Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

ориентиры 

(характеристики)

.Показ ритмической модели «Добрый день», в конце произносят слово здравствуйте, разбив его по слогам.

— А как ещё можно поздороваться, кто нам покажет?

Дети выполняют ритмическую модель, предложенную ребенком

Музыкально-художественная

индиидуальная

 Ребёнок проявляет творческие способности  в танцах, пении Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами.

ориентиры

(характеристики)

М. Р: — Вы когда- нибудь были в деревне Сказкино?!Хотите побывать. 

Дети:   Хотим! 

М.Р.Тогда  нам нужно поторопиться. Дорогу  к станции нам укажет волшебный клубок, мы пойдем вот по этой нитке..Сейчас нам предстоит пройти через музыкальный лес. А почему он называется музыкальным? Потому что в нем всегда звучит музыка. Идя по лесу нужно внимательно её слушать, и стараться двигаться точно под музыку. Давайте возьмемся за руки, чтобы не потеряться. Тропинка очень узкая, поэтому пойдем на носочках.

Под музыку идут на носочках

Слушание: «Кукушка в чаще леса» муз. Сен-Санс

М.Р:. Смотрите, лес становится все гуще и темнее, слышите: чей-то голос раздается? (фрагмент музыки). Сядем на полянке, отдохнем немного. Вспомните ,как называется это музыкальное произведение и кто его автор? 

Дети: Это «Кукушка в чаще леса» французского композитора К. Сен-Санса. 

 М.Р. Правильно -это  инструментальная пьеса из цикла «Карнавал животных», написанного для оркестра и двух фортепиано. . Какая по характеру пьеса «Кукушка в чаще леса»? (Слушание произведения.)

Дети. Тихая, таинственная.

М.Р. Да, музыка изображает картину сказочного дремучего леса, звучит таинственно, 

настороженно, затаенно, загадочно. Кукование кукушки доносится до нас из самой чащи 

— тихо, осторожно, волшебно. В таком дремучем лесу и темно и страшно (исполняет пьесу). 

. А мы не боимся .  Мы дальше пойдем дробным шагом. Покажите мне,  пожалуйста, дробный шаг? (объясняет).

Когда мы идем дробным шагом —  то сильно стучим ногами. Выполняют дробный  шаг

М. Р.:   Вот мы  и добрались на станцию, а вот наш поезд. Проводник? Где проводник? Поезд есть, проводника нет. Как же мы попадем внутрь. Ребята, подумайте…Дети подсказывают, что нужно надеть «превращательную шляпу» на воспитателя. Воспитатель надевает шляпу и превращается в проводника, говорит, изменив голос.

М.р: — Здравствуйте , граждане пассажиры! Вот ваши билеты, занимайте места согласно билетам.!  Можно отправляться в путь. 

Звучит музыкальное сопровождение.

М.Р.: — Давайте послушаем,  как стучат колеса, большие колеса стучат вот так (прохлопывает четверти), а маленькие колеса стучат вот как (восьмые).

Педагог предлагает детям прохлопать предлагаемые ритмические рисунки.

М. Р: — теперь, наши колеса будут звучат одновременно. Эта группа детей будет изображать большие колеса, а эта маленькие.

Дети воспроизводят ритмическое двухголосие.

М.Р.: На протяжении нашего пути вам будет предложен горячий чай.

Проводится упражнение на развитие дыхания

Пальчиковая гимнастика «Чай»

М.р.: Ах , как  быстро движется наш поезд, только и слышно , как  колесики стучат

Чистоговорка   «Чу-чу»

М р: Ребята, вот мы и приехали на станцию, но чтобы попасть в деревню надо перейти Большие  Закулисные горы. Их нужно перелететь. Но как? Знаю, в волшебном магазине я купила «Превращательный порошок». Сейчас я посыплю вас и вы превратитесь в легких бабочек.

Детям предлагается исполнить танцевальную импровизацию «Бабочки»

М. Р: Вот мы и прибыли. Вот она – деревня Сказкино. Сейчас я подойду к  первому дому, постучу да узнаю, кто там живет.

Музыкальный руководитель заходит в дом и надевает на руку куклу би-ба-бо Бабушка.

М. Р: Здравствуйте, гости дорогие! Добро пожаловать в деревню Сказкино! А вы догадались почему наша деревня так называется?

Дети: Наверное, потому, что вы любите сказки

М.Р. Правильно, потому что мы очень любим слушать сказки.. 

Музыкальное озвучивание и исполнение сказки « Елочка» Железновых. Часть детей играют на инструментах, остальные передают образ в движении.

М.Р :  Ой, что-то очень холодно стало .Давайте разожжем костер. Собирайте хворост, сухие листья. Но этого мало! Чтобы огонь вспыхнул, нужно передать друг другу доброту и тепло наших сердец, горячие улыбки. Встаньте в круг .Я передаю тепло моего сердца, на моем лице загорается улыбка, и этой улыбкой я зажигаю следующую улыбку и даю хорошее настроение, я крепко пожимаю руку своему соседу. Когда тепло снова коснется моего сердца, моей руки, костер вспыхнет ярким пламенем. Поднимем руки вверх и подойдем ближе друг к другу в тесный круг. Чувствуете какое горячее пламя?  Вы согрелись?

Дети: Да!

Музыкально-художественная

Двигательная

Двигательная

Музыкально- художественная

Музыкально- художественная

Музыкально- художественная

Музыкально- художественная

Игровая

индивидуальная

Фронтальная

Фронтальная

Групповая

Фронтальная

Фронтальная

Групповая

ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству 

у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать,

Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации,

ориентиры

(характеристики)

 Мне тоже. Грустно расставаться. Покажите как вам грустно. (Дети изображают эмоцию) Но мы еще обязательно вернемся сюда. Скорее улыбайтесь!

Надо задуть костер, чтобы не случился пожар. Встаньте в круг, возьмитесь за руки, подуйте сильно-сильно на пламя. Посмотрите, пламя только сильнее разгорается! Ведь это огонь наших сердец и улыбок, а он никогда не погаснет. Возьмем его с собой. Протяните руки к огню и положите частичку тепла в сердце. Будем хранить его .М.р.:  Внимание, внимание! От станции «Сказкино» отправляется скорый поезд до детского сада № 22. Просьба  пассажирам занять свои места. Дети друг за другом, под музыкальное сопровождение выходят из зала.

коммуникативная