Автор:
Коконова Ирина Николаевна
учитель истории МБОУ «Новомарьясовская СОШ-И»
Одежкина Любовь Ивановна
библиотекарь МБОУ «Новомарьясовская СОШ-И»
Блокада Ленинграда.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Новомарьясовская средняя общеобразовательная школа – интернат»
Интегрированный урок «Блокада Ленинграда»
Учитель истории
Коконова Ирина Николаевна
Библиотекарь:
Одежкина Любовь Ивановна
с. Новомарьясово, 2019 г.
Пояснительная записка к уроку по теме: «Блокада Ленинграда».
| 1) Номинация | Лучший урок истории |
| 2) Предмет | История, литература |
| 3) Количество час. | 1 час |
| 4) Краткая характеристика класса | Урок проводится в 10- ом классе общеобразовательной школы. В классе 11 детей, из них 4 девочек и 7 мальчиков. Это класс со средними показателями качества обучения. На «4» и «5» обучается 4 человека. Большинство детей воспитываются в полных благополучных семьях. |
| 5) Программа | История России 10 класс. |
| 6) Учебник | История Россия 10 класс в 3 ч., ч.2.[М. М. Горинов, А. А. Данилов, М.Ю. Моруков и др.]; под ред. А.В. Торкунова. – М.: Просвещение, 2016, — 176 с. |
| 7) Раздел учебника | Великая Отечественная война. |
| 6) Тип урока | Интегрированный. |
| 7)Вид урока | Урок изучения новых знаний. |
| 8)Тема урока | Блокада Ленинграда. |
| 9)Место урока в изучаемой теме | Этот урок является 2 в теме «Великая Отечественная война » |
| 10)Используемая литература, Интернет-ресурсы | 1.Адамович А., Гранин Д. Блокадная книга. – М.: Советский писатель, 1991
2.Великая Отечественная война «Вопросы и ответы». М.: 1995 3. Венок славы. Антология художественных произведений о Великой отечественной войне. В 12-ти томах.Т.3. Подвиг Ленинграда. Фадеев А. В блокадном кольце.-М.:Современник, 1987. – 106с. 4.Вторая мировая война «Итоги и уроки». — М.: Воениздат, 2000 5.Дневник И. Д. Зубаревой «Жизнь моя – жестянка». 6.Мерников А. Битва за Ленинград / А.Мерников. — М.: АСТ, 2000. |
Великая Отечественная война – одна из значительных вех в истории России. Более 26 миллионов советских людей погибло в той страшной и кровопролитной войне. Дети нашего времени живут под мирным небом, не зная войны. Именно изучая историю Великой Отечественной войны, ее основные события и факты, мы воспитываем в детях любовь к Родине, гордость и уважение за прошлое своей страны.
Данный урок – интегрированный. В уроке задействованы два учителя: учитель истории и библиотекарь. Полагаем, что данная разработка может быть полезна учителям истории, литературы, классным руководителям при проведении уроков и внеклассных мероприятий.
Его можно провести и как внеклассное занятие. В нем созданы условия для самореализации ученика через познавательный интерес, через многообразие жизненных ситуаций и ответственный выбор обучающихся. На уроках создание проблемных ситуаций повышает интерес к предмету, вносит разнообразие, развивает внимание, сообразительность, снимает утомление, помогает правильно выбрать жизненный путь.
Я думаю, что выбранная нами тема актуальна потому, что в 2020 году мы будем праздновать 75-летие Победы над фашистскими захватчиками в Великой Отечественной войне. Страна широко будет отмечать это событие. Поэтому мы считаем важным познакомить учащихся с темой «Блокада Ленинграда» более подробно. На этом уроке учащиеся знакомятся с важными в познавательном и воспитательном отношении фактами блокады Ленинграда, героизмом советских людей в годы Великой Отечественной войны.
Методы и технологии обучения: личностно-ориентированное обучение; развивающее обучение, технология развития критического мышления.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная и групповая (парная).
Цель урока: дать учащимся представление о стойкости и мужестве ленинградцев в дни блокады.
Задачи:
образовательные — объяснить понятие «блокада», разъяснить цели фашистов, познакомить с жизнью блокадного города, привести примеры мужества и стойкости ленинградцев: дать необходимые сведения об организации обороны Ленинграда, о военных действиях Советской армии.
развивающие — продолжить работу по формированию у учащихся умения работать с картой, с дополнительным материалом, делать вводы, способствовать развитию творческих способностей, мышлению, речи и познавательной активности;
воспитательные — формирование у учащихся патриотических качеств и чувства сопричастности к истории Отечества.
Ожидаемые результаты:
осознанное чувство благодарности ветеранам за Победу и передаваемый ими опыт;
духовное и физическое совершенствование,
формирование стойкой патриотической позиции;
воспитание потребности в духовном обогащении;
общее развитие личности, усвоение норм человеческого общения, чувственное восприятие мира.
Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, компьютер, карточки (Приложение №2), фонограммы Г. Ярошенко («900 по 125», вступление из 7 симфонии «Богатырской симфонии» Д. Шостаковича), звук метронома.
План урока.
- Подготовительный этап
1.1. Целевая установка.
1.2. Актуализация опорных знаний.
- Основной этап.
2.1. Объяснение изученного материала.
2.2. Закрепление изученного материала и применение знаний.
III. Заключительный этап.
3.1. Подведение итогов.
3.2. Рефлексия.
Ход урока:
I. Подготовительный этап
1.1. Целевая установка.
Звучит песня «900 по 125».
Учитель истории:
Здравствуйте, ребята! Вы прослушали отрывок из песни Григория Ярошенко. Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? (Ответы детей).
Действительно, наш урок сегодня мы посвящаем стойкости, мужеству и героизму защитников Ленинграда.
Оборона Ленинграда — одна из самых героических и трагических страниц военной поры.
-Кто может сказать, почему данная тема особенно актуальна в 2019г.? (Ответы учащихся).
— Молодцы, именно 27 января 2019 года исполнилось 75 лет со дня снятия блокады Ленинграда. Но, сколько бы лет ни прошло, для всего мира подвиг ленинградцев останется образцом беспримерного мужества, стойкости, и несгибаемой воли к победе.
Значит, какова цель нашего урока? О чём мы сегодня узнаем? (Ответы детей).
1.2. Актуализация опорных знаний.
Фронтальный опрос по предыдущей теме: «Начало Великой Отечественной войны»:
-Когда началась Великая Отечественная война?
-Как назывался план наступления гитлеровцев на Советский Союз?
-В каких направлениях наступали гитлеровцы на СССР?
-Каковы были силы сторон накануне Великой Отечественной войны?
-В чем вы видите причины неудач Красной Армии в первые месяцы войны?
-Какие меры принимало советское руководство по отражению агрессии?
- Основной этап.
2.1. Объяснение изученного материала.
22 июня 1941 г. В 4 часа утра без объявления войны фашистская Германия напала на нашу страну. Еще в декабре 1940 г. в Германии был утвержден план молниеносной войны — план « Барбаросса».
Из этого плана известно, что именно группа « Север» должна была захватить Ленинград. (Показ карты).
Политическое и военное руководство фашистской Германии учитывало, что Ленинград был одним из крупнейших промышленных центров страны и важнейшим военным портом на Балтийском море. В группу « Север» вошло более 40 отборных дивизий (500 тыс. человек), более 1000 танков и 1500 самолетов. Войска были отлично вооружены.
8 сентября солдаты группы «Север» захватили город Шлиссельбург, взяв под контроль исток Невы, и блокировав Ленинград с суши. С этого дня началась длившаяся 872 дня блокада города. Были разорваны все железнодорожные, речные и автомобильные коммуникации. Сообщение с Ленинградом теперь поддерживалось только по воздуху и Ладожскому озеру.
Все это говорит о том, что в планах немецкого командования отводилось важное место захвату города. Сам город Гитлер хотел стереть с лица земли, и на его месте создать искусственное озеро.
В сентябре 1941 г. Фашисты были под стенами Ленинграда. Вторжение врага было внезапным и сильным. Сражения на дальних и ближних подступах к Ленинграду носили исключительно ожесточенный характер. Сталин назначает командующим Ленинградским фронтом Г.К.Жукова, принятые им меры не только остановили противника, но и отбросили от ближайших окраин города. К концу сентября угроза захвата города была ликвидирована.
Не сумев захватить Ленинград штурмом, гитлеровское командование решило взять город измором, удушить голодом. Гитлер заявил, что он будет теперь «спокойно выжидать», пока Ленинград, сдавленный голодом, как спелый плод, сам упадет к его ногам», что город «выжрет» самого себя и падет голодной смертью. Город был блокирован.
-Скажите, ребята, что такое блокада? (Ответы детей).
-Правильно. Блокада — это окружение города со всех сторон. Именно со всех сторон Ленинград был окружен немецкими войсками. Началась самая героическая страница в истории города длиною в 872 дня.
Ежедневные налёты вражеской авиации и многочасовые обстрелы города артиллерией стали настоящим бедствием для ленинградцев. После одной из таких бомбёжек была уничтожена самая крупная продовольственная база города – Бадаевские склады. В городе стало не хватать продуктов питания. А с ноябрьскими морозами в город пришёл голод, страшный голод! Ленинградцы умирали по дороге на работу, в очереди за хлебом, умирали в своих холодных постелях, не имея сил встать.
Положение блокадного города было невероятно трудным. В домах отсутствовало тепло, электричество, керосин не выдавался. С 20 ноября 1941 года пятый раз сокращается хлебный паек: рабочие стали получать 250 г. хлеба, а неработающие, в том числе и дети, по 125 г. хлеба в день, да и то хлебом-то он только назывался.
« Сто двадцать пять блокадных грамм с огнем и кровью пополам»,- писала поэтесса О. Бергольц.
На самом деле хлеб состоял из 10 % воды, 10% целлюлозной муки и 80% суррогатов. Ленинградцы размачивали ремни и варили суп, добавляя жмых, отруби, даже пробовали варить суп из обойного клея. А он был ужасно не вкусным, но помогал хоть немного сберечь силы.
Помимо голода пришли и другие бедствия, в конце ноября ударили морозы под -40 , замерзли водопровод, канализация. За водой ходили на набережную Невы; делали прорубь и набирали воду под обстрелами. В декабре 1941 г. Город оказался в ледяном плену.
«В ноябре голод унёс 11 тысяч человеческих жизней, в декабре — 53 тысячи, в январе — 72 тысячи, в феврале — 83 тысячи, в марте — свыше 110 тысяч жизней ленинградцев». С первыми тёплыми днями весны 1942 года, под растаявшим снегом, нашли ещё около13 тысяч трупов». Самая высокая смертность была зафиксирована в январе 1942 г. — за один месяц умерло 96 751 человек.
За годы блокады погибло, по разным данным, от 600 тысяч до 1,5 миллиона человек. Так, на Нюрнбергском процессе фигурировало число 632 тысячи человек. Только 3% из них погибли от бомбёжек и артобстрелов; остальные 97% умерли от голода и холода.
Сначала умирали пожилые, больные, ослабленные, потом те, кто целенаправленно жертвовал собой, спасал тем самым своих близких, многие ленинградцы считали, что они выжили благодаря тому, что мертвые, спасая живых, оставляли им свой паек. Но город выжил и боролся. Заводы продолжали выпускать продукцию для фронта.
Библиотекарь:
Дух ленинградцев, волю к жизни поддерживали поэты и писатели, артисты и композиторы. В эти тяжёлые для города времена продолжали работать театры и кинотеатры, радио и библиотеки, была открыта городская филармония. Продолжали творить поэты, писатели, музыканты и художники. В это время создавали свои произведения такие писатели и поэты, как Зинаида Шишова, Вера Ибнер, Анна Ахматова, Наталья Кандиевская-Толстая, Лев Успенский, Николай Чуковский, Ю. Воронов, О. Тихонов, А. Молчанов, В. Рождественский и, конечно же, Ольга Фёдоровна Берггольц, стихи которой стали настоящим символом блокадного Ленинграда.
И каждый, защищавший Ленинград,
Вложивший руку в пламенные раны,
Не просто горожанин, а солдат,
По мужеству подобный ветерану,
Но тот, кто не жил с нами,- не поверит,
Что в сотни раз почетней и трудней
В блокаде, в окруженье плачей
Не превратиться в оборотня, в зверя…»
(О.Бергольц, из поэмы «Февральский дневник»,1942 г.)
9 августа 1942 года в осажденном городе прозвучала 7 симфония Дмитрия Шостаковича, которую потом назвали «Ленинградская».
Слушание отрывка 7 симфонии Д.Шостаковича.
Библиотекарь: Чем дальше уходит от нас война, чем меньше остаётся живых её участников и свидетелей, тем дороже память для нас, тем важнее понимать всю важность великой Победы в Великой Отечественной войне,
Стихотворения, рассказы, газетные статьи, воспоминания блокадников, защитников и освободителей города — всё это, написанное в тяжёлые годы войны, в годы ленинградской блокады – это не просто стихи, не просто рассказы, а свидетельства очевидцев и значит – документы.
Замечательным произведением, посвященным блокадному Ленинграду, можно считать книгу Даниила Гранина, писателя, солдата, блокадника, названного В.В. Путиным «Человеком – эпохой, совестью нации». Вместе с белорусским писателем Алесем Адамовичем они написали «Блокадную книгу». Эта книга — повествование о городе-мученике, основанное на живых свидетельствах блокадников.
Работа над книгой продолжалась года три. Писатели собрали двести рассказов, примерно четыре тысячи страниц. Первая часть “Блокадной книги” — запись бесед. Во второй — три дневника: историка Георгия Князева, Лидии Охапкиной, спасающей своих детей, и школьника (ему исполнилось шестнадцать в начале блокады) Юры Рябинкина. Адамовичу и Гранину эти дневники присылали и приносили. Из всех они отобрали три наиболее их поразивших. Ни одного слова в них не изменено, не вписано.
«Откровенно говоря, мы многого не знали, не знали, какие жестокие вещи стоят за привычными словами «ленинградская блокада». Даже мы, прошедшие войну — один в белорусских партизанах, другой на Ленинградском фронте, — казалось, привычные ко всему, были не готовы к этим рассказам».
Сколько душевных сил им стоило вот так изо дня в день ходить по квартирам блокадников, слушать их рассказы со слезами, с незажившим горем, с беспощадными деталями блокадного быта… Составители книги буквально заставляли людей встречаться с ними, уговаривали, умоляли и далеко не каждый соглашался на разговор. Потому что даже в воспоминаниях пережить блокадный ужас еще раз – невыносимо. Алесь Адамович и Даниил Гранин выполнили поистине титаническую работу – собрали сотни воспоминаний и обработали их, создав «эпопею человеческих страданий». Недаром оба автора заболели в процессе написания книги, сказалось нервное истощение, потому что невозможно было отстраниться, невозможно не пропускать всю боль и страдания через себя. И низкий поклон им за это.
Учитель истории: Война никого не оставляет в стороне, даже самых уязвимых и беспомощных — детей.
Дети блокадного Ленинграда не стали исключением, они голодали, они страдали от холода и болезней, они умирали, но они выжили. Когда видишь их, читаешь их воспоминания, ощущаешь внутреннюю красоту и желание жить, несмотря ни на что.
(Ученик: из воспоминаний Галины Фирсовой – 10 лет чтение отрывка «Собака миленькая, прости…»).Приложение 1.
Библиотекарь: Ребята, а знаете ли вы блокадников Ленинграда, проживавших в нашем селе?
Единственным участникам блокады, проживающим в селе Новомарьясово, была наша учительница — Зубарева Ирья Даниловна и её мама. Листая дневник ирьи Даниловны, мы видим живой образ ребенка, пережившего блокаду, все тяготы военного времени.
«11 февраля 1936 года я появилась на свет. Случилось это в небольшом селе Каргино, что в Ленинградской области.
Что я помню из своего детства? Жили мы в двухквартирном доме. Зимой бывало много снега, и сугробы надувало так, что крыши сарая и сугробы образовывали горку. И вся детвора собиралась и каталась с этой крыши.
Мама в то время не работала, а отец работал в соседнем селе в леспромхозе.
«Отца призвали в Армию. Мама осталась одна с двумя детьми. Мне было 5 лет, Мэри и года нет.
Когда фашисты стали приближаться к Ленинграду, всех жителей нашей деревни стали эвакуировать дальше от Ленинграда.
Город Ленинград и окрестности часто бомбили.
«Недалеко от нашего дома был магазин, где давали черный, невкусный хлеб. Меня два раза мама брала с собой. Женщины в очереди стояли безмолвно, но тянули руки к весам. А как получат этот кусок, скорее в рот, и слезы на глазах. И оба раза, видела, как поев немного, женщина падала. Я спрашивала маму: «Почему она упала?» А мама плакала и тащила меня скорее домой.
«Умерших людей складывали в сарай, что был от нас недалеко, как дрова – штабелями.
«И вот, наконец, нас переправили через Ладогу. Помню, было темно, много народу. Нас погрузили в черные крытые машины и повезли. А куда, не знаю. Когда проснулась, мы уже ехали на поезде. На больших станциях открывали большие ворота вагона, и выносили умерших в пути людей».
9 мая 1945 года. Был очень теплый солнечный день. Кругом зелень, птицы поют. И вдруг кто-то громко закричал: «Люди, какая радость! Война кончилась!» Все обнимали друг друга, плакали, смеялись, крестились. Этот миг я никогда не забуду».
Учитель истории:
Войска Ленинградского и Волховского фронтов получили приказ – в январе 1943 года прорвать блокаду!
И в январе 1943 г. Вражеское кольцо было прорвано. Но окончательное освобождение наступило через год. 13 января 1944 года войска Ленинградского и Волховского фронтов при активной поддержке Балтийского флота и отрядов партизан начали операцию по ликвидации вражеских группировок. За две недели они разгромили 18 немецкую армию, отбросили оккупантов на 650-1000 км. От Ленинграда, освободили более 800 городов и деревень. Город полностью был освобожден от блокады.
Блокада города Ленинграда длилась 872 дня. 27 января 1944 года объявлен днём официального снятия блокады. Операция по снятию города с блокады называлась: «Январский гром». В честь выигранного сражения 27 января 1944 года над Невой прогремели 24 залпа торжественного салюта.
Такого дня не видел Ленинград!
Нет, радости подобной не бывало…
Казалось, что все небо грохотало,
Приветствуя великое начало
Весны, уже не знающей преград.
Гремел неумолкаемо салют
Из боевых прославленных орудий,
Смеялись, пели, обнимались люди…
(Р.Рождественский)
Есть в Ленинграде самое большое в мире кладбище – Пискарёвское. Нет, не по площади, а по количеству людей, похороненных в его братских могилах. Этот мемориал – символ стойкости, мужества и силы духа советских людей, символ неисчислимых страданий, которые принесла миру война.
2.2. Закрепление изученного материала и применение знаний.
Учитель истории:
Для закрепления изученного материала вам нужно заполнить пропуски в тексте. Работа в паре. (Приложение 2).
Работа с текстом.
По заданию необходимо восстановить текст.
В сентябре 19__ г. враг захватил подступы к Ленинграду. Началась _____________. Связь с городом можно было осуществить только по
____________________ озеру. Эта дорога помогла ленинградцам выжить, поэтому её назвали «__________________________». _______ дня продолжалась блокада Ленинграда. Окончательно город был освобожден только ________________1944 г.
III. Заключительный этап.
3.1. Подведение итогов. Фронтальная беседа.
- Что означает слово « блокада»?
- Цель блокады?
- Как назывался план наступления советских войск по прорыву блокады?
- Общее количество жителей Ленинграда и общее количество погибших от голода, болезней, обстрелов?
3.2. Рефлексия.
Давайте составим синквейн по теме урока.(Приложение 3).
Ленинградцы.
Мужественные, стойкие, героические.
Отстаивали, защищали, умирали.
Выстояли в борьбе с врагом!
Мужество!
Мы чашу горя выпили до дна.
Но враг не взял нас никаким измором
И жизнью смерть была побеждена
И победили человек и город!
Полгорода лежит в земле сырой
Неугасима память поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим
( В.Суслов)
(Звучит метроном)
Объявляется минута молчания.
Приложение 1
Из воспоминаний Галины Фирсовой — 10 летней девочки блокадного Ленинграда «Собака миленькая, прости…»
– У меня была мечта – поймать воробья и съесть…
Редко, но иногда птицы появлялись в городе. Даже весной все смотрели на них и думали об одном, о том же, о чем думала я. О том же… Отвлечься от мыслей о еде ни у кого не хватало сил. От голода я ощущала внутри постоянный холод, страшный внутренний холод. Также и в солнечные дни. Сколько на себя ни надень, холодно, нельзя согреться.
Очень хотелось жить…
Я рассказываю о Ленинграде, где мы тогда жили. О ленинградской блокаде. Убивали нас голодом, убивали долго. Девятьсот дней блокады… Девятьсот… Когда один день мог показаться вечностью. Вы не представляете, каким длинным голодному человеку кажется день. Час, минута… Долго ждешь обеда… Потом ужина… Блокадная норма дошла до ста двадцати пяти граммов хлеба в день. Это у тех, кто не работал. По иждивенческой карточке… С этого хлеба текла вода… Разделить его надо было на три части – завтрак, обед, ужин. Пили только кипяточек… Голый кипяточек…
В темноте… С шести утра я занимала зимой (помню больше всего зиму) очередь в булочную. Стоишь часами… Длинными часами… Пока подойдет моя очередь, на улице опять темно. Горит свеча, и продавец режет эти кусочки. Люди стоят и следят за ним. За каждым движением… Горящими… безумными глазами… И все это в молчании.
Трамваи не ходят… Воды нет, отопления нет, электричества нет. Но самое страшное – голод. Я видела человека, который жевал пуговицы. Маленькие и большие пуговицы. Люди сходили с ума от голода…
Очень хотелось жить…
Часто собирались и сидели возле папиной фотокарточки. Папа был на фронте. Письма от него приходили редко. «Девочки мои…» – писал он нам. Мы отвечали, но старались его не расстраивать.
Мама хранила несколько кусочков сахара. Маленький бумажный мешочек. Это был наш золотой запас. Один раз… Я не выдержала, я знала, где лежит сахар, залезла и взяла один кусочек. Через несколько дней еще один… Потом… Прошло немного времени – опять… Скоро в мамином мешочке ничего не осталось. Пустой мешочек…
Заболела мама… Ей нужна глюкоза. Сахар… Она уже не может подняться… На семейном совете решили – достать заветный мешочек. Наше сокровище! Ну вот мы его и сберегли для такого дня! Мама обязательно выздоровеет. Старшая сестра стала искать, а сахара нет. Весь дом перерыли. Я вместе со всеми искала…
А вечером призналась…
Сестра меня била. Кусала. Царапала. А я просила ее: «Убей меня! Убей! Как я буду теперь жить?!» Я хотела умереть…
Я вам рассказала о нескольких днях… А их было всех девятьсот…
Девятьсот таких дней…
На моих глазах девочка украла на базаре у одной женщины булочку. Маленькая девочка… Ее догнали и повалили на землю. Начали бить… Били страшно. Смертным боем. А она торопилась доесть, проглотить булочку. Проглотить раньше, чем ее убьют…
Девятьсот таких дней…
Иду из булочной… Получила дневной паек. Эти крохи, эти жалкие граммы… А навстречу мне бежит собака. Поравнялась со мной и обнюхивает – слышит запах хлеба.
Я понимала, что это – наше счастье. Эта собака… Наше спасение!! Я приведу собаку домой…
Дала ей кусочек хлеба, и она за мной пошла. Возле дома еще кусочек ей отщипнула, она лизнула мне руку. Вошли в наш подъезд… Но по ступенькам она поднималась неохотно, на каждом этаже останавливалась. Я отдала ей весь наш хлеб… Кусочек за кусочком… Так добрались мы до четвертого этажа, а наша квартира на пятом. Тут она уперлась и не идет дальше. Смотрит на меня… Как что-то чувствует. Понимает. Я ее обнимаю: «Собака миленькая, прости… Собака миленькая, прости…» Прошу ее, упрашиваю… И она пошла…
Очень хотелось жить…
Услышали… По радио передали: «Блокада прорвана! Блокада прорвана!» – счастливее нас людей не было. Счастливее нельзя быть. Мы выстояли!! Блокада прорвана…
По нашей улице шли наши солдаты. Я подбежала к ним… А обнять – сил не хватило…
В Ленинграде много памятников, но нет одного, который должен быть. О нем забыли. Это – памятник блокадной собаке.
Собака миленькая, прости…
Приложение 2
Работа с текстом.
По заданию необходимо восстановить текст.
В сентябре 19__ г. враг захватил подступы к Ленинграду. Началась _____________. Связь с городом можно было осуществить только по
____________________ озеру. Эта дорога помогла ленинградцам выжить, поэтому её назвали «__________________________». _______ дня продолжалась блокада Ленинграда. Окончательно город был освобожден только ________________1944 г.
Приложение 3
Синквейн – это пятистрочная строфа. Надо определить учащимся свое отношение к рассматриваемому событию, используя всего пять строк:
1 строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна (существительное).
2 строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.
3 строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы.
4 строка – представляет собой фразу, короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней.
5строка – синоним ключевого слова (существительное).
