образовательные учреждения.

В рамках работы по оказанию консультативной помощи родителям мной были подготовлены: Консультации для родителей (законных представителей): «Что такое LEGO-конструирование?», «Развитие конструктивного математического мышления дошкольников с помощью LEGO-конструирования», «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста на основе LEGO-конструирования», «Шахматы в дошкольном возрасте», «Организация работы по шахматам с детьми старшего дошкольного возраста». Памятки и буклеты: «Занимательные игры в LEGO», «Играем в LEGO-дома», «Увлекательная игра – ШАХМАТЫ», «Правила игры в шахматы», «Словарь шахматных терминов для дошкольников».

Совместно с педагогами ДОУ приняла участие в проектировании и реализации творческих инициатив, связанных с образованием воспитанников, эффективностью деятельности образовательной организации, развитию взаимодействия с социальными партнерами: организовала экскурсии, встречи с интересными людьми, совместные выставки.

Свою работу с детьми выстраиваю в тесном контакте со всеми педагогами ДОУ и стремлюсь к тому, чтобы иметь единый подход к воспитанию каждого ребенка и единый стиль работы в целом. Только в тесном взаимодействии всех участников педагогического процесса возможно успешное формирование личностной готовности детей к школьному обучению, социализации и адаптации их в обществе.

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Когалыма «Колокольчик»

Костина Ольга Викторовна

Положительным результатом проделанной работы является следующее:

Стремясь создать условия для развития творческой активности детей, реализуя при этом собственный профессиональный и личностный потенциал мной были разработаны программы:

«Рабочая программа по разделу «Шахматы» образовательной области «Познавательное развитие» для детей старшего дошкольного возраста «Шахматная азбука» (первый год обучения) 2017г.,
«Рабочая программа по разделу «Шахматы» образовательной области «Познавательное развитие» для детей подготовительной к школе группе «Шахматная азбука» (второй год обучения) 2017г.,

«Программа дополнительного образования по робототехнике для детей среднего дошкольного возраста «ДЕТалька» 2018г.,
«Программа дополнительного образования по робототехнике для детей старшего дошкольного возраста «LEGOзнайка» 2018г.,
«Программа дополнительного образования по робототехнике для детей подготовительной к школе группе «ТЕХНОзнайка» 2018г.,
«Программа дополнительного образования по робототехнике для детей 5-7 лет «ДЕТалька».
Авторская программа дополнительного образования по художественному творчеству «Шкатулка радужных идей»

Цель моей профессиональной деятельности — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие физических и психических качеств в соответствии с возрастными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном социуме.

В течении трех лет работаю педагогом дополнительного образования в МАДОУ «Колокольчик». Моя работа выстраивается в трех направлениях: приобщение детей к декоративно-прикладному искусству, развитие технического творчества, обучение игре в шахматы.

Главной задачей современного дополнительного образования в ДОУ – это создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Учитывая главные задачи дополнительного образования использую в своей педагогической деятельности наряду с традиционными формами и методами обучения мною используются современные образовательные технологии.

Стараюсь «шагать в ногу со временем» использую инновации в работе с детьми, которые открывают новые возможности преподнесения осваиваемого материала. Инновационная деятельность является находкой для современных педагогов. Каждый участник образовательного процесса выступает в роли творца. Новые приёмы и методы воспитания, современные технологии обеспечивают саморазвитие личности ребёнка, а также профессиональную самореализацию педагогов.

Одним из самых важных и актуальным условием образовательной работы считаю организацию предметно-пространственной развивающей среды, так как она должна обеспечивать возможность педагогам эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности. Поэтому при создании предметно-пространственной развивающей среды рабочего кабинета мной были учтены требования ФГОС ДО. Созданный интерьер кабинета обеспечивает полноценное развитие личности моих воспитанников во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

Самый важный результат моей работы с детьми – это видеть их радостные лица при встрече, значит я смогла заслужить их доверие; наблюдать за активной работой во время занятий, следовательно, я смогла заинтересовать детей; испытывать восхищение и гордость за счастье воспитанников, которые они испытывают при достижении результата. Мои воспитанники являются участниками и призерами конкурсных мероприятий различного уровня.

Стараюсь тесно взаимодействовать с родителями (законными представителями) воспитанников. Для успешного сотрудничества использую наиболее активные инновационные формы взаимодействия с родителями. В результате проделанной работы просматривается заинтересованность родителей (законных представителей) воспитанников к решению общих педагогических вопросов, проявление к сотрудничеству, все более активное внедрение в жизнь детского сада.

Выстраиваю тесное сотрудничество с социальными партнерами и представителями общественных организаций. С целью улучшений подготовки детей к более легкой адаптации в новой социальной среде, что способствует творческому саморазвитию участников образовательного процесса и улучшению подготовки воспитанников к более легкой адаптации в новой социальной среде.

Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников