Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Итак, наш девиз: «Знаем – повторяем, не знаем – узнаем!»

Желаю вам сегодня успешно потрудиться. Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. Повернитесь, улыбнитесь, присаживайтесь.

1. Актуализация знаний.

Минутка чистописания

— Запишите число, классная работа. Пропишите показ соединение: авсэзхб мтшч гк

• Орфографическая работа: П..беда, ..щё,  два..цать,  л..пата,  ..днажды,  ж..лтый,  ед..ница, р..бота,  ноч.., игру..ка, еж… 
• (Проверка слайд1)

— подчеркните  только первые буквы слов. 

-Составьте из этих букв слово(предложение)

—Молодцы, вы правильно составили слово предложение.

 — Догадались, это слово связано с темой нашего урока русского языка (составление кластера).

1)Предложение(запись в тетради)

2)Простое .Сложное 

3)Одна грамматическая основа

4)Несколько  грамматических основ

На доске схема

— Что обозначает эта схема?     

  — =

— Расскажите, что вы знаете о    грамматической основе предложения.

2. Создание проблемной ситуации. Побуждающий диалог от проблемной ситуации.

— Выделите грамматические основы в предложениях:

 1) Выглянуло солнце и озарило поле  ярким светом.

2) Выглянуло солнце и поле озарилось ярким светом

 (Работа в паре.) 

– Что заметили?

 — Чем отличаются эти предложения друг от друга?

— Сколько грамматических основ в первом из них? 

— А во втором?

-Какие две части, похожие по своему грамматическому значению на предложение, могут  быть выделены  во втором предложении?

 -С помощью чего они соединены между собой?

—Урок начнём с орфографической работы

-_Оцените  работу вашего одноклассника (обратная связь)

  -Сложные слова.

— Это схема грамматической основы предложения.

— Грамматическая основа предложения — это главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое.

-Сформулируйте тему урока, исходя  из наших рассуждений.

— Сформулируйте  цель нашего урока, опираясь на тему. 

-Используйте опорные  слова на доске:

 1) познакомиться с …и …;

 2) учиться различать …и …;

 3) учиться ставить…

— Познакомиться с предложениями, у которых несколько  грамматических основ.

— «Простые и сложные предложения»

 Цель: 

 1)познакомиться с простыми и сложными предложениями;  

2)учиться различать простые и сложные предложения; 

3)учиться ставить знаки препинания в сложных предложениях.

                              Алгоритм.

1. Найти и подчеркнуть основу

2.Определить количество грамматических основ

3.Определить место постановки запятой

— Верно ли составлен план? Нужно ли поменять порядок изучения?

  Предложения детей.

 1. Запомнить, что такое сложное и простое предложение.

 2. Научиться отличать сложное предложение от простого.

3. Понаблюдать за знаками препинания в сложном предложении.

4. Научиться составлять схему сложного предложения.

 — Приступаем к работе над второй и третьей  задачами.  Будем учиться отличать простое предложение от сложного.

Учебник с.36, упр.49

 -Записать предложения, выделяя грамматические основы. В скобках указать, каким является предложение – простым или сложным.

 — Как соединяются простые предложения в составе сложного?

— Что можете сказать о расстановке знаков препинания в сложном предложении?

Работа в группах.

(учебник с.36 -1 группа, с.37 -2 группа) 

Прочитайте предложения, определите, являются они  простыми или сложными. Составьте схему предложений.

1. Стояли теплые  осенние дни, с деревьев медленно слетали листья,  к вечеру подул ветер.

2. День  был отличный, и школьники  отправилась на экскурсию в парк.

  Работают в паре.

 Выполняют работу у доски (проверка – обратная связь)

С помощью союза  или без союза

  Выступление представителей групп.

— Между простыми предложениями в составе сложного ставятся запятые. 

 Сложные предложения содержат 2 или больше грамматических основ.

Простые предложения в составе сложного соединяются без союзов или с помощью союзов и,а, но.

Между простыми предложениями в составе сложного ставится запятая

Карточка № 1

1. Спиши, в простых предложениях найди и подчеркни  грамматическую основу.

 Синей дымкой покрыты луга. На берегу горел костёр, около костра сидели туристы.  Ранним утром мы отправились за грибами.

2. Спиши предложения (в скобках укажи, каким оно является  — простым или сложным).

Наступил сентябрь. Стоят ясные деньки. На берёзах красуются жёлтые листья, на полянах краснеет рябина. Листья клёна разрумянились, ели стоят зелёными. А сколько разных грибов появилось в лесу!

Карточка №2

1. Составьте из простых предложений сложные с союзами  И, А, НО.

Наступила весна. На пригорках показались подснежники.   С утра шёл дождь. К вечеру погода улучшилась. Ребята собирались в лес. Им помешал дождь.    

2. Прочитайте. Поставьте, где нужно, запятые.

Ветер согнул тонкую берёзку и она наклонилась к земле. Когда пошёл дождь мы зашли в дом. На небе сияло солнце но на полях лежал снег.

-Теперь я умею…

— На уроке было интересно..

-Знания, полученные сегодня на уроке пригодятся мне…

— Оцените свои знания, полученные на уроке в листе самооценки.

— Какие задачи поставим перед собой на следующий урок?

Ответы детей.