Автор: Данилова Елена Александровна
Воспитатель МБДОУ » Детский сад №8″ г. Меленки Владимирской области
« Использование ЗИП-пакетов для развития воображения детей среднего дошкольного возраста »
« Использование ЗИП-пакетов для развития воображения детей среднего дошкольного возраста »
Восприятие дает отражение актуальной объективной действительности, то есть той объективной действительности, с которой мы в данный момент взаимодействуем. Память также предоставляет отражение объективной действительности, однако лишь постольку, поскольку мы взаимодействовали с ней в прошлом.
Однако наиболее важная особенность человека состоит и в том, что его поведение совершенно не ограничено узким ареалом действительности, предопределенным данностью в прошлом и настоящем. Человек переступает через пределы непосредственной данности и создает новую действительность. Возможность этого ему предоставляет воображение, или фантазия.
Проблема развития воображения детей дошкольного возраста привлекает к себе пристальное внимание психологов и педагогов. Современные тенденции в развитии психологической науки и образовательной практики поднимают новые вопросы в ее изучении. Одним из них является вопрос об индивидуальных особенностях развития воображения, проявлений индивидуальности ребенка в его творческой деятельности.
Изучая данный вопрос, я заметила: не у всех детей среднего дошкольного возраста воображение развито на соответствующем возрастном уровне. Не всегда родители обращают внимание на данный момент.
Воспитатели понимают данную проблему, для ее решения чаще всего используют игровые приемы, так как игра- ведущая деятельность дошкольников, но редко используют для развития их воображения зип-пакеты. А поиск эффективных форм и методов работы с детьми в рамках введения ФГОС ДО побудил меня обратиться к использованию зип-пакетов в деятельности детей, т.к приемы работы с зип-пакетами положительно влияют на развитие воображения детей и способствуют познавательному развитию дошкольников.
Я подобрала приемы по использованию зип-пакетов в деятельности детей для развития их воображения авторов Р. Немова , В. Синельниковой, В. Кудрявцевой .
Зип-пакеты наполняются любым бросовым материалом (остатки шампуня, геля, пена для бритья, масло, вода), гидрогель. Так же использовались красители пищевые , прошедшие процедуру государственной регистрации и разрешённые к использованию, а так же «блестки», «бусинки», «звездочки» и другие украшения.
Для изготовления нам понадобятся:
— зип- пакеты;
— вода или гель для волос (можно взять сразу цветной);
— красители (можно взять пищевые, так безопаснее);
— небольшие ёмкости для жидкостей;
— мелкие детали для украшения и привлечения внимания (глиттеры, конфетти, бисер и т.п.);
— крупные детали, которые будут непосредственно участвовать в игре (бусины, пуговицы, мелкие плоские фигуры, зеркальца и т.п.);
— клеевой пистолет или утюг (использует воспитатель).
Шаг 1. Налить воду или выдавить гель для волос в ёмкости и добавить при желании красители. Мы использовали пищевые.
Количество жидкой основы пакета зависит от размера изделия, который вы хотите получить, а затем использовать. Стоит учитывать, что на пакете предстоит рисовать и большое количество жидкости помешает этому процессу.
Шаг 2. Добавить в разноцветные растворы и размешать все ваши приготовленные украшения и фишки, которые будут участвовать в игре. Для девочек можно выбрать красные и розовые цвета, различные бусины, бантики и стразы. Для мальчиков голубые и зелёные цвета, использовать плоские (без острых краёв) фигурки машин, героев, звёзды и планеты. Всё зависит от фантазии.
Шаг 3. Выложить или вылить наши необыкновенные смеси в пакеты. Если вы делаете сенсорный пакет с малышом, понадобится помощь воспитателя. Если это старший дошкольник, справится самостоятельно.
Шаг 4. Выполняет воспитатель. При помощи клеевого пистолета, а ещё лучше при помощи утюга, запечатываем свободный край пакета. Проверяем на герметичность. Можно ещё раз проклеить или провести утюгом (через кальку).
Шаг 5. Используем по назначению: можно сортировать содержимое пакета по цветам и формам, можно изучать счёт и составлять буквы, можно собирать различные фигурки. Можно просто рисовать или обводить ладони и ступни. Упражнения мы проводили с подгруппой детей из 6-7 человек в свободное время от образовательной деятельности. В процессе работы мы использовали объяснение приемов работы, показ приемов работы и необходимую помощь если ребенку это требовалось.
- Упражнение 1«Динозавры»
На листе бумаги рисуем корзины «гнезда» динозавров. Пакет наполняем маслом, добавляем краситель, гидрогель. Лист кладем под пакет, шарики гидрогеля «яйца динозавров» надо пальцами сдвинуть в корзины «гнезда».
- Упражнение 2. «Космос»
На листке бумаги распечатываем или рисуем лабиринт. Наполнение- гель-скраб для тела, звездочки, ракета из пенки. Ракету надо провести через лабиринт. Ракета полетела в далекие галактики. Интересно, что если под пакет подложить звездную карту, планеты с орбитами, то ракету можно водить по орбитам планет и приземлять( прилунять, примарсинять и т.д.) где только вздумается. Пальчиками рисовать языки пламени на геле, которые оставляет ракета, рисовать траекторию движения.
- Упражнение 3. «Рыбки»
На листке бумаги рисуем «грот», он может быть любой формы. Пакет наполняем любым прозрачным гелем, добавляем голубой краситель, разнообразные блестки, гидрогель . Икринки рыб-клоунов , надо срочно спрятать в гроте от хищников и быстрого течения. Грот был то круглый, то квадратный, то совершенно не понятной формы.
- Упражнение 4 « Лягушата»
Маленькие лягушата заблудились в лабиринте из тины, нужно привести их к маме. Мама и малыши это разрезанные разделители для пальцев при педикюре.
- Упражнение 5 « Сочиняем сказку»
Пакет наполняем пеной для бритья, под него кладем различные картинки людей, животных, растений. Зависит от того, какую сказку вы хотите придумать. Дети поочередно под пеной находят картинку и придумывают, фрагмент сказки, следующий ребенок ищет следующего персонажа и продолжает сказку.
- Упражнение 6 «Камушки на берегу»
Под игровым полем нарисованы камушки разной формы, очертания которые ясно видны детям. Каждый камушек (всего нарисовано 10-15 штук)должен иметь сходство с каким-нибудь предметом, животным и т. д. Про каждый камушек нужно сказать, на кого или на что он похож и дорисовать. Хорошо, если несколько камушков будут иметь практически одинаковый контур, а дети придумают и назовут разные предметы.
- Упражнение 7 «Найди цифру»
Пакет наполняем пеной для бритья, под него кладем различные картинки с цифрами до 5. С одной стороны находятся цифры написанные на листе бумаги, ребенок должен их найти под пеной.
- Упражнение 8 «Придумай инопланетянина»
Дети сначала должны продумать какая будет у него голова, одна или несколько, какие у него будут руки и ноги, может вместо них будет что-то другое. Надо пофантазировать. Итог: каждый из детей коротко расскажет о своем инопланетянине. Как его зовут, с какой он планеты, чем питается, какой он – добрый или злой.
- Упражнение 9 «Крестики – нолики»
Как обычные крестики — нолики, только фигуры находятся в зип-пакете, разного цвета(бусины, гидрогель) под пакетом игровое поле.
- Упражнение 10 « Продолжи узор»
Продолжить узор или ряд.
- Упражнение 11 «Сосчитай»
Детям предлагается сосчитать (устное задание) сколько, например, желтых бусин всего, или сколько больших и маленьких бусин в определенных рядах или на поле.
- Упражнение 12 «На что это похоже»
Ребенок в зип-пакете находит картинку, на которой находится объект(круг, треугольник, овал и т.д) и придумывает на что это похоже ( яблоко, телевизор и т.д) Оценивается количество и качество (оригинальность) образов
- Упражнение 13 « Дети на прогулке»
Несколько картинок такой величины, чтобы они хорошо были видны всем детям. На каждой картинке изображен ребенок (мальчик или девочка), в руке у которого неопределенный предмет (например, палочка, полукруг, веревочка и т.п.). Ребенок должен дорисовать (шарик, флажок, цветок, мороженое, машинка, собака, лодка, корзинка, сумка, портфель, ведро, удочка, сачок, ружье, мяч, лодочка, корзинка).
- Упражнение 14 «Какая игрушка?»
Под пакетом карточки с одной фигурой. На какую игрушку похожа эта фигура? Ребенок пальцем рисует игрушку.
- Упражнение 15 « Волшебная мозаика»
Пакет наполняем маслом с красителем, счетными палочками, кругами, треугольниками, квадратами и другим счетным материалом. Дети собирают разные фигурки( домик, машинки, поезда, фигурки людей)
- Упражнение 16 « Поможем художнику»
Под игровым полем лист бумаги, с нарисованным на нем схематическим изображением человека, машины, дома. Ребенок должен дорисовать и составить небольшой рассказ о своем рисунке.
- Упражнение 17 « Волшебные картинки»
На каждом игровом поле схематическое изображение некоторых деталей объектов и геометрические фигуры. Каждое изображение расположено на листке бумаги так, чтобы оставалось свободное место для дорисовывания картинки. Дети используют пальчики.
Каждую фигурку, изображенную на карточке, дети могут превратить в картинку какую они захотят. Для этого надо пририсовать к фигурке все, что угодно. По окончании рисования дети сочиняют рассказы по своим картинам.
- Упражнение 18 «Разные постройки»
В игровое поле кладем различный счетный материал, играющих детей сажаем за разные столики. Дети составляют и собирают свои домики.
