Автор: Беляева Светлана Геннадьевна
воспитатель
Отчет о проделанной работе за 2020-2021 учебный год.
Отчёт воспитателя Беляевой С.Г. по итогам педагогической деятельности с детьми дошкольного возраста (4-5 лет) за 2020-2021 учебный год
- В группе 22 ребёнка, из них 12 мальчиков и 10 девочек. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают дружеские взаимоотношения и совместная деятельность детей.
2.В среднем возрасте возросли физические возможности детей, поэтому особенно важным посчитала наладить разумный двигательный режим. Для этого насыщала детскую деятельность детей подвижными играми, физминутками, танцевальными движениями и др., чередуя их с переключением на более спокойную деятельность.
3.На пятом году активно проявляется стремление детей к общению со сверстниками. Для удовлетворения этой потребности предоставляла возможность самостоятельно вступать в контакты по разному поводу, разрешать конфликты. Одновременно устанавливала определённый порядок поведения в конфликтных ситуациях, показывала пример доброжелательного общения, участвовала в детских играх.
4.Для формирования у детей представлений о том, как надо жить в коллективе, что значит быть хорошими товарищами и друзьями, я использовала литературные произведения, рассматривание картин и иллюстраций соответствующей тематики, проводила этические беседы и игры на сплочение коллектива во время утреннего сбора.
5 В итоге, каждый ребенок чувствует себя участником жизни всей группы; периодически выполняет поручения и обязанности, имеющие значение для всех. Дети стремятся сделать общую жизнь приятной и радостной — значит коллектив в достаточной степени сформирован. Мне, как воспитателю необходимо продолжать учить детей самостоятельно выходить из конфликтной ситуации, путем выбора вариантов разрешения конфликтов.
6.Возраст 4-5 лет – возраст «почемучек», поэтому стремилась ответить на все вопросы детей, вместе с детьми искала решения возникающих вопросов, насыщала деятельность детей познавательным общением и т.д. Дети пятого года жизни отличаются активностью, что даёт новые возможности для развития самостоятельности – в течение года помогала устанавливать связь между целью деятельности и её результатом, предоставляя картинки, фотографии, модели.
7.Как я и планировала в конце прошлого учебного года, внедрила в работу с детьми технологию активного чтения-слушания. (на основе пособия «Наши книжки» для детей 3-7 (8) лет, ч. 1-4 (авторы О.В. Чиндилова, А.В. Баденова).
для обеспечения всестороннего развития детей дошкольного возраста через формирование устойчивого интереса к художественной литературе.
В изучении технологии мне помогли вебинары и мастер-классы в ВК в группе «Школа 2100». Среди первых результатов, которых уже удалось достичь, я могу отметить рост познавательного интереса детей к художественной литературе, формирование умения слушать — как взрослого, так и друг друга.
Одним из эффективных методов, используемых мной в работе по ознакомлению дошкольников с художественной литературой, является проектный метод, он предусматривает такую систему обучения и воспитания, где дошкольники приобретают знания и осваивают умениями в процессе выполнения последовательно усложняющихся и запланированных практических заданий. В течении учебного года мы с детьми реализовали проекты по ознакомлению с художественной литературой ««В стране Чукоколе», «Сказки Сутеева», «Мой любимый герой из сказки»,
- совместный проект с детьми старшей группы «Тайна Бабы Яги». В ходе выполнения проекта мы с детьми создавали и оформляли выставки работ. Детям с большим увлечением участвовали в компьютерных играх –викторины по художественным произведениям. Оформила картотеку игр-драматизаций с использованием художественных текстов. Игры-драматизации стали очень любимы детьми.
9.Для ускорения процесса запоминания стихотворений и усвоения текстов для пересказа, продолжаю использовать методы и приемы мнемотехники. Продолжаю использовать в своей работе такие технологии как логоритмика, сказкотерапия, психогимнастика, нейрогимнастика, ТРИЗ , палочки Кюизенера , логические блоки Дьенеша, дары Фрёбеля и другие.
10.Игры и НОД проводила с применением современных информационно-коммуникационных технологий, здоровьесберегающих технологий.
11.Для развития познавательных интересов я использовала технологию проектной деятельности. Она давала детям возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.
Дети были вовлечены в познавательно-исследовательские и творческие проекты:
«Наши домашние питомцы», «Покормите птиц зимой», «Для самой любимой на свете», «Новогодняя сказка», «Вежливые слова», «Зимние забавы»,
- «Наша Армия», «Космические дали», «День Победы»;
муниципальный проект «Путешествуем по России» («Тайна Бабы Яги»). В ходе работы над проектами дети научились изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу.
13.Участие в профессиональных конкурсах для меня– это возможность повысить свой социальный статус, изучить опыт коллег; реализовать свой творческий потенциал. Хотя участие в конкурсах отнимает много сил, этом очень организует, заставляет совершенствоваться, конечно же, профессионально развивает, вносит свежую струю, чувствуешь, что не стоишь на месте. В этом учебном году я сама и вместе с детьми принимала участие в конкурсах:
| Уровень ДОУ | ||
| Декабрь | Центр художественной литературы | 1 место |
| Март | «Создание условий обеспечения индивидуальной траектории развития детей» | 1 место |
| Муниципальный уровень | ||
| Октябрь | «Мы за здоровый образ жизни» номинация: опыт работы с родителями | Муниципальный |
| Октябрь | «Мы за здоровый образ жизни» номинация: лучшее образовательное мероприятие | Муниципальный |
| Декабрь | Проект «Путешествуем по России»
номинация: мероприятие «В поисках сказочной карты» |
Благодарственное письмо |
| Март | Экологическая кейс – игра «Чистая вода – залог здоровья» | Благодарственное письмо |
| Дистанционные конкурсы | ||
| Август | Профессиональный педагогический конкурс, номинация «Учитель здоровья России» (всероссийский) | 1 место |
| Январь | Конкурс педагогического мастерства педагогов дошкольных учреждений, | диплом l степени |
| Участие детей в конкурсах | ||
| декабрь | Фестиваль творчества детей «Мы можем всё» | Кокшаров Никита |
| декабрь | Конкурс рисунков «Моя безопасная горка» (муниципальный) | Новосёлов Артём |
| Март | Конкурс работ «Неопалимая купина» (муниципальный) | Муравьёва Милена
Шестовских Кирилл Журавлёва Вика |
| Апрель | Конкурс «Родина» номинация «Космические дали» (всероссийский) 1 место | Новосёлов Артём
Муравьёва Милена Журавлёва Вика |
| Май | Конкурс «Родина» номинация «Парад Победы» (всероссийский) 2 место | Новосёлов Артём
Клещёва Яна Журавлёва Вика |
| Январь | Конкурс «Мама, папа, я –спортивная семья» (всероссийский), номинация «Плакат», диплом lll степени | Клещёва Яна
Новосёлов Артём |
| Март | Конкурс «Волшебница зима нам дарит чудеса» «Зимний домик» диплом ll степени | Шестовских Кирилл |
| Конкурс «Волшебница зима нам дарит чудеса» «Новогодний сапожок» диплом ll степени | Клещёва Яна | |
| Конкурс «Волшебница зима нам дарит чудеса» «Волшебный снеговик» диплом l степени | Кокшаров Никита | |
| Конкурс «Волшебница зима нам дарит чудеса» «Бычок-символ Нового года» диплом l степени | Никитина Софья | |
17.Для педагогического сообщества ДОУ, в рамках педагогического совета представила опыт работы:
«Индивидуализация обучения в образовательной деятельности по конструированию с детьми дошкольного возраста (4-5 лет);
Показала интегрированное итоговое занятие на тему: «На цирковой арене», на котором педагоги смогли увидеть, а я показать соответствие уровня знаний, умений и навыков детей моей группы принятым требованиям, обозначенным Федеральным государственным образовательным стандартом.
18.Для повышения активности родителей в жизни группы и детского сада, в течении года осуществляла сотрудничество с родителями:
Организовала выставку совместных поделок «Дары осени», «Новогодние чудеса». Подготовила и провела с Ольгой Владимировной дни Здоровья для детей и родителей средней и старшей групп. Также предоставляла родителям консультации, фотографии воспитанников через Whats App. Родители получали информацию чем занимались дети в течении дня, что нового узнали, какое стихотворение учили и т.д. Провела в ZOOM родительское собрание. Родители активно принимали участие в групповых проектах; сочиняли с детьми сказки, рисовали, делали поделки для выставок. Такие формы работы способствовали налаживанию доброжелательного отношения с родителями.
- Анализ освоения детьми программного материала показывают стабильность и положительную динамику по всем направлениям развития. Уровень развития детей в конце года выше, чем в начале года.
По итогам педагогической диагностики программный материал усвоен на 100%.
Высокий уровень — 68%
Средний – 32%
20.Положительное влияние на позитивный процесс в целом, оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям. С детьми, у которых не был сформирован уровень освоения образовательной программы или находился в стадии становления (дети с ОВЗ), проводилась индивидуальная работа под руководством специалиста Охорзиной С.М.
21.В течение года постоянно обновлялась предметно-развивающая среда в группе. Четко организованная работа по преобразованию предметно-развивающей среды оказала благоприятное влияние на развитие творческих способностей детей. Размещение оборудования организовано таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности. Были изготовлены различные головоломки, настольные игры, направленные на развитие речи, формирование звукопроизношения, логико-математического мышления, вместе с детьми к каждому сезону были оформлены мобили.
22 учёба
Задачи на следующий учебный год
- создание условий для коррекции и развития познавательной и речевой деятельности детей дошкольного возраста (5-7 лет)
- повышение уровня педагогического мастерства путем самообразования, обмена опытом работы, посещения городских мероприятий (семинаров, практикумов, мастер-классов);
- использование интерактивных форм работы с родителями.
