автор: Гапонова Любовь Александровна
Воспитатель Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №117 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара
Проект «Знакомство воспитанников с жанрами живописи по теме «Времена года»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №117 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара
Проект «Знакомство воспитанников с жанрами живописи по теме «Времена года»
Воспитатель гр.№8
Гапонова Л.А.
| Паспорт проекта |
| Название —
«Знакомство воспитанников с жанрами живописи по теме «Времена года»» |
| Идея проекта –
На современном этапе развития дошкольного образования важной задачей является формирование личности ребенка, развитие его творческих способностей. Без воспитания эстетически грамотных людей, умения понимать и ценить искусство, без пробуждения у детей творческого начала невозможно становление цельной, гармонически развитой и творчески активной личности. |
| Цель –
Формирование художественно-эстетического развития воспитанников при знакомстве с жанрами живописи. |
| Задачи:
1.Обогатить представление детей о жанрах живописи «пейзаж», «натюрморт», «портрет», «жанровая живопись»; 2. Знакомить детей с понятиями «колорит», «линия горизонта», «композиция»; 3.Развивать устойчивый интерес к изучению произведений изобразительного искусства разных жанров; 4.Способствовать развитию творческих способностей, умения применять средства выразительности в процессе изображения предметов, явлений, и состояний окружающего мира, 5. Воспитывать эмоционально-эстетические чувства, вкусы при знакомстве с произведениями изобразительного искусства. |
| Вид проекта: творческий |
| Участники проекта: дети, родители, воспитатели, специалисты. |
| Разработчики: Гапонова Л.А. |
| Сроки реализации: длительный |
| Ожидаемые результаты:
1. Дети различают жанры живописи, их особенности, помнят имена художников, названия некоторых произведений; 2.Применяют средства выразительности при изображении различных жанров; 3.Видят и понимают разнообразие и красоту природы в различное время года. Возникает потребность общаться с прекрасным в окружающей действительности и произведениях искусства; 4. Дети проявляют устойчивый интерес к произведениям изобразительного искусства, испытывают удовольствие и радость от встречи с ними. |
Схема реализации проекта.
Перспективное планирование.
| Время года | Тема, цель | Формы организации |
| Осень | Тема: «Золотая осень»
Цель: Формировать представления детей о пейзажной живописи |
1. Наблюдение за изменениями в природе осенью.
2. Развитие речи – «Подбери слова: Осень какая?» 3. Рассматривание произведений изобразительного искусства И. Левитана «Золотая осень», И. Остроухов «Золотая осень», И. Грабарь «Осенний день» 4. Беседа: «Что такое пейзаж?» — формировать представление об особенностях пейзажной живописи. 5. Дид. Игра «Найди часть картины с изображением пейзажа» 6. Составление описательного рассказа по картине И. Левитана «Золотая осень». |
| Тема: «Краски осени»
Цель: Дать представление о средствах выразительности «композиция», «колорит», «линия горизонта» |
1. Познавательная игра «Выдели краски осени», «Каких красок не встретишь осенью»
2. Д.и. – «Найди по описанию картину» 3. Продуктивная деятельность (рисование)- «Береза в нарядном платье» — формировать умение изображать деревья, ствол, изогнутые ветви (нетрадиционная техника – «оттиск» (печать листом дерева). 4. Составление описательного рассказа по картине – знакомство с понятием «композиция». 5. Наблюдение на улице за панорамой – знакомство с «линией горизонта». 6. Продуктивная деятельность (рисование) — «Наряды осени» — обучать составлению композиции пейзажа 7. Продуктивная деятельность — «Осенний лес» — познакомить детей с новой техникой рисования «пуантилизм» (точечное рисование). |
|
| Тема: «Осень без плодов и ягод не бывает»
Цель: Продолжить формировать представление детей о жанрах живописи «натюрморт», «жанровая живопись» |
1. Рассматривание произведений изобразительного искусства:- Е.В. Зуев «Дары лесов»- М.С. Сарьян «Осенние цветы»- И. Грабарь «Груши на зеленой драпировке»
2. Беседа «Что можно изображать в натюрморте» 3.РР — загадки об овощах. 4. Продуктивная деятельность (лепка) «Семейство лисичек» — учить передавать форму грибов. 5. Познавательная игра: «Составь натюрморт» Знакомство с понятием «Композиция». 6. Продуктивная деятельность (аппликация) «Астры в вазе» 7. Рассматривание и обсуждение по картине К.С. Петровича-Водкина «Яблоки на красном» 8. РР – составление описательного рассказа по картине (Обучать выделять композиционный центр, расположение предметов); 9. «Дары осени» — Рассматривание и обсуждение композиции в натуре. 10. Игра: «Ждем гостей. Накроем стол» — обучать составлять композицию натюрморта. Обсуждение расположения предметов (ближе, дальше, что чего загораживает) 11. Продуктивная деятельность (рисование) «Красные яблоки на зеленом» — учить передавать расположение предметов – ближе, дальше. 12.Дид. Игра: — «Чего не бывает в натюрморте» — «Какие овощи и фрукты похожи на фигуру..» — «Угадай на ощупь», «Что спереди, что сзади» 13. Продуктивная деятельность (аппликация) «Фрукты в вазе»; 14. Продуктивная деятельность (рисование) «Дары осени» — продолжить обучать составлению композиции, передавать частичную загороженность предметов. 15. Беседа «Труд взрослых осенью» 16. Продуктивная деятельность (рисование) цветными карандашами «Уборка урожая». |
|
| Тема: «Поздняя осень»
Цель: Формировать умение выделять и использовать средства выразительности при изображении поздней осени, подбирать подходящие краски. |
1. ЧХЛ Н.А. Некрасов «Перед дождём»
2. Наблюдение на прогулке за небом, деревьями, погодой. Определение и выделение «красок» поздней осени. 3. РР – «Сочини 5 предложений о поздней осени», «Подбери слова: поздняя осень какая?» 4. Рассматривание репродукций картин И. Левитан «Осень», Шумейко А.А. «Поздняя осень» 5. Рассматривание и обсуждение 2ух работ И. Левитана «Золотая осень» и «Осень» — развивать аналитико-синтетические способности детей через использование приема сравнения. 6. Игровое упражнение «Что разное, что одинаковое?» 7. Продуктивная деятельность (рисование) «Осеннее дерево под ветром и дождем» |
|
| Тема: «От зернышка к караваю»
Цель: «Продолжить развивать творческие способности детей при составлении композиции натюрморта при работе с соленым тестом». |
1.Рассматривание произведений искусства Бортников Н.Ф. «Хлеб», А. Каняшин «Пироги с калиной», В. Стожаров «Хлеб, соль, братина».
2. ЧХЛ – С. Погореловский «Вот он – хлебушко душистый». 3. Разучивание стихотворений И.А. Бунина «Урожай». 4. РР – Знакомство с пословицами и поговорками о хлебе. 5. Продуктивная деятельность (лепка) — панно «Коми блюда» — продолжить формировать представление о натюрморте, закрепить умение составлять композицию из элементов, вылепленных из соленого теста. |
|
| Тема: «Портретная живопись».
Цель: Знакомить с искусством портретного изображения людей. Совершенствовать монологическую и диалогическую речь дошкольников, обогащая эмоционально окрашенной лексикой (румяная, мечтательная, задумчивая, перламутровые, сильный смелый, отважный, серьезный). |
1.Рассматривание работ А. Пластова «Дети», Суздальцева «Анюта», А. Архипов «Девушка с кувшином», В. Серов «Девушка, освещенная солнцем», «Девочка с персиками»
2. Составление описательного рассказа по картине с помощью опорной мнемотаблицы. — Обогащение активного словаря воспитанника (портрет, автопортрет, профиль, анфас, фас, жизнерадостная, доброжелательная, исполнительная, длинноволосая, коротковолосая, белолицая, круглолицая, чернобровая, большеглаза , голубоглазая, кареглазая и т.д.) 3. Речевая игра- настроение: «Какое настроение бывает у мамы, как его изобразить? Какой смайлик подходит?» 4.Продуктивная деятельность (рисование) – «Моя мама красавица» — учить передавать в рисунке характерные особенности внешнего вида (цвет волос, глаз), соблюдать пропорции, форму. Вызвать у детей эмоциональное отношение к образу, уметь передавать в рисунке основные детали костюма мамы. 5. Продуктивная деятельность «Папин портрет» — продолжить учить передавать характерные особенности внешнего вида мужчины, соблюдать пропорции, форму, передавать в рисунке настроение. |
|
| Зима | Тема: «Зимушка хрустальная»
Цель: Продолжить формировать представление о зимнем пейзаже, его особенностях, средствах выразительности. |
1. Рассматривание произведений искусства
И. Шишкин «Зима», Грабарь «Февральская лазурь», А. Саврасов «Зимний пейзаж» — развивать чувство прекрасного, учить замечать чудесное в зимнем пейзаже, закрепить представление детей о разных оттенках цветов зимнего пейзажа. 2. РР – Беседа по картине Грабарь «Февральская лазурь» на тему «Может ли быть настроение у картины?» 3. Продуктивная деятельность (плоскостная лепка) «Зимняя ночь» — формировать умение составлять композицию, закрепить прием растягивания пластилина по основе. 4. Продуктивная деятельность (аппликация) «Зимний лес» — формировать умение подбирать холодную цветовую гамму из разных видов бумаг (обои, бархатная бумага, цветная бумага и др.), составляя композицию пейзажа. 5. Наблюдение за зимними природными явлениями на прогулке. Обсуждение |
| Тема: «Хулиганила метель».
Цель: Продолжить формировать представление детей о зимних явлениях природы, о способах их изображения. |
1.Рассматривание и обсуждение произведений: Н. Е. Сверчкова «Застигнутые бурей», Л.И. Соломаткина «Зима. Метель», И. Бируль «Метель над Певческим мостом» — Вызвать у детей интерес к такому зимнему явлению, как снежная метель, пурга; эмоциональное переживание необычного состояния зимней погоды; стремление соотносить восприятие живописного пейзажа с собственным опытом.
2. РР – подберите слова-синонимы к слову «метель». 3. ЧХЛ – разучивание стихотворений А.Новиковой «Метель», И. Александровой «Хулиганила метель», А. Барто «Метель» , Беленко «Метель». — Развивать отзывчивость на поэтический и музыкальный образ, сопереживание. 4.Обсуждение с детьми «Как можно изобразить метель». 5. Продуктивная деятельность (рисование) «Вьюга» — развивать желание изобразить в пейзажном рисунке услышанное, прочувствованное, формировать умение изображать метель, поземку разными способами. |
|
| Тема: «Зимняя сказка»
Цель: Формировать представление о жанровой живописи (сказка, анимация), формировать умение передавать признаки необычности, сказочности, применяя различные средства выразительности –рисунок, цвет, композиция. |
1. ЧХЛ – Г.Х.Андерсен «Снежная Королева», С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев», Мамин-Сибиряк «Серебряное копытце», Даль «Девочка — Снегурочка».
2. РР – Описание героев сказки Мамина-Сибиряка «Серебряное копытце» — учить передавать характерные особенности героев. 3.Просмотр мультфильма «Серебряное копытце» 4. Знакомство с профессией «иллюстратор». Знакомство с творчеством В. Васнецова 4. Продуктивная деятельность (рисование) «Мы иллюстраторы сказки «Серебряное копытце»» 5. Знакомство с иллюстраторами сказки Г.Х. Андерсена «Снежная Королева». – Учить сравнивать работы нескольких художников, что похожего, чем различаются работы. 6. Продуктивная деятельность (рисование) «Снежная королева» 7. Продуктивная деятельность (аппликация) «Девочка — Снегурочка» |
|
| Тема: «Зимние забавы»
Цель: Обогатить представления о жанровой живописи (сюжетный рисунок) |
1.Рассматривание произведений искусства Н. Ульянов «Снегири», А. Дайнека «Хоккеисты».
2. РР – составление описательного рассказа по картине Андронова А.Ф. «Лыжники в лесу» 3. Продуктивная деятельность (рисование) «Мы на лыжах» — учить составлять сюжетную композицию. |
|
| Весна | Тема: «Признаки весны».
Цель: Формировать умение выделять и использовать средства выразительности при изображении весны, подбирать подходящие оттенки красок, продолжить учить смешивать краски для подходящего оттенка. |
1.Рассматривание работ А. Грицай «Половодье», И. Левитан «Март», «Весна – большая вода», «Подснежники», «Верба цветет», «Первые дни мая», М. Сарьян «Апрельский пейзаж». Обсуждение признаков весны, с помощью каких средств выразительности художник создает образ капели, талого снега и т.д.
2. РР –Описательный рассказ по картине К.Ф. Юон «Мартовское солнце». 3.ЧХЛ: «Уж тает снег, бегут ручьи» А. Плещеев, «Весна идет сторонкой» А. Блок – учить определять характерные и живописные признаки весны. 4. Продуктивная деятельность – Рисование «Уж тает снег…» — учить изображать в весеннем пейзаже признаки весны, смешивать в палитре голубую и белую краски. |
| Тема: «Весенние цветы».
Цель: Продолжить учить применять средства выразительности при изображении натюрморта. |
1. Рассматривание произведений искусства: В. Ван Гог «Ирисы», И. Грабарь «Подснежники», П. Кончаловский «Сирень у окна»
2. ЧХЛ – Разучивание стихотворений: П.С. Соловьева «Подснежник», О.А. Белявская «Вербочки», С.А. Есенин «Черемуха». 3.Продуктивная деятельность (аппликация) «Мать-и-мачеха», 4.Продуктивная деятельность (плоскостная лепка) «Вербочки в вазе» — 5 Продуктивная деятельность (конструирование) — «Гиацинт в горшке» |
|
| Тема: «Светлая Пасха»
Цель: Обогатить представление детей о православном празднике Пасхе, продолжить формировать умение составлять композицию натюрморта. |
1. Беседа: «Православные праздники», «Что символизируют – кулич, крашеные яйца?».
2. Рассматривание произведений искусства: Пластов А.А. «Пасхальный натюрморт», А.В. Маковский «Пасхальный стол», Милорадович С.Д. «Приготовлюсь к Пасхе». 3. Игра «Дополни натюрморт» 4.Продуктивная деятельность (плоскостная лепка) — «Пасхальное яйцо»; 5. Продуктивная деятельность (рисование) «Пасхальный стол»; 6. Аппликация «Пушистая верба» |
|
| Лето | Тема: «Краски лета»
Цель: Продолжить совершенствовать умение построения композиции, подбирать цвет как средства передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому. |
1.Рассматривание: А. Пластов «Летом», «Сенокос»; И. Шишкин «Цветы на опушке леса»; А. Головин «Купавки»; И. Левитан «Васильки».
2. РР – составление описательного рассказа по картине П. Кончаловский «Сирень в корзине, используя прием моделирования. 3.Продуктивная деятельность (рисование) «Сирень в корзине» 4. Ситуативная беседа «От чего зависит цвет неба?» 5. ЧХЛ И.С. Соколов-Микитов «Лето в лесу» Стихотворение Н. Анишиной «Чем пахнет лето», М.Ивенсен «Вот и лето подоспело» 6. Продуктивная деятельность (рисование) «Насекомые» 7. Продуктивная деятельность (аппликация) «Купавки» 8. Продуктивная деятельность(рисование) «Летний пейзаж» |
Список изучаемой литературы по данной теме:
- Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Методический комплект программы «Детство»: учебно-методическое пособие/ Под. ред. А.Г.Гогоберидзе. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»»,2016. – 400с.
- Вербенец А.М. Интеграция сенсорного развития и художественно-эстетического образования дошкольников: проблемы и направления//Детский сад: теория и практика.2013. №12. С.38-60
- Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа группа(Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»): учебно-методическое пособие. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 216с., перераб. и доп.
- Василенко М.Ю. «Оригами и рисование для дошкольников: Дополнительные программы». – М:ТЦ Сфера, 2018. – 128с.
- Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие в подготовительной к школе группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2015. – 240с.
- Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие старших дошкольников. Парциальная программа – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2014. – 208с.
- Леонова Н.Н. Художественно-эстетическое развитие старших дошкольников. Парциальная программа – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2014. – 208с.
- Леонова Н.Н. Кружковая работа летом с детьми 5-6 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 128с.
- Комарова Т.С. Развитие художественного творчества дошкольников//Детский сад: теория и практика.2017. №5. С.36-54
- Краснушкин Е.В. Изобразительное искусство для дошкольников натюрморт, пейзаж, портрет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2012.
- Чистоусова В.Б. Развитие творческой активности детей 6-7 лет в процессе работы с пластическим материалом//Детский сад: теория и практика.2017. №5. С.90-96
- Колдина Д.Н. Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 112с: цв.вкл.
