Автор: Коновалова Инна Владимировна
Воспитатель Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №14»
«ООД обучение грамоте в старшей группе»
Конспект занятия по обучению грамоте (образовательная область «Речевое развитие»)
Тема: «Звуковой анализ слова «мак».
Цели: учить детей проводить звуковой анализ слова.
Задачи:
Образовательные: обучить звуковому анализу слова «мак». Познакомить детей с понятием «гласный звук». Учить детей способам определения гласного звука, учить пользоваться условными обозначениями – фишкой.
Воспитательные: формировать умение называть слово с заданным звуком, желание говорить красиво, правильно;
Развивающие: развивать умение составлять предложение из 2-3-4 слов. Развивать фонематический звук.
Материал:
Демонстрационный: доска, картинка-схема слова «мак», указка, фишки красного и серого цвета, сюжетные картинки «Осень».
Раздаточный: картинки-схемы слова «мак», указки (счётные палочки), фишки красного и серого цвета.
Ход ООД.
- Воспитатель. Подарите улыбки друг другу. Если вы научитесь улыбаться красоте, добру, то ваша улыбка будет возвращаться к вам с радостью. Ведь окружающий мир – это большое волшебное зеркало.
Ребята, я предлагаю вспомнить, как вас зовут:
- Игра «Быстро мяч передавай…»
Воспитатель называет свое имя и первый звук в своем имени.
Воспитатель: Назовите своё имя и первый звук своего имени.
— Быстро мяч передавай, своё имя называй.
Дети называют свои имена и первый звук в имени.
- Сегодня мы будем учиться составлять звуковую модель слова, играть со звуками, придумывать предложения.
Но сначала вспомним наше правило, как нужно вести себя на занятии:
Один, два, три, четыре, пять
Будем мы сейчас опять
Смотреть, слушать, размышлять,
Но друг другу не мешать.
Внятно, четко говорить,
Не вертеться, не шалить.
Для того чтобы внятно, чётко говорить, сделаем гимнастику для язычка.
- Артикуляционная гимнастика.
Раз, два, три –
Язычок вверх подними.
Четыре, пять –
Опусти вниз опять.
Ты, язык не обижай,
На качелях покачай.
Подними его скорей
Ему станет веселей.
Снова вниз опусти
И немного отдохни.
(Дети проходят на свои места)
- Знаю, знаю наперед
Вы смекалистый народ.
Отгадайте-ка, ребятки,
Интересную загадку.
Загадка. Длинный тонкий стебелёк,
Сверху — алый огонёк.
Не растенье, а маяк —
Это ярко-красный …(мак)
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно!
- Звуковой анализ слова «МАК»
Воспитатель: Переверните ваши листочки. На них тоже отгадка.
Скажите, что это за клеточки под картинкой? (Ответы детей: домики для звуков)
Воспитатель: Давайте сосчитаем, сколько клеточек? (Ответы детей)
— Значит, сколько звуков в слове «мак»?
— Произнесём слово «мак» так, чтобы каждый звук очень точно попал в свой «домик» (клеточку).
Воспитатель ведет указкой вдоль схемы и одновременно произносит вместе с детьми: [мммм] – [аааа] – [к].
-Какой первый звук в слове «мак»? (м)
— Обозначаем его серой фишкой, в первую клеточку слева направо. (Дети выполняют у себя на схемах, а воспитатель на доске.)
-Произнесём слово «мак» снова (Произносим слово с интонационным выделением 2-го звука.).
— Какой второй звук в слове «мак»? (а)
-Как мы его произносим? (свободно, его можно петь, тянуть).
-Обозначаем второй звук фишкой, во вторую клеточку.
-Произнесём слово «мак» ещё раз (выделяя третий звук).
— Какой звук последний? (к – 3-ий звук в этом слове)
— Его тоже обозначим фишкой.
Воспитатель: Сколько звуков в слове «мак»?
Назовите первый звук. (м)
Назовите второй звук. (а)
Назовите третий звук (к)
(на доске показать указкой)
Воспитатель: В слове мак есть звук, который можно громко крикнуть, сказать тихо, шепотом, можно потянуть, спеть. Произнесению этого звука во рту ничего не мешает – ни губы, ни зубы, ни язык. Кто отгадает, какой это звук? (Ответы детей) Сравним с первым звуком. Назовите его. Спойте его. Не получается? А звук «а» поется? Звуки, которые мы произносим полным голосом, которые можно громко крикнуть, сказать тихо, шепотом, можно потянуть, спеть и при произношении, нет препятствия, называют гласные звуки. Эти звуки обозначают красными фишками. Давайте запомним это правило и обозначим звук «а» красной фишкой.
Воспитатель: Давайте с вами еще раз произнесем все звуки в слове «мак»: «м» — этот звук можно потянуть, спеть, но нельзя крикнуть. При произношении этого — звука мы смыкаем губы. (Повторить)
Звук «о» — можно пропеть, потянуть, крикнуть (предложить детям проверить), сказать тихо, шепотом (дети шепчут звук «о»).
Звук «к» — этот звук мы не можем потянуть и когда мы его произносим нам мешает язычок, он упирается в небо. Только звук произносится свободно, во рту ничего не мешает.
Воспитатель: Как называется звук, который мы говорим полным голосом, которому во рту ничего не мешает? (Ответы детей) Какой фишкой его обозначим? (Ответы детей)
- Физминутка.
Маленький для маленьких (Показывают высоту от пола)
Мак поднялся аленький (Поднимаются на носочках)
Аленький поднялся (Руки подняты высоко вверх)
Таким и остался (Застыть в последней позе)
Огляделся, присмотрелся, (Крутят головой)
На солнышке согрелся. (Гладят плечи).
- Воспитатель: У меня для вас опять необычная загадка. Слушайте ее внимательно она очень занимательная. Ответ ее не нужно называть, а дружно подойти и показать.
«Утром мы во двор идем –
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…(Осень)
Дети подходят к иллюстрации осень.
Воспитатель: Представьте себе, что сейчас светит осеннее солнце. Поднимите руки к солнышку, подставьте лицо. Вам тепло и приятно (расслабление). Спряталось солнышко, начался дождь, подул ветер. Сожмитесь в комочек – холодно (напряжение). Опять засветилось солнышко (расслабление).
Воспитатель: о каком времени года мы сейчас с вами поговорим. (Ответы детей) Вспомните и назовите осенние месяцы. (Ответы детей)
Воспитатель: Какая бывает осень? (Ответы детей)
Воспитатель: Что вы сейчас говорили? (Слова)
Воспитатель: Осень – запасиха, а зима – прибериха. Почему так говорят об осени? (ответы детей) Что вы сейчас говорили? (Предложения)
Воспитатель: как вы думаете, чем отличается предложение от набора слов? (Ответы детей)
Воспитатель: Я предлагаю вам составить предложения из 2-3-4 слов об осени.
- Итог. Воспитатель: Встанем в кружок.
— Какое правило вы сегодня узнали?
— Про какое время года мы сегодня с вами говорили?
— Какое задание показалось трудным?
— Какое задание по вашему мнению было самым интересным?
— Вы хорошо справились со всеми заданиями. Оцените свою работу при помощи смайликов. Если вы справились со всеми заданиями возьмите улыбающийся смайлик; если были трудности – прямой рот; если вы чувствовали себя неуютно – грусть.
