Автор: Афанасьева Светлана Алексеевна
методист МБОУДО «Центр детского творчества» Центрального района г. Кемерово
ОРГАНИЗАЦИЯ И ВНЕДРЕНИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ НА БАЗЕ МБОУДО «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА ГОРОДА КЕМЕРОВО.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества» Центрального района города Кемерово
650066, г.Кемерово, пр.Октябрьский, 8 Тел./факс.:52-16-12, E-mail: cdtcr@mail.ru
Презентация опыта работы.
ОРГАНИЗАЦИЯ И ВНЕДРЕНИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ НА БАЗЕ МБОУДО «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА ГОРОДА КЕМЕРОВО
Составитель:
Афанасьева Светлана Алексеевна,
методист
Кемерово 2020
Сегодня одним из ключевых направлений развития образования, определенных Национальным проектом «Образование» является создание условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
В качестве эффективного пути создания такой среды необходимо рассматривать дистанционное обучение данной категории детей. Говоря о дистанционном образовании, следует отметить, что это не только создание технических условий для беспрепятственного доступа детей-инвалидов в общеобразовательные учреждения, но и специфика образовательной деятельности, которая должна строиться с учетом психофизических возможностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Для ребят с ограниченными возможностями мир меняется кардинально: некоторые занятия можно предлагать проходить дистанционно – через Интернет.
Использование дистанционных форм при организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья позволяет обеспечить ребенка качественным образованием вне зависимости от места проживания, предоставляет возможность общения со сверстниками, необходимого для социализации и адаптации в обществе.
Дистанционное обучение — процесс получения знаний, умений и навыков с помощью интерактивной специализированной образовательной среды, основанный на использовании модульных программ обучения и новейших информационных технологий, обеспечивающих обмен учебной информацией на расстоянии и реализующих систему сопровождения.
Для дистанционного обучения характерны все присущие учебному процессу компоненты системы обучения: смысл, цели, содержание, организационные формы, средства обучения, система контроля и оценки результатов.
Дистанционное обучение постепенно входит в нашу жизнь. Мировая практика констатирует педагогическую и экономическую целесообразность интеграции дистанционных форм обучения.
Необходимость в таком методе обучения обусловлена различными факторами, среди которых можно назвать:
- потребность в интерактивном взаимодействии учеников и педагогов;
- работа с детьми – инвалидами или часто болеющими;
- выполнение проектов и исследовательских работ;
- работа с одаренными детьми (индивидуальные дополнительные задания повышенного уровня).
Решение проблем внедрения дистанционного обучения в каждом учреждении будет индивидуальным, поскольку зависит от ряда условий, специфичных для каждого случая.
В каждом образовательном учреждении или организации можно выстроить приемлемую для себя стратегию внедрения и реализации такого важного и актуального инновационного процесса, как качественное дистанционное обучение.
При этом возникают следующие вопросы:
– На что следует обратить внимание администрации при организации ДО – с чего начать и каким путем идти?
– Как и чему нужно дополнительно обучить педагогов для успешной работы с учащимися в режиме ДО?
–Как сделать учебный процесс с использованием ДО таким же эффективным, как очное обучение?
– Как отличить качественное ДО от некачественного?
– Как учитывать и оплачивать труд педагогов в системе ДО?
Основной целью внедрения дистанционного обучения является повышение качества образовательных услуг.
Задачи работы в данном направлении
в Центре детского творчества ЦР г.Кемерово
- повысить качество и доступность образования детей;
- формировать ключевые компетентности педагогов через методическую поддержку в работе на данном направлении;
- создать комплекс условий для организации сопровождения дистанционного обучения;
- развитие навыков работы в сети;
- развитие творческой активности педагогов в сфере ИКТ;
- пополнение WEB-страницы на сайте ЦДТ.
Преимущества дистанционного обучения
1.Эффективность — улучшение соотношения достигнутого результата к затратам времени и другим ресурсам на его достижение.
- Гибкость — возможность обучаться, выбирая время, место и темп обучения.
3.Модульность — возможность обучаться по индивидуальному учебному плану, отвечающему личным потребностям.
4.Новые информационные технологии — использование в образовательном процессе новейших информационных и телекоммуникационных технологий, основанных на компьютерном оборудовании, компьютерных сетях, мультимедиа системах, позволяющих осуществлять контролируемую самостоятельную работу учащегося.
- Новая роль педагога дополнительного образования.
6.Новая роль учащегося — повышение ответственности за освоение темы и самоорганизация.
Процесс дистанционного обучения в МБОУДО «ЦДТ» Центрального района регламентируется федеральными, региональными, муниципальными и локальными нормативно-правовыми актами по данному направлению:
— Федеральный Закон РФ от 29.12.2012г. № 273 «Об образовании в РФ» ст. 16;
— Приказ Минобрнауки России от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
— Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 г. №298н «Профессиональный стандарт педагога дополнительного образования детей и взрослых»;
— Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 г., протокол № 36;
— Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 14.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию, и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
— Нормативные документы и локальные акты МБОУДО «ЦДТ» Центрального района (далее – ЦДТ Центрального района).
Что сделано по направлению
Администрацией ЦДТ были созданы условия для профессионального развития педагогов по дистанционному обучению, обновление системных блоков, установка программ для работы по монтажу.
Администрация ЦДТ заключила Соглашение с Центром дистанционного образования детей – инвалидов Кемеровской области.
В рамках Соглашения педагоги дополнительного образования прошли обучение на базе ЦДО КО и ЦДТ Центрального района через систему:
- информационно – обучающих семинаров — 5,
- консультаций – 18,
- репетиционных занятий — 5.
Методистом ЦДТ был составлен план работы по предложенным темам, которые разработали педагоги дополнительного образования, с учетом специфики работы с детьми с ОВЗ – ограниченными возможностями здоровья, а также с учетом пространственной разделенности учащегося и педагога.
Основные формы работы по дистанционному обучению в ЦДТ
-
- Онлайн – занятие
- Видео занятие
- Мастер–класс с элементами практикума – форма, создана в стенах ЦДТ
- Дистанционная мастерская – форма, создана в стенах ЦДТ
Основные результаты по внедрению дистанционного образования
- Охват детей Центрального района, в том числе детей с ОВЗ – заболевания нервной системы – около 80 человек – просмотр видео занятий в дистанционной мастерской «Радуга детства».
- Вовлечение в дистанционные формы учащихся из Кемеровской области: город Тайга, Мариинск, Киселевск, Белово, Юрга, Новокузнецк – 240 учащихся.
- Охват формами дистанционного обучения детей через систему ЦДО КО с заболеваниями: нервной системы, ДЦП, опорно – двигательного аппарата, сосудистыми заболеваниями.
Анализируя сильные и слабые стороны, риски и возможности внедрения дистанционного обучения в систему дополнительного образования, вижу, что главной задачей стала замотивированность всего педагогического коллектива:
- на изучение и практическое применение дистанционных технологий в работе каждого педагога;
- на разработку дистанционных курсов по предметам и постепенное внедрение их в образовательный процесс;
- на усиление работы с родителями, развитие рекламной деятельности ЦДТ через дистанционное образование.
